淺談如何開展高中英語寫作教學

龔麗娟

【摘 ? ?要】寫作教學是高中英語教學的一個重要組成部分。做好高中英語寫作教學工作是適應新課改，提高學生的英語運用能力的必然要求。本文就如何開展高中英語寫作教學，從學生興趣、基礎、方法、實踐等方面開展論述。

【關鍵詞】高中英語 ?寫作教學 ?興趣 ?基礎 ?方法 ?實踐

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.05.136

英語具有雙重身份，除了課程的身份，更本質的是作為一門語言。作為語言，應用性就是生命。指導學生學習英語，除了要讓學生掌握基本的英語知識，教師一定要注重英語的應用性，提高學生的英語應用能力。素質教育和新課改以來，新的課程標準更是對學生的能力和素質要求不斷提高，提高學生的英語應用能力，是英語教學一個十分迫切的任務。在日常英語教學活動中，英語寫作是學生應用英語知識的一個重要的方式，也是英語學習的一個較高階段，抓好英語寫作教學工作十分必要。尤其是到了高中階段，學生有更多的表達需求，也有了一定的知識和技能積累，所以，如何做好高中英語寫作教學是擺在我們面前一個迫切而重要的任務。本文結合自身的教學實踐，對如何開展高中英語寫作教學談一點自己的看法。

一、激發學生的寫作興趣

教學活動是教師和學生雙方的活動，而且教學活動最終的成效是通過學生的學習成果來體現的，僅僅是教師教，學生不學，教師掌握的再多，教的再好，也是產生不了好的效果的。所以，必須尊重學生的主體地位，充分調動學生學習的積極性，讓學生充分參與到教學活動的過程中，這也正是新課改對我們的明確要求。必須要做而且效果非常好的一個工作就是激發學生的興趣。俗話說得好：興趣是最好的老師。興趣是一種內在的動力，比教師外在地說教更有影響力和價值，同時，有了興趣，可以促進學生學習地進步，學生學習進步后，對學習的興趣會更高，會是一個很好的良性循環，能夠產生持久的影響。

如何激發學生學習興趣呢？

一是讓學生直觀感受英語學習的意義。英語作為應用最為廣泛的一種語言，其重要性是不言而喻的。設置高中英語課程，并將其作為高中階段的必修課程，正是為了使學生不斷提高自身的素質，更好適應社會發展。但是，這些都不夠直觀、具體。如果學生能夠用流暢、地道的英語闡述自己身邊的故事，并得到大家的認可和贊揚，這樣就比較直觀了。所以，我們為學生開辟了寫作專欄，將優秀的文章加以展示，還會在課堂上讓學生學習，在學習評價中作為一個權重為學生加分。這樣，學生的積極性就被調動起來了。

二是提高教學活動的趣味性，讓英語教學貼近學生的生活實際，和學生其他的興趣點有機的結合起來。以往教學中生硬沉悶的課堂環境是不適合學生學習的，當然也不會有高效率和好的結果，要想提高教學活動的趣味性，我們需要優化教學設計，提高教學水平。新課改的教材設計比較合理，話題性也很強，在寫作教學中我們要充分從教材中汲取營養，多圍繞學生感興趣的話題開展寫作，以學生喜聞樂見的方式開展教學，并讓學生在教學活動中充分發揮主觀能動性，使學生積極地參與到教學過程中。

二、夯實學生寫作基礎

目前，學生英語寫作有幾個常見的問題：不愿意寫，寫不出來，寫出來的東西存在基本的詞匯拼寫不對、語法不對，“Chinglish”更是很常見。除了學生學習興趣不高等方面的原因，學生寫作基礎差也是一個重要原因。由此可見，夯實學生寫作基礎也是我們在教學過程中一個很緊迫、很重要的任務。

寫作是一種輸出活動，沒有必要的輸入做基礎是做不好的?？梢哉f，英語寫作尤其是文章寫作是一種比較高難度的活動。學生必須在具備了一定的詞匯積累，語法基礎和英語語感才能進行英語寫作。況且，英語并非我們的母語，在用法和表述上和我們的母語都有很大不同。所以，在英語寫作教學中，必須注重學生基礎知識的掌握，把積累詞匯、把握英語句法、培養語感作為基礎，提高學生的書面表達能力。

加強學生的寫作基礎，需要學生記單詞，用語法和句式，同樣，也需要學生具備一定的語感基礎。所以，不僅僅是讓學生背、寫，還要讓學生進行思考，加強知識之間的聯系，提高知識的運用能力。教師在教學過程中，可以充分利用教材，加強教學活動的指導性和科學性，如圍繞一個話題，開展頭腦風暴，讓學生想出盡可能多的詞、詞組，再將這些詞和詞組擴展為句子，同時，出一些有針對性的小題目，加大對知識運用的考查，讓學生在落實上更有效率。

三、引導學生掌握科學的教學方法

要認識方法的重要性?！笆谥贼~不如授之以漁”，僅僅教授學生知識，總是有限的，但是教會學生科學的學習方法，則可以讓學生去主動學習，舉一反三，根據自己的需求獲得更多的知識的同時，達到知識和技能的共同提高?？茖W的方法能夠以更少地投入帶來更高的成效。需要注意的是，科學的方法是建立在實踐基礎上的，同時，是能夠為學生所理解和應用的。比如，我們在教學過程中，應該做到循序漸進，讓學生多讀優秀的文章，在潛移默化中熟悉地道的英語表達，寫之前可以先進行詞組替換練習和句子翻譯，句子排序、找主題句等有針對性的練習。寫的過程中可以從句子開始寫到段落，在條件成熟的基礎上進行篇章寫作。針對不同題材和不同類型的文章進行分類專項練習，逐步引導學生把握作文寫作的要領，寫出結構完整、主題鮮明的英文作品。

要順應新課改趨勢，合理運用現有資源。新課改對高中英語寫作提出了明確的寫作要求，同時，新課改也給高中英語寫作教學提供了很好的素材和方法。就拿我們的教材來說，有很多與生活實際緊密結合的內容，題材廣泛，體裁多樣，難易程度適中，而且在設計上更有邏輯性、吸引力，為學生提供了大量鮮活的素材和內容。如果我們能夠合理利用教材，讓學生進行一些縮寫、仿寫、改寫、續寫以及寫評論、讀后感等練習，對提高學生的思維、表達能力和寫作水平，將會有很大的幫助。

四、加強寫作訓練，提高實踐能力

英語寫作是一個長期的學習過程，而且最終要落實到紙面上，所以加強寫作訓練是必不可少的。這里有幾個問題需要注意，一是為學生選擇合適的寫作課題。寫作課題一定要適合高中學生交際需求和認知發展水平，只有這樣學生才能愿意寫，有得寫。二是要及時對學生進行指導。對學生寫出來的東西要認真看，及時看，看的過程不只是要看對和錯，還要看到學生在學習上的進步和薄弱點，從而對學生進行有針對性的指導。同時還可以組織學生之間相互交流，讓學生在交流中進步。三是注意引導學生養成良好的寫作習慣。認真審題、注重大小寫、拼寫、時態等細節，書寫細心、工整，合理利用所學到的知識。