關于對高職院校《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課程趣味性教學探究

趙瑩瑩　楊克毅

摘 要：嘗試對思政理論課進行模式和平臺上的改革，使其內容更豐富、形式更活潑、學習更主動、學生更歡迎。可以嘗試以實踐作品的形式，加入經(jīng)典教育影視、實踐調研、社區(qū)義工、舞臺劇等豐富多彩的元素，融入課堂知識灌輸理論涵養(yǎng)，從而改變思政理論課有效性弱化的難題。

關鍵詞：高職院校；必修課；積極性；寓教于樂

作為基礎性必修課，中國的各大高校包括高職院校，基本上無一例外都要上《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》這門課程，據(jù)筆者了解，這門課程在很多學生眼里是枯燥無味、理論空洞甚至是睡覺課的經(jīng)典課程之一，只有提高教學效果、把理論和現(xiàn)實社會緊密聯(lián)系，才能夠接地氣，才能夠獲得生命力和現(xiàn)實活力，才能激起廣大學生對這門課程的興趣，對此筆者有以下幾點看法。

一、多運用案例討論教學，充分調動學生的積極性

筆者認為，案例教學的方法步驟可以分為厚積薄發(fā)、各抒己見、思想凝練和總結階段。

首先，在厚積薄發(fā)階段，教師要做的工作是對主題和資料的挑選確定，要收集學生感興趣的話題和觀點，運用新媒體等學生喜聞樂見的平臺進行發(fā)布和展示，注重實效性和創(chuàng)新性。

其次，在各抒己見階段，學生在拿到資料和主題后要在課下做充分的準備，要教會他們充分挖掘主題后的故事和精髓，理論是需要這些故事來變得豐滿和動人的，通過這種模式我們可以讓歷史和理論富有生命力，讓課堂變得多彩有味。

再次，在思想凝練階段，就可拿到課堂進行，可以以小組的形式進行，以辯論或者分享的方式發(fā)表觀點、陳述立場。在這一階段，學生的觀點可能各不相同，有時會有爭執(zhí)，會很偏激，教師應引導學生自由表達，培養(yǎng)高職院校學生自由表達、獨立思考的能力。

最后，由教師進行總結，這個時候就是理論提升的階段，把偏激的引導過來，把錯誤的糾正過來，升華為我們的理論觀點，這個階段是案例教學的重心和關鍵點，需要教師有很好的把控和教學能力，一是對課堂的把控能力，二是對知識的把控能力，弘揚正能量、誠信和諧是我們思政課教學的基本原則。

除了案例教學以外，我們也要學會加強課堂管理，第一，可以定期收集學生課堂課外的要求建議；第二，學會對學生進行人性化的個性管理，我們學校的做法是對每個學生都單獨設立課堂檔案，對其考勤、課堂表現(xiàn)平時成績做好精心的記錄，這樣可以做到隨時對每個學生的學習狀態(tài)有直觀的了解。

二、積極創(chuàng)新課程教育模式和平臺，提高實踐、寓教于樂

筆者認為，可以嘗試對思政理論課進行模式和平臺上的改革，使其內容更豐富、形式更活潑、學習更主動、學生更歡迎。可以嘗試以實踐作品的形式，加入經(jīng)典教育影視、實踐調研、社區(qū)義工、舞臺劇等豐富多彩的元素，融入課堂知識灌輸理論涵養(yǎng)，從而改變思政理論課有效性弱化的難題。如何用學生容易接受的方式，可以從這些方面開展教學探索。

尤其是在課堂教學的基礎上要進一步增強實踐環(huán)節(jié)，努力形成課堂教學、校園文化和社會實踐齊頭并進的教學模式。我們的目標是思想政治理論課要從原來的枯燥乏味漸轉變?yōu)樯鷦佑腥ぃ粍愚D變?yōu)榉e極主動，要成為深受學生歡迎的課程之一。

我們可以推薦相應的課程、相關的課外材料，開展多次實踐教學，例如筆者嘗試的《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》相關的課程實踐可以是做一次服務社會的志愿者活動，寫幾篇學習感悟、體會或評論，要求學生在課堂上開展主題匯報，開展哲學典故微電影評比、辯論等活動，開展社會調查活動或者自行選擇主題開展多項社會實踐活動等等。

類似的教學改革雖然形式各有不同，但和傳統(tǒng)的理論教學相比，更加側重實踐教學環(huán)節(jié)的設計和開展。相關任課教師，都將對學生的實踐教學過程進行綜合評定，作為學生平時成績的一部分，學生的實踐教學成績要納入其平時成績。隨著上課模式和考核機制的轉變，學生上課的地點也從單一的課堂開始轉變?yōu)檎n堂、校園和社會相結合的課堂，課堂互動性、趣味性增強了，學生上課的主動性也得到了提高。

據(jù)筆者的調查發(fā)現(xiàn)，學生普遍認為，通過課堂改革，學生在學習課堂知識的同時，也增強了課程的趣味性、多樣性，激發(fā)了學生學習的積極性、主動性。有一個班級開展的實踐活動是毛澤東語錄朗誦。學生說：“從搜集毛澤東語錄到揣摩、領悟語錄傳遞的偉人情懷，融進了對毛澤東的感情，這是對傳統(tǒng)社會實踐形式的一大創(chuàng)新，我們發(fā)現(xiàn)思政課也變得生動有趣了！”

總之，在對高職院校《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課程趣味性教學探究中，要學會轉換教與學的關系，以學生為主體，調動學生的積極性，使學生樂于學習理論知識、增強綜合素質、提高實踐能力，而在這個過程中，實踐教學作為思想政治理論課教學中趣味性豐富的一個重要手段，需要任課老師不斷地創(chuàng)新教育模式、豐富教學手段，提高教學能力。

基金項目：重慶財經(jīng)職業(yè)學院院級項目；項目名稱：高職院校《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課程實踐教學改革研究；項目編號：2012jg07；項目類別：校級項目。

編輯 李建軍