淺談如何提高幼兒對折紙活動的興趣

王慶云

【摘 ? ?要】折紙是一項民間傳統藝術，是深受幼兒喜歡的一種小工藝，也有人說它是幼兒指尖上的智慧，的確，折紙對于幼兒極具吸引力，對幼兒來說它是神奇、富有趣味性的，折紙活動能使幼兒得到快樂和滿從，同時，能促進幼兒動手、動腦、探索能力以及各種交往的發展。俗話說的好：興趣是幼兒最好的老師。所以作為教師要有效指導幼兒折紙，培養幼兒對折紙的興趣。

【關鍵詞】提高 ?折紙 ?興趣

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.05.208

折紙是一項民間傳統藝術，是深受幼兒喜歡的一種小工藝，也有人說它是幼兒指尖上的智慧，的確，折紙對于幼兒極具吸引力，對幼兒來說它是神奇、富有趣味性的，折紙活動能使幼兒得到快樂和滿從，同時，能促進幼兒動手、動腦、探索能力以及各種交往的發展。俗話說的好：興趣是幼兒最好的老師。所以作為教師要有效指導幼兒折紙，培養幼兒對折紙的興趣。

我國著名兒童教育家陳鶴琴先生說過：“小孩子應有折紙、剪紙的機會。”《綱要》指出：“幼兒藝術活動的能力是在大膽表現的過程中逐漸發展起來的，教師的作用應該主要在于激發幼兒感受美、表現美的情趣，豐富他們的審美經驗，使之體驗自由表達和創造的快樂;在此基礎上，根據幼兒的發展狀況和需要，對表現方式和技能技巧給予適時、適當的指導。”而素質教育也提出了“培養幼兒具有一定的折紙能力，提高幼兒表達美的情趣和能力”的教育目標。它通過繪畫、折、剪等手段，巧妙的給紙張賦予了生命，讓他們變成動物、植物，豐富有趣，是啟迪幼兒智慧的一項有意活動。

幼兒園折紙活動是幼兒園活動的重要組成部分，能鍛煉幼兒的手眼協調、手腦并用能力及對手部肌肉發展也有好處，是幼兒感興趣的活動，是幼兒愿意參與的活動。在折紙教學活動中既能培養幼兒的動腦能力，又能培養幼兒的動手能力，他對幼兒的全面發展有重要意義。

折紙是我園特色活動，每周都有安排折紙活動，由老師精心設計，但是逃不出傳統模式：老師教，幼兒學。通常是教師教一步幼兒跟著教師的折法折一步，活動中沒有體現幼兒的自主性，缺乏參與活動的創造性、積極性、和主動性，這樣下去會讓幼兒失去了對折紙的興趣。那怎樣才能讓幼兒積極主動地參與折紙活動，提高幼兒對折紙的興趣？

一、創設良好的活動環境，激發幼兒對折紙的興趣

1.用折紙裝飾教室，吸引幼兒注意力，激發幼兒折紙興趣。

蘇霍姆林斯基說：“所有的智力活動都依賴于興趣。”興趣是最好的老師。根據每個年齡段幼兒的發展特點，創設良好的活動環境，可以把教室的每個角落利用起來，利用教室的門、窗戶、主題墻等，運用折紙工藝進行裝飾，可以是教師自己折的或者是一些漂亮的工藝品，讓幼兒每天受到熏陶，能邊欣賞邊講述;也可以把幼兒的作品裝飾在教室內，不要在意幼兒作品的美丑，從而大大激發幼兒想嘗試動手折紙的興趣。

每當我利用休息時間把一張張彩紙變成漂亮的動物、植物時，幼兒總是投來贊美的目光，對我的折紙作品非常感興趣，不停地問：“老師老師，這是什么？”“是不是ⅩⅩⅩ？”每次當我用折剪好的作品裝飾主題墻時，總有幼兒發出：“好漂亮！”的感慨，并投來羨慕的目光，這是我就會問上一句：“想折嗎？”這時幼兒會大聲的告訴我：“想！”潛移默化中激發了幼兒對折紙的興趣。

2.給孩子營造一個寬松、愉快的創作空間。

不管是什么活動，給孩子營造一個寬松、愉快的創作空間就都是很重要，特別是折紙活動，說難不難，說簡單也并非簡單，折紙活動能充分體現幼兒的想象能力和動手能力，首先教師要放松自己，不給他們施加各種壓力，但是不是讓那個教師不要教幼兒，相反，教師要教，但教得是折法，不一定讓孩子去折老師所想的東西。可以讓幼兒折自己觀察到的想象出來的或者是自己喜歡的東西，讓幼兒在輕松愉快的環境中進行折紙而并非去完成老師的一個任務，這樣幼兒興趣會更高。

