巧用課堂意識促有效教學

徐勇

【摘要】本文根據職高英語課堂教學效果不盡人意的現實，提出培養學生課堂意識，提高職高英語課堂有效性的論點，從課堂規則意識的強化、提高課堂覺悟意識等，論述課堂教學有效性的主要策略。

【關鍵詞】職高英語 課堂意識 有效教學

有效教學是新時期的永恒主題。可是，職高學生的英語課堂不盡人意的地方很多，突出表現是學習意識不強，課堂紀律渙散，思想不端正，學習目的不明確等。要提高職高英語的有效教學，強化學生的課堂意識是關鍵，思想覺悟提高是根本，方法上引導，心智上啟迪，英語課堂的有效性就可以實現。

一、課堂規則意識應強化

在平時教學中，大多數職高學生課堂氣氛太活躍，班規、紀律等都形同虛設。而課堂的必要的約束不容忽視。如，鈴聲響了，學生們應等待老師來上課、不得喧嘩；課堂上應投入學習、不得玩手機；教師提問，應勇于回答問題，對其他同學的回答不得起哄或聽而不聞；老師提出的學習任務，活動內容等，應主動參加合作學習，自主探究、合作交流……這些看似基本的課堂潛規則，對于職高學生來說，做到雖不難，但真正能做好的也寥寥無幾。因而，為了學生的以后發展，務必讓學生明白課堂上該做什么、不該做什么，每一節課都強化訓練，逐漸使學生接受、遵守、內化為習慣，逐漸把注意力轉移到學習上來，轉移到教學內容中，從而提高學生的課堂教學的參與率，提高課堂教學的有效性。

二、培養職高學生的覺悟意識

1.故事法培養學生糾錯意識。“人無完人”，每個人都不可能永遠不出錯，尤其是職高學生，英語基礎幾乎是零，英語學習過程中，出錯在所難免，要他們認識到糾錯的重要性，學會正確對待學習中的不足和錯誤，職高英語的選讀中有一個《Pull chestnut out of fire》“火中取栗”的故事，讓學生通過閱讀這個故事，理解“糾錯成金”的道理。同時理解這個故事的比喻義是“受人利用，冒險出力卻一無所得”。之后，針對這個故事，提出問題：Who pull chestnut out of the fire？ To whom was the chestnut？ Did the cats paw get hurt？ What do you learn from the passage？等的思考和討論，讓學生讀懂文章、理解大意的基礎上，把握文章的內容：猴子贊美貓，貓對猴子的贊美很受用，并不顧一切，從大火中取出栗子給猴子吃，可是貓的爪子被燒傷了。通過這個寓言故事，除了理解寓意外，明白了明辨是非的必要性，應善于意識到自己的不足，反思自己在課堂上的缺點和弊端，養成遵守紀律、勤思善問、認真聽講、參與學習的好習慣。

2.名人效應激發學生課堂拼搏意識。多數的職高生知難而退，在學習方面少了拼搏勁，激發學生的銳利進取、奮發向上是課堂又一好習慣。

學生們喜歡看電視、上網，不妨結合這一特點，組織學生暫時停下學習的腳步，投其所好，“看電視節目”。聽到這幾個字，學生們半信半疑后，頓時興高采烈，在觀看了《中國達人秀》中的“斷臂鋼琴師”劉偉自幼失去雙臂，但以其堅韌不拔的毅力、出色的琴技而榮獲“中國達人秀”冠軍。劉偉曾是全國游泳冠軍、19歲開始學鋼琴，用雙腳練習只用一年多一點的時間，就成為著名鋼琴師，他說“自己就兩條路，要么趕緊死，要么活出精彩”。同學們個個似有所思，顯然被這個故事打動了。

于是，趁熱打鐵，《A fish that walk》故事展示給學生們，學生們快速閱讀后，The fish has one more lung，it cannot swim or walk，but it has a dream——it can fly into the sky.清晰展現在腦海里，對于問題Do you believe that it can fly into sky？ 學生們齊聲回答“Yes，we believe in it deeply”從學生們的回答中，從同學們的眼神中，看到了沉睡的心靈已經被點燃。

成功=99%汗水+1%機遇，學生們明白了這一道理，成功永遠屬于勇于拼搏的人，屬于愿意付出努力和汗水的人。同樣在課堂上，也只有敢于拼搏、樂于付出努力，學習才會有效。

3.關注課堂生成，培養課堂生命意識。一次英語作文課，要求學生讀了《The last lesson》寫一篇讀后感。可是，剛上課不到10分鐘，兩個女同學低著頭，梳理著頭發、對著鏡子化妝。

對于這類課堂事件，處理方式往往是粗暴型——批評禁止，以及簡約型——不管不問。筆者認為都不是好方法。筆者引用林清玄的話：一流化妝是化妝生命，二流化妝是精神的化妝，三流化妝是臉上的化妝。化妝是人之常情，人之長事。但如何化妝、何時化妝是一門學問……化妝的兩位女生不好意思地紅著臉。筆者繼續啟發學生：愛美之心人人皆有，但人因為可愛而美麗，不是因為美麗而可愛。認得生命是短暫的，我們應該珍惜生命，在45分鐘的課堂上，我們應該記住：Time is life，我們應該珍惜時間、珍惜生命，我時間用在學習上，而不是化妝上……學生們認真地聽著，最后，上交了一份份文道俱佳的讀后感。

教師應立足課堂，把握學生的動態和心里特點，把握課堂的每一個切入點，關注課堂動態生成，采用靈活教學方法，激發學生的參與意識和課堂意識，向45分鐘要效益，使學生養成良好學習習慣，一生都綻放生命的活力，使學生的生命永遠熠熠生輝。

參考文獻：

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[2]劉曉慶.對中等職業學校學生英語學習現狀認識及自主探究式學習的研究[J].職業技術，2013（2）.