關(guān)于如何開展初中英語趣味教學(xué)的幾點思考

周小林

【摘 ? ?要】英語歷來受到教育部門和學(xué)校的重視，初中的英語教學(xué)在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中更是起到關(guān)鍵的作用。我國英語教學(xué)的基本目標是培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的全面發(fā)展的能力，但是目前的初中英語教學(xué)主導(dǎo)方向仍然是為應(yīng)試教育服務(wù)，教學(xué)方法單一，不利于學(xué)生綜合能力的提高。本文主要就我國初中英語教學(xué)的現(xiàn)狀和如何開展英語趣味教學(xué)等方面進行探討。

【關(guān)鍵詞】初中英語 ?現(xiàn)狀 ?趣味教學(xué)

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.05.104

一、我國初中英語教學(xué)的現(xiàn)狀

英語作為世界上使用范圍最廣的語言和聯(lián)合國常用五大語言之一，是我國教學(xué)的主科之一。我國一直以來都十分重視英語教育，有些地區(qū)的小學(xué)就已經(jīng)開設(shè)的英語課程，學(xué)習(xí)一些簡單的單詞和日?？谡Z交流等等。但是真正系統(tǒng)的英語學(xué)習(xí)還是在初中開始，包括字母、音標、單詞、語法、寫作等等。初中的英語教學(xué)起到了承上啟下的重要作用，對高中英語的學(xué)習(xí)有重要的奠基作用。雖然我國英語教學(xué)的基本要求是培養(yǎng)學(xué)生的“聽說讀寫”能力，但是應(yīng)試教育的體制之下，一味追求高分數(shù)，使得“聽”與“說”被放在次要的位置，只要求學(xué)生對知識進行死記硬背，導(dǎo)致學(xué)生的口語能力、交流能力等并沒有得到提高。自從實行素質(zhì)教育和新課程改革以來，許多學(xué)校雖然試圖改善教學(xué)方法，但是這種情況也并沒有得到很好的改善。

講授法是英語教學(xué)最基本的教學(xué)方法之一。英語教師運用嚴謹科學(xué)的教學(xué)語言，講解英語課程的知識內(nèi)容，介紹英語學(xué)習(xí)的基本方法。這種教學(xué)方式比較直接，效率高，可以在較短時間內(nèi)向?qū)W生傳達大量的信息。但是由于在現(xiàn)實的教學(xué)實踐中，許多教師一味地追趕教學(xué)進度，或者只是為提高應(yīng)試成績而向?qū)W生講授大量的知識。這些做法使得原本的英語課堂教學(xué)變得乏味枯燥，教學(xué)內(nèi)容嚴重超出學(xué)生的理解承受范圍，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大打折扣，這不僅使學(xué)生不能完全理解所學(xué)的英語知識，在課上的表現(xiàn)也會變得遲鈍，達不到預(yù)期的教學(xué)效果。因此，初中英語教學(xué)一直以來所采用的“教師教授學(xué)生機械記憶”的教學(xué)方式受到了前所未有的挑戰(zhàn)。這種方式雖然有利于提高學(xué)生的應(yīng)試成績，卻無益于學(xué)生的全面發(fā)展、綜合素質(zhì)的提高。

除此之外，許多教師的教學(xué)方法存在更多弊端。一些教師布置的作業(yè)就是抄寫單詞、例句，犯了錯誤進行處罰也是罰寫單詞和例句，他們認為英語是可以通過死記硬背提高成績的。這種錯誤的觀念導(dǎo)致這些教師在日常的教學(xué)中并不注重課堂趣味性的提升，只是“填鴨式”的知識灌輸，學(xué)生記不住就要懲罰，這樣的教學(xué)方式使得學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生抗拒心理，逐漸形成惡性循環(huán)，最后不僅降低了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，而且學(xué)生的英語水平也得不到提高。

二、如何開展初中英語的趣味教學(xué)

針對我國初中英語教學(xué)的現(xiàn)狀，必須改變學(xué)校與教師的觀念。教師應(yīng)當緊隨新課程改革的步伐，相應(yīng)素質(zhì)教育的號召，改變教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。也應(yīng)當改變?yōu)閼?yīng)試教育服務(wù)的觀念，不要一味追趕教學(xué)進度，向?qū)W生灌輸大量的知識，而應(yīng)該充分考慮學(xué)生的具體情況，采用科學(xué)合理且具有趣味性的教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，從而達到理想的教學(xué)效果。具體可以通過以下幾種方式展開趣味教學(xué)：

