提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)有效性淺析

吳守勇

【摘 ? ?要】教學(xué)活動(dòng)的有效性是教學(xué)活動(dòng)始終追求的重要目標(biāo)，本文從尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，設(shè)立科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，注重教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)教學(xué)活動(dòng)的促進(jìn)作用等三個(gè)方面來(lái)探討提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的有效性的理論和實(shí)踐。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) ?學(xué)生主體地位 ?教學(xué)目標(biāo) ?教學(xué)評(píng)價(jià)

中圖分類號(hào)：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.05.177

一、提高教學(xué)活動(dòng)有效性的必要性

首先，追求教學(xué)活動(dòng)的有效性是教學(xué)活動(dòng)開展的題中之意，是教學(xué)活動(dòng)長(zhǎng)期追求的重要目標(biāo)，也是教學(xué)活動(dòng)的生命力，任何學(xué)科也不例外。作為小學(xué)數(shù)學(xué)這門基礎(chǔ)教育階段的基礎(chǔ)學(xué)科，更是有著巨大的意義。而關(guān)于如何提高教學(xué)活動(dòng)的有效性，是每一位教師所需要思索的永恒話題和重要問(wèn)題。其次，我們過(guò)去的教學(xué)實(shí)踐在有效性上并不能令人滿意。往往教師花費(fèi)了大量的時(shí)間，投入了大量的精力，使用了很多的教學(xué)資源，筋疲力盡，但學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，成績(jī)也沒(méi)有突破性的進(jìn)展，這會(huì)使師生雙方都感到困惑和沮喪。同時(shí)，新課改后，如何提高教學(xué)活動(dòng)有效性任務(wù)更加艱巨，需求更加迫切。新課改是適應(yīng)素質(zhì)教育需要而開展的，也是為服務(wù)素質(zhì)教育而進(jìn)行的，素質(zhì)教育不僅關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，還對(duì)學(xué)生的綜合能力提出了更高的要求。在新課改的背景下，有效的內(nèi)涵則更為豐富，要求則更高。

二、提高教學(xué)活動(dòng)有效性需要充分尊重學(xué)生的主體地位

教學(xué)活動(dòng)歸根到底是教師和學(xué)生雙方互動(dòng)的活動(dòng)，僅僅依靠教師的力量是不能很好地完成，而是需要教師和學(xué)生有效互動(dòng)，發(fā)揮合力，讓教學(xué)活動(dòng)成為一個(gè)可溝通、可循環(huán)、可持續(xù)、可發(fā)展的過(guò)程。追求教學(xué)活動(dòng)的有效性，既要發(fā)揮好教師的作用，也要發(fā)揮好學(xué)生的作用，還要讓教師和學(xué)生通力合作，才能發(fā)揮出“1+1>2”的效果。過(guò)去我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的主體地位和作用認(rèn)識(shí)不夠，自然也沒(méi)有充分挖掘有益的實(shí)踐，新課改對(duì)這方面做了重點(diǎn)的要求，這需要我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中認(rèn)真思索和實(shí)踐。本人認(rèn)為，尊重學(xué)生的主體地位，提高教學(xué)活動(dòng)實(shí)效，可以從以下幾個(gè)方面需求突破：

一是構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，可以為提高教學(xué)實(shí)效提供好的前提和基礎(chǔ)。尤其是小學(xué)階段，學(xué)生的情感思維還處在一個(gè)比較單純敏感的時(shí)期，教師對(duì)學(xué)生多一些關(guān)心，學(xué)生就會(huì)映射一些積極的情感并捆綁在相應(yīng)的學(xué)科上。相反，教師如果簡(jiǎn)單粗暴地對(duì)待學(xué)生，那學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生負(fù)面的情緒，同時(shí)把任課教師和所教授的課程無(wú)形中畫上等號(hào)。和諧的師生關(guān)系，能讓教師和學(xué)生有更多的交流互動(dòng)，可以教師讓更快更多更直接的了解學(xué)生的實(shí)際需求，鼓舞學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，教授學(xué)生學(xué)習(xí)的方法等等，讓教師的指導(dǎo)更有針對(duì)性，從而提高教學(xué)活動(dòng)有效性。

二是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師”。隨著社會(huì)的發(fā)展，現(xiàn)代教育更加深入，人們逐漸認(rèn)識(shí)到了情感等非智力因素對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用，并加以靈活運(yùn)用。數(shù)學(xué)并非高高在上、生硬死板、枯燥無(wú)趣的課程，相反，是很有意思、很貼近生活、很有美感的一門課程。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，不但可以讓學(xué)生積極調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)情感，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的有效性，還以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的一些有意思的現(xiàn)象，使學(xué)生逐步培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，從而做到好學(xué)、樂(lè)學(xué)。

