數學教學中學生動手操作能力的培養探析

連蒙蒙

摘 要：動手操作活動是數學活動的重要組成部分，動手實踐是學習數學的重要方式。在數學課堂教學中，教師應該培養學生的動手操作能力。實踐操作活動是兒童智力活動的源泉，能促進學生主動學習，有助于發展學生的思維，有助于培養學生的創新能力。

關鍵詞：數學教學；實踐操作能力；培養

中圖分類號：G421；G623.5 文獻標志碼：B 文章編號：1008-3561（2015）04-0056-01

眾所周知，在數學課堂教學中，教師應該培養學生的動手操作能力。動手操作活動能讓學生經歷學習的過程，使學生積極參與課堂教學。它是兒童智力活動的源泉，能促進學生主動學習，有助于發展學生思維，也有利于培養學生創新能力，它是兒童成長的重要途徑。

一、動手操作活動是兒童智力活動的源泉

學生都是好動的，而且都有好奇的心理，實踐也證明通過實踐操作活動能激發學生的學習興趣，能夠激發學生的求知欲。數學知識是抽象的，而兒童主要以具體形象思維為主，通過動手操作，能夠使抽象的數學知識變得直觀，從而讓學生在操作中學習新知。實踐操作活動能夠給學生提供動手操作的機會，學生在操作過程中能發揮一定自主能動性。另外，研究也表明動手操作有利于促進兒童左右腦的協調發展，通過動手操作能夠挖掘兒童的智力潛能，能使人的智力得到發展。

二、動手操作活動能促進學生主動學習

建構主義理論認為學生具有能動性，在數學教學中，教師只是一個引導者和合作者，學生是課堂教學的主體，學生學習知識是一種自己主動建構知識的過程。而動手操作為學生提供了一個非常好的建構知識的平臺。動手操作，實際上就是學生主動建構知識的過程，使學生在探究的過程中對新知識有所發現。例如，教學“圓的周長”一課時，教師為學生提供了豐富的學習材料，比如一元硬筆、圓柱形筆筒、圓柱形茶杯。教師讓學生測量出它們一周的長度以及它們的直徑，然后讓學生觀察周長與直徑的關系，從而得出周長與直徑的比值是一個常數，即圓周率，進而得到周長的計算公式：圓的周長=直徑×圓周率。上述過程就是學生自己探究知識的過程，學生在探究過程中獲得成功的喜悅。通過這樣的操作活動，讓學生不斷獲得成功的體驗，就能促進學生主動學習。

三、動手操作活動有助于發展學生的思維

學生在動手操作活動中，一定會觀察、分析、比較。因為動手操作活動和學生的大腦思維活動是緊密相連的。例如在教學“平行四邊形的面積”一課時，學生通過剪拼的方法將平行四邊形轉化為長方形（圖略）。然后通過分析得出平行四邊形的面積和長方形的面積是相等的，又通過觀察與比較得出平行四邊形的底等于長方形的長，平行四邊形的高等于長方形的高，進而發現長方形的面積等于長乘寬，推導出平行四邊形的面積等于底乘高。這樣，學生在思維中操作，在動手中思維，并通過語言將操作過程“內化”為思維，使思維能力得到發展。

四、動手操作活動有助于培養學生的創新能力

動手操作能力有利于培養學生的創新能力，它是創新能力的重要組成部分。因此，在數學課堂教學中，應給學生提供動手操作的機會，讓學生在動手操作中發現規律、概括特征、掌握方法，更要引導學生在動手操作中學會想象和學會創造。例如在教學“三角形的面積”一課時，先復習平行四邊形的面積推導過程，就是滲透未知轉化為已知的數學思想，然后給學生提供不同學習材料，有多個三角形包括完全相同的三角形和一些不規則的圖形，也有平行四邊形，任學生選擇不同的圖形來推導三角形的面積計算公式為底乘高除以2。學生在剪拼的過程中，就會創造出很多的方法。例如，學生利用兩個完全一樣的三角形拼成一個平行四邊形，將一個平行四邊形剪成兩個完全一樣的三角形，再將一個三角形剪拼成一個平行四邊形，等等。這樣，可以滿足不同的人學習不同層次的數學的要求，從而培養了學生創造能力。

但是，動手操作教學中應注意以下幾個問題：（1）學生的動手操作要與獨立思考相結合；（2）學生的動手操作要與合作探索相結合；（3）學生的動手操作要與教師的講解相結合。

五、結束語

動手操作活動是數學活動的重要組成部分，動手實踐是學習數學的重要方式。在數學課堂教學中，教師應該培養學生的動手操作能力。實踐操作活動是兒童智力活動的源泉，能促進學生主動學習，有助于發展學生的思維，有助于培養學生的創新能力。在數學課堂教學中，教師要把促進學生主動學習、主動發展放在首位，要靈活地運用不同的教學方法，讓學生去實踐、去探索，讓學生在動手操作中主動地學，讓動起來的數學課堂成為學生求知、做人的樂園， 成為師生施展個人魅力與才華的天地。

參考文獻：

[1]姬相如.淺析數學中如何通過加強學生動手操作發展學生思維[J].數學學習與研究，2012（12）.

[2]吳維進.數學課堂如何培養學生的動手操作能力[J].新課程學習，2011（06）.

[3]高潔.如何在小學數學教學中培養學生的創新意識[J].考試周刊，2011（01）.

[4]成金祥.數學教學中學生學習興趣的培養[J].數學學習與研究，2011（02）.