對教學工作計劃的認識

王永會

摘 要：教學工作計劃是我們教學工作的指導，教學工作計劃是我們教學工作的總體描述，解決教學工作在什么條件下做，怎么做，做到什么程度的問題。是教學設計的依據；是教學活動的依據；是教學進度的依據。應該讓教學工作計劃貫穿教學工作的始終。

關鍵詞：教學工作計劃 教學設計 教學活動 教學進度 教學目標 依據

俗話說：“一年之際在于春，一天之計在于晨”。為什么這兩個時間最重要呢？因為這兩個時間段是一年或一天工作的開始，是打算，是謀劃，是便于按照自己的這個目標開始實施。我們的教學工作也不例外，更需要計劃作為指導，先有目標后有路，有了計劃不忙叨。可是每每在制定個人工作計劃的時候，總會聽到一些牢騷：“天天寫計劃，有什么用啊！”是啊，這計劃到底有什么用呢？要想弄清這個問題，我們首先要弄明白的是：什么是計劃？

我個人認為，計劃具有兩重含義，其一是計劃工作，是指根據對組織外部環境與內部條件的分析，提出在未來一定時期內要達到的組織目標以及實現目標的方案途徑；其二是計劃形式，是指用文字和指標等形式所表述的組織，以及組織內不同部門和不同成員在未來一定時期內關于行動方向、內容和方式安排的管理事件。可見計劃涉及到在具體的情況下怎么做、做到什么程度的問題。放到我們的教學工作計劃中，所謂的具體情況就是指教材分析，學情分析；怎么做就是教學措施；做到什么程度就是教學目標、教學進度、教學預期效果。現在在全國掀起了新一輪的新課程改革，改革的方向就是體現生本教學理念，改變教師的傳統教學方式，發揮學生主體地位。教學改革在這種新的形勢下，作為教師的我們，要想達到更高的目標就必須要提前做好準備，就更加突顯出了計劃的重要性。

那么計劃到底有什么用呢？多年的工作經驗和教學實踐，讓我對教學工作計劃有了這樣的幾點認識：

1.教學工作計劃是教學設計的依據

通過在計劃中對教材分析，學情分析，確定教學目標。凡事預則立，不預則廢。外界條件的變化具有絕對性，尤其是處在當今社會，社會政策、經濟政策、科學技術和人的觀念都處于變化之中，要生存和發展，必須以變應變，面對層出不窮的變量。我們的教學也是一樣，要與時俱進，時刻對教學的條件進行分析，制定出有效的教學工作計劃。新一輪課改的核心理念是“為了每一個學生的發展”，它要求教育教學必須面向全體學生，教育教學必須建立在學生認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上。這就需要我們更加深入地去分析，確定學生的情況，確定教材內容，“以學定教”。如果忽視了學生起點能力的分析，學習內容的確定就會脫離學生的實際，是學生在高起點的學習內容面前望而卻步；如果起點過低，會造成時間精力的浪費，長期的無效勞動會降低學生的學習興趣。為此，做好教學內容和學生情況的分析，制定出有指導性、方向性的教學工作計劃，才不至于在教學設計中使學生學習目標的編制游離主題之外，從而增強了教學設計的針對性和預見性，使教學設計更符合學生的實際。

2.教學工作計劃是教學活動的依據

根據在計劃中提出的教學措施設計教學活動，能讓教學活動更為有效。計劃工作是系統化的工作，它使整個工作協調一致、相互配合，以發揮整體優勢。“無目標的努力，有如在黑暗中遠征”。教學工作計劃確定了教學的目標和教學方法，使整個教育教學活動活動有序、和諧，可避免盲動和不協調帶來的損失。如果說教學工作計劃是總規劃，那么教學設計就是小計劃，教學設計是教學計劃的分解和細化，所以在教學過程中，我們設計的每一個學習目標、學習任務、活動設計及檢測練習都要圍繞計劃中的目標、方法、措施來進行設計，這是實現教學計劃中任務和目標的具體操作過程。如果我們在設計每一堂課的時候沒有了大的方向，那么這堂課也一定是松散的、漫無目的的，學生在學習過程中也不會明白這節課我們到底在做什么。

3.教學工作計劃是教學進度的依據

在教學工作計劃的編制過程中，一般都是以學期為時間段來編制教學工作計劃的，在計劃中有整個學期的教學進度計劃。這個進度計劃就是學生在一個學期中學習的時間安排和內容的安排。有了這個安排，我們教師就可以定期的對自己的教學進度和完成質量情況進行檢查和控制。教學進度通過時間表控制，完成質量情況通過單元或者階段測試控制，如果進度慢了，完成質量不好，達不到計劃所確定的目標，要分析原因，以便在后續的教學活動中予以改進和進行調整。這也就做到了以計劃做參照物，保證自己的教學工作更有序，保證學生學習目標的實現。

因此，教學工作計劃并不只是檔案資料，而是我們進行教學目標、教學手段、教學過程的總的安排。在教學中，我們應該充分發揮教學計劃的指導作用，讓它貫穿于教學過程的始終，更好地為實現教學目標服務，而不是單獨成為工作中孤立的一部分。