重視及提高大學(xué)英語翻譯教學(xué)

張馨月

摘 要：翻譯工作在大學(xué)英語教學(xué)中變得越來越重要，如何有效提高翻譯教學(xué)工作效率，為社會(huì)培養(yǎng)更多的翻譯人才成為探討重點(diǎn)。從實(shí)際角度出發(fā)提出了幾點(diǎn)翻譯教學(xué)改革的意見，希望能提高翻譯教學(xué)的質(zhì)量及學(xué)生的翻譯水平。

關(guān)鍵詞：翻譯教學(xué)；大學(xué)英語；存在的問題；策略

翻譯不僅是一種教學(xué)手段，還是一門獨(dú)立的課程。教育部早已經(jīng)明確提出大學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。綜合應(yīng)用能力包括聽、說、讀、寫、譯五個(gè)方面。隨著我國對翻譯人才需求的加大，翻譯更顯得格外重要。翻譯能力的好壞直接影響學(xué)生英語綜合能力的發(fā)展。

一、翻譯教學(xué)工作的發(fā)展

中國最早的翻譯教學(xué)工作可以追溯到明朝時(shí)設(shè)立的“四夷館”，到了1902年，京師大學(xué)堂又開設(shè)了譯學(xué)館。抗戰(zhàn)時(shí)期，中國首個(gè)英語系在延安外國語學(xué)校成立，當(dāng)時(shí)開設(shè)的課程有：讀寫、語法、會(huì)話和翻譯4門課程。隨著新中國的成立，一批外語類院校如雨后春筍般相繼建立起來。同時(shí)教育部也頒布，英語將成為我國大學(xué)教育課程中非英語專業(yè)的一門必修課。由此可見，英語不再僅僅是專業(yè)學(xué)生的任務(wù)，而是一門公共課程，是每個(gè)具有高等文化的大學(xué)生必須掌握的一門學(xué)科。尤其是現(xiàn)在，隨著對外經(jīng)濟(jì)、文化交流越來越頻繁，我國對翻譯人才的要求也越來越迫切。而衡量一個(gè)學(xué)生英語能力的主要標(biāo)準(zhǔn)是翻譯能力，翻譯在英語教學(xué)中受到了極大的重視。2013年，全國大學(xué)英語四、六考試委員調(diào)整了四、六級考試中翻譯部分的題型及比例，由原來單句的漢譯英調(diào)整成段落漢譯英。翻譯內(nèi)容涉及歷史、文化、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)等多個(gè)領(lǐng)域。這些都對大學(xué)英語教學(xué)工作提出了更高的要求。英語教學(xué)從以前單一的“讀”“寫”演變成“聽”“說”和“譯”。然而，缺乏系統(tǒng)的翻譯理論的指導(dǎo)及技巧的學(xué)習(xí)，我國非英語專業(yè)的大學(xué)生翻譯能力普遍比較低。有效地提高大學(xué)英語翻譯教學(xué)工作水平是每個(gè)高校英語教師急需解決的問題。

二、翻譯教學(xué)工作的現(xiàn)狀及存在的問題

很多人都認(rèn)為，翻譯是英語專業(yè)的專利，因此，翻譯教學(xué)在大學(xué)英語中一直處于邊緣地位。導(dǎo)致這種狀況的原因有很多，但就自身來講，不管是高等院校、教師或是學(xué)生都沒有對翻譯教學(xué)給予足夠的重視。如果照此發(fā)展下去，大學(xué)英語將會(huì)與社會(huì)發(fā)展及需求嚴(yán)重脫節(jié)。