（一）課上增加小話劇表演環(huán)節(jié)

初中的英語課程并不是非常的緊張，教師可以通過要求學(xué)生在每天英語課剛開始的五分鐘表演英語小話劇，將之前所學(xué)的知識融入其中。每節(jié)課只表演一組，學(xué)生可以盡情發(fā)揮，自由想象。表演完之后教師可以對學(xué)生的表演作出相關(guān)英語知識的講解，也可以讓其他學(xué)生談?wù)勛约旱挠^后感。例如學(xué)習(xí)了圣誕節(jié)的相關(guān)知識，就可以表演santa claus，向同學(xué)們進一步解釋圣誕節(jié)的由來、節(jié)日習(xí)俗等等。這種方式不僅新穎有趣，而且讓學(xué)生在表演與娛樂之中感受到英語的樂趣，不斷激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的熱情，同時，運用英語進行表演，既能夠加深學(xué)生對英語知識的理解，又能幫助他們練習(xí)口語與交流，對學(xué)生綜合能力的提高大有裨益。

（二）開設(shè)口語交流英語角

現(xiàn)在的學(xué)生普遍存在英語口語差，交流能力弱等特點。開設(shè)英語角，對學(xué)生的口語練習(xí)能起到很大的幫助作用。英語角是以學(xué)生為主要對象的英語口語交流場所，它能夠為學(xué)生營造一個自由、平等、和諧的學(xué)習(xí)與交流氛圍。學(xué)?？梢远ㄆ诮M織學(xué)生參加英語角活動，學(xué)生在參加時，可以與其他同學(xué)自由組合進行口語對話，不限定主題，例如可以交流學(xué)習(xí)心得，學(xué)習(xí)計劃等等。教師亦可參與，但是教師不進行說教，而是平等的作為交流對象與學(xué)生真誠交談，自由交流，為學(xué)生提供一定的指導(dǎo)。同時，教師也可以邀請外國友人或者外教參與交流，真正的與英語國家的專業(yè)人士進行面對面的口語交流，真正體驗以英語為口語進行日常生活的感受。

（三）利用多媒體技術(shù)，營造良好的教學(xué)效果

隨著時代的變遷和科學(xué)技術(shù)的進步，多媒體教學(xué)也走進了英語課堂。與以往的教師口述和板書的方式不同，這種利用多媒體進行教學(xué)的方式，例如教學(xué)ppt、教學(xué)視頻短片等，集文字、圖像、聲音、視頻于一體，更加生動具體且具有趣味性，這不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且能夠幫助學(xué)生加深對英語知識的理解和認識。例如在學(xué)習(xí)西方節(jié)日時，可以將christmas和thanksgiving等節(jié)日的風俗習(xí)慣以及相關(guān)的英語表達制作成幻燈片生動地展示給學(xué)生;課余時間也可以給學(xué)生播放英語電影，例如《亂世佳人》等經(jīng)典之作。利用多媒體技術(shù)，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增加課程的趣味性，而且能營造了良好的課堂氛圍，達到更加理想的教學(xué)效果。

（四）課上進行英語趣味小競賽

課程教學(xué)完成之后，教師也可以采用趣味競賽的方式，考察學(xué)生的對所學(xué)知識的把握情況，對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進行獎勵，對表現(xiàn)不好的學(xué)生進行鼓勵。這種方式不僅可以激發(fā)學(xué)生的熱情，提高學(xué)習(xí)的自主性，而且能夠加深學(xué)生對所學(xué)知識的掌握程度。例如運用搶答的方式，提問英語單詞的中文釋義，或者由一個同學(xué)表演，另一個同學(xué)猜這是什么動物并用英語表達出來等等。這種富有趣味性的方式，既靈活，又可以活躍課堂氛圍，教師和學(xué)生的互動亦可以營造和諧的師生關(guān)系。

興趣是最好的老師，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有了興趣，就會自覺主動地學(xué)習(xí)，效率也會大大提高。學(xué)校與教師應(yīng)當充分考慮學(xué)生的具體情況，采用合理科學(xué)的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)觀念，增加課堂教學(xué)的趣味性，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。英語教學(xué)任重而道遠，教師應(yīng)當重視自己肩負的責任，不斷提高自身的水平，改善教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)，幫助他們培養(yǎng)更強的綜合素質(zhì)。