小議幾種有效的高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法

楊波

【摘 ? ?要】數(shù)學(xué)是一門邏輯性與規(guī)律性都較強的學(xué)科，因此教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該注重有效教學(xué)方法的運用，這樣才能收到更好的教學(xué)效果。本文結(jié)合本人的實際教學(xué)經(jīng)驗，談幾種有助于提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的方法。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) ?課堂教學(xué) ?方法 ?有效性

中圖分類號：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.05.078

現(xiàn)代教學(xué)要求不斷提高課堂教學(xué)的有效性，在一定的時間內(nèi)使學(xué)生學(xué)習(xí)更多的知識，為了提高課堂教學(xué)的有效性，教師在教學(xué)的過程中就要注重有效教學(xué)方法的運用，這樣才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。數(shù)學(xué)是一門邏輯性與規(guī)律性都較強的學(xué)科，因此教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該注重有效教學(xué)方法的運用，這樣才能收到更好的教學(xué)效果。本文結(jié)合本人的實際教學(xué)經(jīng)驗，談幾種有助于提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的方法。

一、營造和諧的課堂教學(xué)環(huán)境

為了有效開展高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該為學(xué)生營造良好的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。進(jìn)入高中階段學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度進(jìn)一步加大，而為了取得優(yōu)異的數(shù)學(xué)成績，贏得高考的勝利，學(xué)生只能勇往直前，因此學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中承受著較大的壓力。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是在課堂教學(xué)中進(jìn)行的，因此教師在教學(xué)的過程中如果能夠為學(xué)生營造一個良好的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)環(huán)境，那么學(xué)生會感覺在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的道路上更加輕松，就能減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)營造了一個良好的心理環(huán)境，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。和諧的課堂教學(xué)環(huán)境，不僅能夠為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的心理環(huán)境，還能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生如果在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中承受著巨大的壓力，那么必然會對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的抗拒心理，這直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。例如：有些學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中壓力較大，雖然學(xué)生也能夠花費大量的時間進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，但是由于學(xué)生的學(xué)習(xí)是被動的，因此效率較低。在和諧的課堂教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)壓力得到減輕，對于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣有很大幫助。

二、提高課堂導(dǎo)學(xué)的有效性

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師做好導(dǎo)學(xué)階段的工作十分重要，尤其是數(shù)學(xué)這門對學(xué)生而言相對比較枯燥的學(xué)科，教師更應(yīng)該通過提高導(dǎo)學(xué)階段的有效性，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)營造一個良好的環(huán)境。在提高數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)學(xué)有效性的過程中，教師一方面要通過課堂導(dǎo)學(xué)將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中來，同時還要通過導(dǎo)學(xué)階段使學(xué)生學(xué)習(xí)一些數(shù)學(xué)知識。例如為了通過導(dǎo)學(xué)階段將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中來，教師可以巧設(shè)懸念，在導(dǎo)學(xué)階段就引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極地思考，使學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。同時課堂導(dǎo)學(xué)不僅只顧“熱鬧”，教師還應(yīng)該將一些學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過的或者在課堂上要講解的知識點穿插到導(dǎo)學(xué)過程之中，使學(xué)生收獲更多的知識。就目前高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)而言，課堂導(dǎo)學(xué)的重要性并沒有受到應(yīng)有的重視，部分教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中省略了導(dǎo)學(xué)階段，在一定程度上影響了課堂教學(xué)的有效性，因此在新時期的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該對課堂導(dǎo)學(xué)引起重視。

三、課堂教學(xué)中注重師生之間的有效互動

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，師生之間的有效互動十分重要，加強師生之間的有效互動是提高課堂教學(xué)有效性的一個重要途徑。數(shù)學(xué)教學(xué)與其他學(xué)科的教學(xué)存在明顯區(qū)別。例如，歷史教師在進(jìn)行歷史課堂教學(xué)的過程中，很多知識點學(xué)生都能夠順利地理解，因此教師即使不能及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生也很少出現(xiàn)知識盲區(qū)，即使學(xué)生出現(xiàn)個別知識盲區(qū)，在問題沒有得到及時解決的情況下，也不會影響到學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行知識點地講解。然而數(shù)學(xué)課堂教學(xué)則不然，數(shù)學(xué)學(xué)科就是一個龐大的系統(tǒng)，牽一發(fā)而動全身，一旦學(xué)生出現(xiàn)了知識盲區(qū)，就會影響到學(xué)生進(jìn)一步的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，尤其是教師在講授新課的過程中，如果學(xué)生出現(xiàn)了不懂得知識點，那么學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)就很難順利進(jìn)行，因此在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該積極地與學(xué)生進(jìn)行互動，通過師生之間的有效互動，教師及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)問題，就及時采取有效措施加以解決，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)順利地進(jìn)行。同時師生之間的有效互動還能夠收到多種教學(xué)效果，例如師生之間的互動能夠為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)營造良好的環(huán)境，師生之間的互動能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情等，鑒于此教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該積極與學(xué)生進(jìn)行互動。

四、采取有效措施激發(fā)教師的教學(xué)激情

傳統(tǒng)教學(xué)中人們往往將提高課堂教學(xué)的有效性的焦點關(guān)注于學(xué)生，想要通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，事實證明收到了良好的教學(xué)效果，然而本人在實際的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，激發(fā)教師的教學(xué)激情對于提高課堂教學(xué)的有效性也有很大幫助。教師在課堂教學(xué)中的重要性是不言而喻的，教師作為知識的講授者，以何種方式對學(xué)生展開教學(xué)活動，直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師在課堂教學(xué)中有藝術(shù)、創(chuàng)造性的對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，自然能夠更好地進(jìn)行知識點的講解，學(xué)生也能夠更好地對知識點進(jìn)行理解;如果教師在教學(xué)的過程中機械的對學(xué)生進(jìn)行知識點地講解，那么，勢必會影響到學(xué)生的聽課效果，可見激發(fā)教師教學(xué)激情的重要性。為了激發(fā)教師的教學(xué)激情，學(xué)校方法首先要為教師提供物質(zhì)保障，同時還要給教師以人文關(guān)懷，提高教師的歸屬感，同時學(xué)生在課堂上也要配合教師的教學(xué)活動，為教師的教學(xué)活動營造一個良好的心境，使教師能夠感受到教學(xué)的快樂，這樣教師的教學(xué)激情才能得到有效激發(fā)。

五、引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中不斷進(jìn)行思考

思考對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)很重要，尤其進(jìn)入高中階段，學(xué)生要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識點不僅數(shù)量有了一定的增加，同時也變得更加抽象，這些都對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來了巨大的挑戰(zhàn)。為了在忙忙的數(shù)學(xué)題海中暢游，學(xué)生必須進(jìn)行積極地思考，通過思考掌握有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法與技巧。為了使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中不斷進(jìn)行思考，一方面教師要為學(xué)生提供更多思考的機會，例如教師在課堂教學(xué)的過程中對于一些有難度的問題應(yīng)該鼓勵學(xué)生進(jìn)行思考，而不是教師直接給出最終的答案。另一方面教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維意識，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中能夠發(fā)現(xiàn)問題，思考問題并解決問題，這樣學(xué)生才能有效掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的規(guī)律。有效的思考是提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有效性的一個重要途徑。

本文介紹了幾種能夠提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的方法與技巧。在實際的教學(xué)中能夠提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的方法與技巧還有很多種，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該結(jié)合實際的教學(xué)活動進(jìn)行靈活運用，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量得到進(jìn)一步提升。