1.大學(xué)英語教材的選定

就現(xiàn)在各大院校使用的主流教材來說，無論是《大學(xué)英語》還是《新視野大學(xué)英語》，都沒有配套的翻譯技巧及訓(xùn)練的專欄，僅在每個(gè)單元設(shè)置有少量的英譯漢及漢譯英，而這些題型都是圍繞課本中所選的重點(diǎn)及難點(diǎn)句型展開的，目的是為了加強(qiáng)本文所選的詞匯及短語的應(yīng)用，并沒有針對學(xué)生翻譯能力的提高。不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生所掌握的知識(shí)點(diǎn)只是一些零星的片段，他們不能將所學(xué)的知識(shí)重組起來，嚴(yán)重缺乏綜合應(yīng)用能力，而且部分課本內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)環(huán)境稍有脫節(jié)，很多學(xué)生感覺自己在生活中并不能運(yùn)用到所學(xué)的知識(shí)，時(shí)間一久，很多知識(shí)點(diǎn)也就漸漸淡忘了。

2.大學(xué)英語課程的設(shè)置

一般來講，大學(xué)英語作為一門公共課每學(xué)期只有72個(gè)學(xué)時(shí)，在部分院校還縮減到每學(xué)期54個(gè)學(xué)時(shí)。很明顯，在這種情況下要針對翻譯做專項(xiàng)練習(xí)在時(shí)間上是不允許的。大學(xué)英語要求學(xué)生在本學(xué)期內(nèi)完成讀寫教程及聽說教程，可以說是時(shí)間緊、任務(wù)重。翻譯教學(xué)本身就是難度較大的一門課程，這樣一來，無疑就把翻譯教學(xué)規(guī)劃到了邊緣地帶。

3.大學(xué)英語教學(xué)模式

雖然部分高校在教學(xué)方法上較以前有很大的提高，但綜合來看，教師教，學(xué)生學(xué)的這種“填鴨式”教育仍占據(jù)主導(dǎo)地位。這種模式下，教師是主要中心，學(xué)生被動(dòng)接受教師所傳播的知識(shí)，逐漸失去了動(dòng)腦思考的能力，只是將所學(xué)知識(shí)死記硬背，不能靈活運(yùn)用。此外，由于教學(xué)時(shí)間安排緊迫及班級容量過大，課堂交流互動(dòng)這一環(huán)節(jié)顯得極其缺乏，師生間不能進(jìn)行一對一的交流，小組討論及課堂演講也受到限制，從而使學(xué)生的主體性無法得到正常發(fā)揮。國外高校在學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí)就會(huì)分發(fā)給他們每一門功課的一份書單，學(xué)生按要求要在本學(xué)期內(nèi)讀完書單上所有的圖書并提交讀書筆記。這樣一來，學(xué)生就必須自我鉆研，以便形成自己的觀點(diǎn)。可是國內(nèi)大學(xué)只有固定的幾本課本，如果缺乏一定的自主性，學(xué)生在這門功課上的見解是可想而知的。

4.大學(xué)英語的師資力量

近年來，由于高等院校擴(kuò)招，學(xué)生人數(shù)急劇上升，教師隊(duì)伍就略顯不足。雖然學(xué)校也在引進(jìn)人才，但引進(jìn)的人才多數(shù)都愿意從事科研工作，教學(xué)崗位一直是由一些年輕教師組成的。這些年輕教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，并且有的教師只是系統(tǒng)地學(xué)過教育學(xué)，而沒有學(xué)過翻譯學(xué)，對于翻譯的理論及技巧知之甚少。難以勝任深層次的翻譯教學(xué)工作。

5.大學(xué)英語教學(xué)設(shè)施

在經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)，由于多媒體教育在中國還沒有完全普及，且存在經(jīng)費(fèi)的問題，所以不是每一節(jié)英語課都在多媒體教室完成。而這種教學(xué)模式可以促使學(xué)生通過現(xiàn)代化的工具來進(jìn)行自學(xué)，提高學(xué)習(xí)效率。同時(shí)也增強(qiáng)了教學(xué)內(nèi)容的多樣性，使課堂生動(dòng)有趣，讓學(xué)生在愉快輕松的環(huán)境中掌握所學(xué)的知識(shí)。

