高校畢業生離校前行為失范的原因分析及其對策研究

韓子玉

[摘 要]近年來，高校畢業生在離校前的失范行為已經引起了社會各界的普遍關注，也引發了教育界和學校對該問題的重視。盡管學校從各方面采取措施規范和約束畢業生的失范行為，但效果并不顯著，失范行為還在繼續發生，造成了很壞的后果。因此，本文通過對畢業生行為失范的心理原因進行分析，提出了解決問題的對策，希望能夠對該問題的解決有所助益。

[關鍵詞]高校畢業生；行為失范；原因分析；對策研究

[中圖分類號]G647.38 [文獻標識碼] A [文章編號] 1009 — 2234（2015）04 — 0157 — 02

畢業生行為失范是指作為一個特殊的社會群體，在特定的氛圍下自發產生的、公開的、無組織的、有悖于現行教育規范和社會規范的、暫時性的狂熱行為。離校前主要指的是畢業生從實習結束返校至畢業的這一階段，時間大約為一個月至一個半月的時間。作為高校校園中的特殊群體，畢業生的行為失范產生了非常嚴重的后果，不僅危害學生本人的身心健康，擾亂學校正常的教學和生活秩序，而且給在校學生樹立了壞的榜樣。因此，如何從根本上預防、消除畢業生離校前不文明行為的發生，使畢業生離校由無序轉為有序，加強文明離校教育具有十分重要的意義。

一、高校畢業生離校前行為失范的表現

（一）日常行為失范

畢業生由于已經參加畢業實習，在工作單位自由程度較高，返校后很難適應學校的嚴格管理，認為學校的管理缺乏人性化從而產生逆反心理。因此經常有違規行為發生，如作息時間不正常、個人行為自由散漫、公共場所大聲喧嘩、宿舍衛生極差等，造成了學校日常管理中的困難。同時畢業生的這些行為對在校生具有極大的破壞作用，以至于下屆畢業生可以無師自通的繼續實施該行為。

（二）學業失范

畢業生的學業失范行為主要表現在論文答辯和畢業“清考”兩個方面。部分畢業生認為論文答辯是一種形式，是走過場，無論結果怎樣指導老師都會給個面子讓自己過關，所以論文準備和撰寫不認真，答辯準備也不充分，原本用于準備論文的時間無所事事，生出許多事端。還有一部分畢業生在前期學習中有不及格情況，認為學校會在畢業“清考”中網開一面，所以不參加考試或考試作弊、找人替考事件時有發生。

（三）品德失范

離校前的這一階段是畢業生品德行為失范的高峰期，主要表現在一下以下幾個方面：

第一，破壞公物。由于學生在校期間對學校的管理或者服務存有不滿情緒，通過破壞公物發泄情緒；

第二，酗酒鬧事。學生在畢業前“喝畢業酒，吃散伙飯，今朝有酒今朝醉”的情況屢見不鮮，有時候個別比較活躍的學生還需要“趕場”，因此，精神重是處于亢奮狀態，酗酒滋事現象大大增加。

第三，男女交往不文明程度增強。相處幾年的戀人由于工作、家庭或者求學等原因，馬上要天各一方，各種情緒交織在一起，在男女生的交往中行為會失控，原本“發乎情止乎禮”的道德規范已經不能約束他們的行為，往往會沖破道德底線發生婚前性行為或者同居等。

二、高校畢業生離校前行為失范的原因分析

（一）就業壓力大，心態失衡

隨著高校的擴招，越來越多的學生有機會接受高等教育，但所面臨的就業壓力也越來越大。學生在離校前基本已經確定了工作，但是工作層次參差不齊，出現這種情況的原因是多方面的，如有的學生成績較好競爭力強，有的學生運氣較好，有的學生社會關系強能夠解決就業問題等等。部分學生在就業過程中屢屢碰壁，臨近畢業了才心不甘情不愿的與用人單位簽約，總覺得自己懷才不遇，久而久之，就會對自己所處的環境和周圍的人有不滿情緒，往往會借機發泄心中的怒火，使自己的行為失控。