3.給幼兒提供豐富的活動材料，提高幼兒折紙興趣。

折紙也可以與折紙、黏貼、添畫相結合，教師為幼兒充分的材料，才不會束縛幼兒的想象能力，游戲活動上，手工區我每次都給幼兒準備了許多彩紙，并且為幼兒畫了許多折紙步驟圖，讓幼兒邊看步驟圖邊學習折紙，我以為材料準備的很充分了。可有一次，一位小朋友向我要求要用雙面膠，后來我為她提供了雙面膠，結果她制作了非常漂亮的彩色扇子，我表揚了她但同時我也在反思，我以為他們能力沒能力制作那么復雜的東西，我以為我已經為他們提供了充分的材料，可是經過這次我知道我錯了，我不能以我的思想去評價她們，我差點扼殺了她們的想象力，之后我為手工區準備了許多不同的材料：剪刀、漿糊、皺紋紙、報紙、勾線筆等等不同的材料，果然每天玩手工區的幼兒也多了，每次都有幼兒制作出漂亮的作品。

二、注重個別差異，耐心指導每一位幼兒。

《綱要》再一次指出：“尊重幼兒在發展水平，能力，經驗，學習方式等方面的個體差異，因人施教，努力使每一個幼兒都能獲得滿足加成功”。 “注意根據幼兒個體差異，研究有效的活動形式和方法，不要強求一律”，“促進每個幼兒在不同水平上得到發展”。

通過小班一年折紙能力的培養，在已有的基礎上我教幼兒折雙三角形，我帶幼兒耐心的一步一步折紙，突然間我聽到顫抖的聲音：“老師，我不會！”原來是朱宇浩小朋友邊拿著紙張邊哭著說著，朱宇浩小朋友平時很要好但是能力不是很強，而且做事比較著急，其實今天對幼兒來說是第一次嘗試折雙三角形，第一次練習是比較難，但是由于他耐心不足，性子著急，所以哭了起來，但作為老師為了不讓他對折紙失去興趣，要耐心的指導他，看到他這樣的情況，我請幼兒自己練習，并走到他身邊蹲下來耐心的指導他，經過了反復的練習，他終于學會了折雙三角形，之后我又指導了另幾位能力弱的幼兒，看到他們露出成果的喜悅，我也很開心。

三、從易到難，簡單到復雜，培養幼兒興趣。

幼兒手指活動的發展是從不協調到協調再到靈活，那教幼兒折紙也要從易到難，從簡單到復雜，在折紙活動中，根據幼兒的發展情況以及動手能力，我先教幼兒簡單的物體，練習最基本的折紙方法。比如教幼兒用正方形的紙折出三角形，再折出小三角形，等有了一定的基礎，教幼兒學折雙三角形，在學會折雙三角形的基礎上就讓幼兒學習折青蛙。比如老師先讓幼兒學會折房子的基礎上學習折鋼琴，然后學習折簸箕，從簡單到復雜得到鞏固練習，通過幼兒多次的練習、嘗試，幼兒自己也會摸索到了一些技能，從中體會到了自主學習的快樂，增添對折紙游戲的興趣。

四、教師巧妙提問，提高幼兒對折紙的興趣

折紙活動其實也可以培養幼兒勤于思考，大膽創新的能力，所以在活動過程中引導幼兒自主性評價非常重要。在每次提問中也能體現，折紙活動中我經常這樣提問幼兒：“你們發現了什么問題？”“你們有什么好辦法嗎？”“你們有什么困難需要幫助嗎？”“還可以做什么呢？”“還可以怎么玩？”，這樣，讓孩子們自己觀察，發現錯誤，并對孩子所提出的問題，讓孩子們展開討論，在思考、分析、的過程中糾正錯誤，并鼓勵幼兒共同商量，從多方面探討解決的辦法。既能提高幼兒語言表達能力，同時在互相討論的過程中增進了幼兒的友誼，又體現了幼兒的合作意識。同時，通過提問還能讓幼兒集中注意力。

五、教師做出正確的評價，提高幼兒對折紙的興趣

對于幼兒想出的好辦法或者好點子，老師也要做出及時的回應及肯定，對于幼兒的作品也要及時贊美，老師的評價對幼兒來說是非常重要的。同時，給幼兒充分欣賞自己作品的時間，當一個個有創意的作品完成以后可以把幼兒的作品布置在主題墻上，每次幼兒看到老師把自己的作品布置上去都會自豪的說：“看，這是我的作品”，幼兒體驗到成功的樂趣，這樣自然而然增加了幼兒對折紙也感興趣。

折紙活動在幼兒園具有非常重要的意義，提供每個幼兒都有發揮想象、主動探索的空間，同時也是開發幼兒智力的好方法，折紙以它的自身魅力吸引著幼兒，當然也要靠教師讓它賦予生命力，提高幼兒對折紙的興趣，，讓一張張紙在幼兒稚嫩的手指里變活，變成各種動物、植物，教師要通過不斷的探索，把折紙融入幼兒的一日生活中，讓他成為深受有人喜愛的活動。