6.學(xué)生的語言綜合能力

學(xué)生母語及英語的理解能力較差也是導(dǎo)致大學(xué)英語翻譯教學(xué)困難的一個(gè)主要原因。高中三年教學(xué)主要面向?qū)W生的讀、寫能力，側(cè)重高考應(yīng)試能力，在語言方面沒有過多的關(guān)注。眾所周知，翻譯的好壞很大程度上取決于語言功底，一篇優(yōu)秀的翻譯一定有引人入勝的文字。另外，翻譯要求對語言的語境及文化背景有一定的掌握及了解。任何一方的缺失都會(huì)導(dǎo)致對原文的理解不足，造成翻譯錯(cuò)誤。

三、改進(jìn)大學(xué)英語翻譯教學(xué)的對策

為了培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的復(fù)合型人才，大學(xué)英語翻譯教學(xué)必須進(jìn)行改革，在提高“聽”“說”“讀”“寫”能力的同時(shí)也要加強(qiáng)“譯”的能力，使翻譯教學(xué)改革得以健康發(fā)展。

1.提高大學(xué)英語翻譯教學(xué)的地位

在觀念上一定要重視大學(xué)英語翻譯教學(xué)工作，培養(yǎng)兼具專業(yè)知識(shí)及英語應(yīng)用能力的雙向人才。大學(xué)生畢業(yè)后在實(shí)際工作中對英語的應(yīng)用已呈上升趨勢，提高學(xué)生的英語翻譯能力將會(huì)使大學(xué)英語教學(xué)成為今后工作的重點(diǎn)，把翻譯教學(xué)徹底納入教學(xué)大綱中，從源頭做到對學(xué)生翻譯能力的培養(yǎng)。

2.注重多樣化的教學(xué)手段

增加多媒體教學(xué)，使先進(jìn)的教學(xué)手段走進(jìn)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活中。促使學(xué)生參與工作，要讓每一位學(xué)生明白，教學(xué)不是傳統(tǒng)單一的模式，積極有效的參與可以提高學(xué)習(xí)的效率，做到事半功倍。豐富教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)與社會(huì)聯(lián)系較多的翻譯材料，并考慮到專業(yè)特色，做到從易到難，從少到多，循序漸進(jìn)。每學(xué)期讓學(xué)生按照要求完成相應(yīng)的閱讀任務(wù)，提高自身的理解能力，擴(kuò)大知識(shí)面，加深對中西方文化背景的了解，努力提高文化素養(yǎng)。課堂形式要多樣化，以“聽”“說”代替“讀”“寫”，以小組討論及演講為主要教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，營造暢所欲言、積極交流的課堂氣氛。

3.開設(shè)大學(xué)英語翻譯課程的選修課

考慮到大學(xué)英語課程較緊，翻譯選修課的開設(shè)為學(xué)生提高翻譯水平提供了相應(yīng)的空間及時(shí)間。在課堂中加強(qiáng)對翻譯理論及翻譯方法的介紹，避免出現(xiàn)死譯及生搬硬套的現(xiàn)象。如果對翻譯理論不了解，就會(huì)出現(xiàn)逐字翻譯的滑稽局面。加強(qiáng)翻譯理論的指導(dǎo)，為學(xué)生翻譯能力的提高打下基礎(chǔ)。

4.加大課后翻譯練習(xí)量

教師每學(xué)期為學(xué)生布置一篇2000～3000字的文章，并擬定出相關(guān)的要求及與此翻譯任務(wù)相關(guān)聯(lián)的資料。由于時(shí)間跨度長，學(xué)生有充足的精力和時(shí)間查閱有關(guān)的資料，做出詳細(xì)的筆記，提高翻譯的質(zhì)量及技能。

語言是交流的工具，學(xué)生學(xué)習(xí)翻譯的最終目的是為了適應(yīng)社會(huì)的需要，提升自我價(jià)值。如今隨著國際交流的日益增多，大學(xué)生的英語應(yīng)用能力就顯得越來越重要，這自然也給大學(xué)英語教學(xué)帶來了一定的挑戰(zhàn)和改革，英語教師應(yīng)加強(qiáng)大學(xué)英語對翻譯教學(xué)改革的重視，更新教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，讓學(xué)生有適應(yīng)社會(huì)及應(yīng)付實(shí)際工作的能力。

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編輯 李建軍