試論如何在數學課堂中提高學生的學習興趣

央金

【摘要】初中數學較之于小學數學，引入了更多的新知識、新概念，很多小學成績不錯的學生進入初中后成績急速下降，或因科目導致興趣轉移，對相對枯燥的數學敬而遠之，進而導致對數學學習的失望，引起厭學等現象，它嚴重影響了數學教學任務的有序進行。要做好數學教學，教師就要從提高學生的學習興趣入手，進而提高學生對數學知識的感知與重視度，從而達到教學的目的。中國論文網 http：//www.xzbu.com/9/view-4940327.htm

【關鍵詞】初中數學 實施 興趣教學

在全面實施九年義務教育的今天，取消或淡化了“小升初”考試，所有小學畢業生都無條件地進入了七年級學習。雖然很多學生剛進入初中學習，對各學科都有著濃厚的興趣，可是由于入學后個體基礎差異較大，有的學生上數學課沒多久，興趣就慢慢消失，這幾乎成了初中數學教學中的普遍性問題。興趣是最好的老師。長期以來教師為培養學生的學習興趣進行許多的嘗試。師生雙方的教學活動的主要依據是教材，掌握了教學改革和教學進程，直接影響著學生對數學學習的興趣。雖然新教材內容安排新穎合理、生動活潑，但長期以來對學生的吸引力還是有限的。只有在教師的充足的研究、想方設法的才能比較好的激發學生的學習興趣，培養學生對呆板數學產生興趣。但在教學中，教師也存在著許許多多的不足。因此，面對新教材應該如何才能提高學生的學習興趣呢？筆者結合教學實踐，認為應該從以下幾個方面來入手，才能有效激發學生學習數學的興趣。

一、教師要有扎實的數學專業知識，充分發掘各年級階段的教學興趣點

“良好的開端是成功的一半”， 特別是剛剛步入初中大門的七年級學生來說，一切都是新鮮的，一切的興趣都是那么的高，我們要在最短的時間內讓學生對數學的基本知識掌握好，基礎扎實了才能調動學生的興趣。因此，教師要借扎實的數學專業知識，不惜花時間，深下功夫，讓學生在學習的起始階段留下深刻的印象，產生濃厚的興趣。初中數學從七年級開始，就進入了形式運算階段，而小學數學屬于具體運算階段。如何使學生順利的渡過這樣一個轉變。對于教材中出現的新知識，如代數式，負數，一元一次方程等，如何使學生牢固掌握。我們就可以向學生介紹這些知識是怎樣產生的，為什么需要這些知識。還可以讓學生自己動手、動腦，折一折、畫一畫、想一想等。同學之間互相討論、交流，總結在教學活動的得、失問題。讓學生了解這些問題，不但可以使學生能更深刻地理解需要他們掌握的結論，更重要地是可以使學生逐步學會獲取新知識的方法，從而培養他們的能力數學本身就可以看成是一種思維活動，從而形成和發展那些具有數學思維特點的智力結構。到了八、九年級，就要培養他們實際運用方面的知識、技能。提出問題、分析問題、探討問題、解決問題、總結問題之間的聯系。讓他們知道數學來于生活，用于生活，體會數學的重要，讓他們知道數學的用途，從而激發學生的興趣、愛好。

二、教師要講究教學藝術，充分營造生動的課堂教學氛圍

數學課本內容比較貼進生活實際，具有很強的知識性、現實性和趣味性。因此，它以豐富的內容提供教學中誘發學生興趣來培養學生持久的學習興趣，全面提高他們的素質和能力。

1、課堂教學中的引入環節。在課堂引入中，設計各種形式、運用各種手段把學生的積極性調動起來，喚起他們的參與意識。可以聯系我們身邊的事例來進行教學，如在變量的教學中，我們可以天氣的變化來引入本節的教學，現在的天氣和上午的天氣進行比較，說明天氣的變化因時間的變化而變化的。

2、充分讓學生參與活動、操作中。可以培養學生的積極性、動手實踐能力，使學生高度的集中。構造良好的課堂教學氛圍。如在學習概率中，可以讓學生參與活動操作中。

3、采用“情景---問題”的教學模式。首先，教師創設一定環境，讓學生在這一環境下提出問題，然后教師引導學生解決問題。在解決問題的時候，可以讓學生之間互相交流、討論學習。可以提高學生的交流能力、培養他們的學習興趣。鍛煉他們的交流、培養同學之間的感情。在相互交流下學習，有助于同學們的健康發展。

4、采用靈活的教學環境。在過去的教學中往往采用的是在教室中學習，有再好的氛圍、再好的情景也好比紙上談兵。不能讓學生在生活中發現情景、問題，更不能提出問題了。因此，可以適當的選擇室外教學。情景就展現在學生的面前，學生就可以發揮充分的想象，提出更好，質量更高的問題來，也可以讓學生更好的解決問題。雖然室外教學有如此的好處，我們也只能偶爾可以采用，它不能讓我們更好的完成教學，教學中我們也有許多需要板書的地方。如在教學方程中，我們就不能沒有板書了，象這樣的情況還有很多。

5、靈活的采用多媒體教學。多媒體教學可以讓學生產生新鮮的感覺。對于學生來說，新鮮是最好的調味品，可以讓學生在教學中高度的集中，積極。

此外，在教學中教師的語言的精練、語調的變化得當，板書設計合理，字體優美雅觀，知識豐富等都能激發學生的學科情感。

三、教師要善于拓展教學視野，充分加強課外數學知識的鍛煉

學生只有興趣濃厚，才有好的態度去學習數學。初中這個年齡階段的學生是好動的，所以可以在課堂上布置一些課外作業，讓他們參與社會的調查中，讓他們親自動手去做、去感受生活中數學知識的偉大。如在學習圓柱、圓錐的體積的時候，可以讓學生回家后家中裝米的桶的體積，讓他們自己去尋找解決的方法等。這樣可以更好的培養學生的獨立生活的能力，從多方面來鍛煉學生，使他們認識生活，感受生活，體練生活，發現生活中的數學，認識數學，感受數學。其次，還可以根據數學學科特點和學生好動、好新、好奇、好勝的思維特點，設置游戲性情境，把新知識寓于游戲活動之中，每個學生都扮演情境中的一個角色。這樣，學生上課就是在情境中參加各個活動，在活動中學到知識。學生不僅學得輕松、愉快，學習效率也大大提高。例如：教學“具有相反意義的量”一課時，把一節課的內容編制成“有理數大家庭”這樣一個情境，把例題和練習題設計成家庭里發生的事情，讓學生扮演了正整數、零、負整數、正分數、負分數、整數、分數等角色。在“有理數大家庭”里，哪些屬于整數，哪些屬于分數等，學生在游戲中得到了學習的樂趣，在樂趣中掌握了知識。

總之，培養學生學習數學的興趣就是讓學生由“要我學數學”轉變為“我要學數學”，激發學生更大的學習欲望與更強的學習動力。教師的教學就要有活力和樂趣，多一點對智慧的挑戰和好奇心的刺激，使師生在教學活動中得到充分的優化，教師教得輕松，學生學得愉快。