（二）學校管理松懈，心存僥幸

學生返校后，學校在管理方面往往“睜只眼閉只眼”，遇到問題往往用“管不了”、“不能管”等借口為自己開脫，不愿意與學生發生正面沖突，也常常用“畢業生快離開了”為借口對其行為進行放縱，很少用校規校級約束他們。對此，學生從一屆屆的畢業生那里得到了啟示，不再將校規校紀放在眼里，對于自己的師范行為往往抱有僥幸心理，甚至有時候為了表現其個性，往往用對抗學校、對抗輔導員的方式為自己的最后一次瘋狂“喝彩”。

（三）個人自我要求放松，自律性差

在四年的大學學習中，大多數學生已經形成了比較固定的學生角色行為模式，對于曾經接受認可的校規校紀沒有異議。但是，隨著學生在工作單位的鍛煉、試用等，重返校園后他們對于學校的管理和自己的角色定位都已經不再認可，認為學校的很多管理模式是限制自由、沒有人性，再聯想到自己在學校里所受過的批評或者不公平的待遇，很多學生會對抗學校管理，采用“扔”、“砸”、“燒”等極端行為表示一種強烈的不滿情緒，用“學校快要管不了自己了”放縱自己的行為。再加上即將踏入社會，學生在憧憬和期待的同時又夾雜了彷徨、無助等情緒，兩種矛盾情緒交織在一起又沒有合理的途徑進行宣泄，就會外化為一種失范行為。

（四）他人行為影響，從眾性強

畢業生在離校前，失范行為并不是有組織有預謀的，多數是在他人的影響發生的。學生返校后，面臨的問題是多方面的，情緒也反復無常，經常沒有理由的亢奮、低落、彷徨、郁悶，再加上離別情緒的影響，少部分學生會發生失范行為，如酗酒、損壞公物、高空拋物等。這種行為一旦沒有得到有效的控制和制裁，就會在學生中蔓延，激化學生和學校之間的對立情緒，從而引發新一輪的道德淪喪，行為失控進一步加劇。

三、高校畢業生離校前行為失范的對策研究

（一）學生提高自律意識，提高自我修養

教育家蘇霍姆林斯基曾經說過“真正的教育是自我教育”，大學生在四年的大學生活中已經具備了基本的榮辱觀，樹立了比較正確的世界觀、人生觀和價值觀。因此，大學生要提高自我修養，真正體現大學生的風采和素質。

筆者認為，可以從以下幾方面入手：

第一，思想上樹立道德目標。從入學之初，大學生就應該給自己樹立一個道德目標，作為衡量自己行為的標尺，時時刻刻審視自己的行為是否合乎道德尺度。

第二，樹立“慎獨”意識。所謂“慎獨”，是指人們在獨自活動無人監督的情況下，憑著高度自覺，按照一定的道德規范行動，而不做任何有違道德信念、做人原則之事。這是進行個人道德修養的重要方法，也是評定一個人道德水準的關鍵性環節。

第三，學習一些心理知識調節個人情緒。大學是一所社會，學生在大學遇到各種各樣的問題都需要自己解決，解決不了時會增加心理負擔，引發消極情緒，因此，我們要學習一些心理學知識，懂得運用心理學調節個人的情緒，積極引導個人行為。

第四，從細微處著手體現個人素質。在個人成長中，細節體現素質，決定成敗，當代大學生要學會防微杜漸，“不因善小而不為，不因惡小而為之”，努力提高個人的道德情操。

（二）學生工作干部深入畢業生，及時掌握思想動態

在高校管理中，學生工作干部在應對畢業生時應該已經積累了比較豐富的經驗，摸索了一套行之有效的工作方法。筆者認為，可以從以下幾個方面入手：

第一，輔導員深入學生，了解學生所思所想。畢業生返校后，輔導員要積極與學生溝通，將原來的師生關系改變為朋友關系，以平等的身份與學生進行交流，真正了解學生在這一階段的思想和感情。

