新課標條件下，初中物理學習中預習習慣的培養應用

袁莉

摘 要：在新課標理念的逐步推進下，如何提高物理教學效率，成為了教師關心的話題。有效地預習能夠幫助學生了解上課所要學習的內容，在心里對課程有一個大概的了解，并找到不懂的地方，使學習更具針對性。因此，初中物理教師一定要結合新課標的新理念，培養學生的預習習慣，幫助學生樹立良好的學習習慣，從而提高學習質量。

關鍵詞：新課標；初中物理；預習習慣；能力培養

目前，新課改理念深入推進，新課標下的教學給初中學生帶來了巨大的壓力，再加上面臨的升學問題，他們身上肩負著重擔。據調查顯示，初中生學習最困難的科目就是物理，由于物理知識比較抽象，不僅需要學生具有較好的記憶力，還要求他們具備良好的邏輯水平，能夠將物理知識與生活實際相連，所以學生在學習中感到異常困難。

1.新課標下培養學生物理課程預習習慣的重要意義

首先，培養學生物理課程的預習習慣，有助于提高學生的自學能力，節約課后復習所花費的時間。課前預習是掃除學生學習障礙的基礎，通過課前對物理書本的了解，有助于學生明確課堂上教師所要講解的重點，從而在聽課時更具針對性，找到不懂之處，提高學習效率。同樣，有效地預習也能夠減少學生課后復習所花費的時間，真正做到高效學習。其次，培養學生物理課程的預習習慣，有助于讓學生更好地認識事物形成的過程。物理知識是與學生日常生活聯系最為緊密的課程，如摩擦力、慣性、浮力，等等。通過課前的良好預習，有助于學生更好的發現問題、思考問題和解決問題，并且觀察到物理變化的全過程，為課上教學質量的提高作鋪墊。最后，培養學生物理課程的預習習慣，有助于激發學生的求知欲。預習不同于復習，復習的目的是在于解決問題，而預習則在于發現問題。初中生通過通讀課程，進行預習，能夠幫助學生了解物理知識的難點，發現自己的不足，從而激發他們的求知欲，在課堂上能夠更加認真地聽講，以提高學習的積極性，更好地完善自我。

2.初中物理預習存在的難點

首先，預習工作不夠全面。物理預習不是簡單的書本字面預習，由于物理知識涉及的內容眾多，過于表面化的預習達不到實際效果。然而很多學生在預習中只是讀讀書本上的字，沒有深入思考其重要含義，導致預習工作不全面，書本上細微處的預習不到位。其次，對預習工作缺乏認識。在初中學習中，很多學生都表明對物理知識理解不到位，是學習的難點。老師為了解決這一問題也提出了預習策略，但是有些學生只是把預習活動當做任務，為了敷衍老師才勉強完成，沒有認識到預習真正的意義，從而無法發揮預習的重要作

用。最后，預習缺乏有效指導和完善的策略。預習活動也是一個復雜的活動，沒有科學的指導方針和完善的預習計劃，根本無法將預習的實效性發揮出來。教師在給學生留預習任務的時候，沒有說明預習的主要內容和所需考慮的問題，這樣不利于物理課堂的高效學習。

3.新課標條件下如何培養學生物理預習的良好習慣

（1）提高學生對物理課程預習的認識。預習是幫助學生找到課本中的學習難點，使學生理解自己應該學什么，不懂之處在哪里的重要手段。

（2）培養學生的物理預習興趣。俗話說“興趣是最好的老師”，是有效學習的基礎。想要提高學生預習的實效性，就應該培養起學生的預習興趣，將預習看做必不可少的項目。對此，初中物理教師可以采用實驗方法激發學生的預習興趣讓學生帶著問題進行預習，激發他們的興趣。

（3）合理安排預習時間。初中生面臨著中考的壓力，課程學習難度大且科目多，很容易出現時間不夠用的現象，初中物理教師一定要避免讓預習變成學生學習負擔。所以，物理教師要根據學生一天的學習總量安排預習計劃，靈活變動預習內容，并深入研究最有效且花費時間最短的預習方法，從而讓學生合理安排學習時間，避免得不償失。

（4）制定靈活多樣的預習方法。預習是學生物理學習的基礎，但是單一的預習方式一定會引起學生的反感，甚至出現逆反心理，不去預習。教師要結合學生的學習實際，采用靈活多樣的方法制定預習方案。

總而言之，為了有效緩解學生對物理學習感到困難這一問題，初中物理教師一定要培養學生的課前預習習慣，讓學生進行預習，對教學知識有一個全面的了解，找到學習的難點和不懂之處。此外，初中物理教師也要不斷完善預習計劃，制定科學的預習方法，從而保證學生學習更具針對性，提高學習效率和學習質量。

參考文獻：

[1]高蘭平.預習，給孩子一個成功的基點——談小學低年級學生預習習慣的培養[J].數學學習與研究，2012（18）：143.

[2]張來民.淺談初中物理教學中良好學習習慣的培養[J].中國校外教育，2010（S2）：404.

（作者單位：天津市東麗中學）