三是創(chuàng)設(shè)學(xué)生能夠發(fā)揮主體地位的教學(xué)環(huán)境。教師在教學(xué)中可以充分運(yùn)用數(shù)學(xué)課程和生活實(shí)際的聯(lián)系，與學(xué)生原有經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，重視情境創(chuàng)設(shè)，重視課堂氛圍，重視課堂延伸，逐步引導(dǎo)學(xué)生具有自覺(jué)的主體意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)情感，讓學(xué)生掌握自學(xué)的基本技能和技巧，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這樣，既能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，又能切實(shí)提高課堂教學(xué)的有效性。

三、提高教學(xué)活動(dòng)有效性需要設(shè)定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)對(duì)教學(xué)活動(dòng)具有重要的指導(dǎo)作用，決定著教學(xué)活動(dòng)的方向。目標(biāo)是否科學(xué)合理，在很大程度上決定著教學(xué)活動(dòng)能否有效，甚至可以說(shuō)，在很大程度上決定著教學(xué)活動(dòng)的成敗。科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，最基本的要求就是目標(biāo)明確，具有可操作性，同時(shí)，還要注意以下兩點(diǎn)。

第一，科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)一定在尊重學(xué)生學(xué)情基礎(chǔ)上的。新課改后，僅僅依靠“本本主義”，僅僅依靠教學(xué)大綱設(shè)定教學(xué)目標(biāo)的方法已經(jīng)不合時(shí)宜了，而是要考慮教學(xué)的實(shí)際情況。而最大的實(shí)際是學(xué)生的學(xué)情。素質(zhì)教育追求全體學(xué)生的全面發(fā)展，全體學(xué)生自然包含每一個(gè)學(xué)生，新課程也明確要求“面向每一個(gè)學(xué)生，特別是有差異的學(xué)生”。教師要認(rèn)識(shí)差異，客觀對(duì)待差異，并針對(duì)差異性，實(shí)施分層教學(xué)策略，讓各個(gè)學(xué)習(xí)層次的學(xué)生都有參與學(xué)習(xí)和展示自我、提高自我的機(jī)會(huì)，最大限度地開發(fā)學(xué)生的潛能，發(fā)揮學(xué)生的才能，從而使每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)真實(shí)有效。

第二，科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)要設(shè)置一定的梯度，講究循序漸進(jìn)。教師需要設(shè)長(zhǎng)期目標(biāo)，中期目標(biāo)以及短期目標(biāo)，要做好各個(gè)目標(biāo)層次的銜接和結(jié)合。本文簡(jiǎn)單舉個(gè)例子，新課標(biāo)認(rèn)為，“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生在自主探索和合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能。”教師可以充分利用現(xiàn)有的資源，如學(xué)生上下學(xué)，同樣的路程，走路上學(xué)、騎自行車上學(xué)、坐公交車、私家車上學(xué)所需要的時(shí)間是不同的，讓學(xué)生思考速度、時(shí)間和路程的關(guān)系，思考出了一個(gè)關(guān)系，再引導(dǎo)學(xué)生利用乘法和除法的轉(zhuǎn)化，并且舉一反三，掌握其他的變式，再布置不同數(shù)字的習(xí)題，讓學(xué)生靈活運(yùn)用，讓學(xué)生知道哪種情況可以用哪個(gè)公式。同時(shí)，教師還要提高學(xué)生數(shù)學(xué)的運(yùn)算能力，等學(xué)生有了一定的掌握，還可以加大難度，鼓勵(lì)學(xué)生和總結(jié)等式關(guān)系、不變量，提高數(shù)學(xué)思維能力，總之，要逐步遞進(jìn)。

四、提高教學(xué)活動(dòng)有效性需要發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)教學(xué)活動(dòng)的促進(jìn)作用

我們既要評(píng)價(jià)教學(xué)活動(dòng)的有效性，又要通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)來(lái)促進(jìn)我們的教學(xué)活動(dòng)。提高教學(xué)活動(dòng)的有效性，使得教學(xué)的各個(gè)過(guò)程和環(huán)節(jié)能夠有效的循環(huán)起來(lái)。在對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，要盡可能全面、客觀、有指導(dǎo)性。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)的評(píng)價(jià)，既要關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更要關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化與發(fā)展。”同時(shí)，在運(yùn)用評(píng)價(jià)結(jié)果時(shí)，學(xué)生不要僅僅看到結(jié)果而去糾結(jié)于結(jié)果，而是要發(fā)揮其反饋?zhàn)饔茫l(fā)揮其倒逼機(jī)制。注重其提示出來(lái)的教學(xué)活動(dòng)中好的方面，可以繼續(xù)堅(jiān)持，不好的方面，要積極進(jìn)行教學(xué)反思，查缺補(bǔ)漏。另外，教師還要提高教學(xué)活動(dòng)的針對(duì)性，從而節(jié)約教學(xué)資源，提高教學(xué)實(shí)效。