第二，培養得力學生干部，及時掌握學生群體的思想動態，將不好的苗頭扼殺。

第三，關注特殊學生，做好解釋工作。在所帶班級中，總會有一部分學生由于打架斗毆、考試作弊、考試不過關等各種各樣的原因受到過批評或者學校處分，嚴重者甚至取消學位或者扣發畢業證書。對于這部分學生，輔導員要積極與他們交流，避免由于他們的不滿情緒得不到及時的疏通而引發較大的對抗學校管理或者傷害他人的行為。

第四，在畢業前夕，加大輔導員深入宿舍的工作力度，爭取在最后幾天與學生同食同宿，一方面加深與學生的感情，讓學生感受到輔導員對學生的依戀情緒，另一方面隨時掌握學生動態，將不好的苗頭及時扼殺。

（三）學校重視該群體，加強管理和引導

學生實習結束返校后，學校需要重視該群體離校前的這一階段，通過改變管理思路和方法加強引導，盡量減緩學生的抵觸情緒，減少不良行為的發生。

具體而言，可以從以下幾方面著手實施：

第一，改變觀念，樹立服務意識。畢業生離校前的工作千頭萬緒，情緒比較不穩定，學校要樹立服務意識，使學生對學校的工作比較滿意，淡化學生的不良情緒。如畢業生離校時手續繁雜，往往要往返于十幾個部門加蓋公章，再加上集中辦理，工作人員的工作量比較大往往態度不好，容易激化學生的對立情緒，繼而引發學生對學校其他工作的不滿。因此，樹立為畢業生服務的意識至關重要。

第二，管理到位，措施有彈性。學生返校后至離校前的一段時間，情緒波動比較大，逆反情緒增強，要盡量采取措施防止學生情緒的惡化。對待畢業生的管理可以稍微寬松一些，不必完全拘泥于比較呆板的管理方式，給畢業生一定的自由和釋放情緒的空間。但是，對于畢業生的“扔”、“砸”、“燒”等行為要密切關注，絕不姑息，但在對其進行懲罰時可以有些彈性，比如扣發畢業生，等到學生離校后再返校檢討領取。再比如可以增加教宿人員進行宿舍的次數，將酒瓶等物品及時清理出學生宿舍，減少學生酗酒和往樓下扔酒瓶的可能性。

第三，積極開展心理咨詢。大部分高校都有專門的心理學教師，都設有心理咨詢辦公室。學生返校后，可以根據輔導員和主要學生干部提供的信息，對心理壓力比較大、情緒波動比較大的學生重點關注，可以找到合適的借口和機會由專業人員進行心理疏導，不“學生即將畢業”為借口放任學生壞情緒的發展，學校不僅要保證學生正常畢業，還要保證為社會輸送的是身心健康的優秀人員，要對學生的未來負責。

第四，積極引導，化解矛盾。學生與學校的對立沖突是一種正常現象，學生對學校有意見有不滿情緒很普遍，學校要采取正確的態度積極面對，不能對學生一味的懲罰和打壓。尤其是畢業生，面臨著即將走上工作崗位的復雜情緒，在畢業之前尋求宣泄是一種自我安慰，借此來掩飾對成為社會人的恐懼。因此，學生出現一些違紀行為，只要后果不嚴重，不違法，學校盡量不要使用過激手段如記過等來處理。對待出現問題的學生，學校要動之以情曉之以理，要站在平等的地位與學生進行交流，使其認識到自己行為的錯誤性從而發自內心的改正錯誤，收到事半功倍的效果。

第五，學校要積極開展豐富多彩的課外活動充實畢業生的生活。畢業生在校期間除了忙于準備論文和答辯外，沒有其它的學業安排，精神生活比較空虛，學校要抓住這一特點積極開展各種各樣的文體活動，使學生大多能參與到活動中，感受到充實的校園生活，減少出現失范行為的機會。

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〔責任編輯：侯慶海〕