基于網絡環境下的幼師語文教學

賈冬月

【摘要】當今世界網絡科技的迅猛發展，在一定程度上促使我國教育體制改革進入新的階段，網絡技術的普及應用帶來的的優勢給我們教育事業提供了嶄新的平臺，現代網絡技術與語文教學的結合，為幼師語文教學了一提供來了一種新型的教學方式。本文基于網絡環境下對幼師語文教學中所面臨的現狀和問題進行分析總結，并為解決這些問題提出具有針對性的對策建議，推動幼師語文教學改革的步伐，以促進幼師職業教育的發展。

【關鍵詞】網絡環境 ?幼師 ?語文教學

隨著網絡技術在教育領域的迅速發展和應用，充分利用網絡技術已經成為了教育改革的一種社會趨勢。在近年來幼師語文教學的技能和經驗都得到很大的提高，但是網絡技術的深入發展，在新的形勢下幼師語文教學還面臨著很多問題，本文就基于網絡環境下的語文教學作了探索和實踐，提出了解決問題的相應措施。具體分析如下：

一、幼師語文教學面臨的現狀和問題

1.課程設置不合理

在我國，中文是我們的母語，語文課程的學習就是學生學習的母語基礎。但是長期以來，幼師學校大多抱有重專業技能輕視文化課的教學思維定式。語文作為一門工具性學科，是學好其他學科的基礎，在幼師培養中缺沒有得到足夠的重視，語文學科的基礎地位已經開始在學校教學體系中下降。比如，目前的三年制幼師班語文課程設置中，只設高中語文和教師口語兩門課，卻忽略了漢語基礎知識和兒童文學這兩門專業課的設置。同時，許多學校在幼師專業語文課的課程設置上有較大的隨意性，少開一門課或者減少某一門課的課時量在他們眼中不足為奇。在網絡環境下，怎樣才能給幼師更為“有益”的語文課，將語文學科的特點與幼師專業特點相結合，是我們急需解決的問題。

2.幼師語文教材不符合實際教學情況

近年來，高校高考擴招的規模加大，初中畢業生就讀普通高中的比例上升很大，受此影響，各類中職學校的招生標準不得不下降，導致幼師學生的總體素質下滑嚴重。進入幼師班學習的學生大部分都是初中時語文水平不高的，而幼師專業使用高中語文教材，要求的學習目標超過實際學生的接受能力。如教材中的古文篇幅過長，對于幼師班的學生來說，弄懂古文中的字詞有很大的難度，在學習中容易產生厭學的情緒，很難引起他們學習的熱情。另外，目前語文教材單一陳舊，不適應當代網絡環境下的現實要求，教材的內容沒有更有效的將學生所學專業相匹配，沒有實現語文作為文化基礎課程的作用，達不到為其他專業技能課程服務的目標。

3. 學科本位的教學方法不當

對于我們的基礎課程語文來說，其實是包容性很大的一門學科，除了其本身的知識體系外，在日常的生活中，不管是語文的讀和寫，還是聽和說活，都會多多少少涉及到很多其他學科的知識，因此，語文教學是不能與其他學科分割開來的。否則，語文課程的教學內容就會枯燥乏味，不能激起學生的興趣。現在幼師職教的教學中，語文課與其他專業課脫節嚴重，語文教學死守本學科的思維，針對性不強，不利于幼師掌握實用的語文知識和能力，也開展不了更有效的語文教學。

4.幼師隊伍的教學水平偏低

具體表現在兩個方面：其一，幼兒教師對語文教材的分析能力偏低，語文教學效果不佳。其二，幼師在教學過程中體現出來的綜合素質能力、思維能力不高。目前幼兒園課程改革，將分科設置改為綜合課程設置，這就需要幼師充分利用學科與學科之間的聯系開展綜合教學，而實際上幼師綜合素質偏低導致很多幼兒園的綜合課只是各學科的簡單拼湊。

二、基于網絡環境下的幼師語文教學的幾點思考

1.結合網絡技術與幼師的職業特點進行課程改革

網絡環境下的語文教學可以充分利用豐富的網絡資源，加強語文教學中師生的互動協作性，發揮語文的基礎性地位。因此，學校要充分認識到網絡技術融入教學活動中的重要性，要結合幼師專業特色的基礎上進行課程重置，改變以往只重專業課、輕文化課的行為，充分發揮網絡環境下語文教學在培養學生能力、提高學生素質等方面的核心作用。

2.以人為本，發揮幼師的主體性地位

在網絡環境下，理想的語文是一個在教師組織引導下，以學生為活動主體，讓幼師運用網絡資源進行主動學習和探究語文知識的過程。這就要求語文教師樹立以“幼師”為中心的主體的教學觀念，多開展學生主體實踐活動，讓學生在實踐活動中磨練主動性和創造性，促使他們獨立思考、自我組織和自我管理，培養他們自我教育能力的形成，使他們在將來的幼師生涯中成為具有自主能力的人。

3.創新教學內容，開發具有幼師職教特色的教材

根據國家新課標改革的要求，語文課程與教材必須“加強與社會發展、科技進步的聯系，加強與其他課程的溝通”，在當前網絡環境下，幼師語文教材的編寫應該注重學科之間的聯系，由學科獨立轉變為與其他學科有效的聯動，把必修課程與選修課程相結合。同時，語文教材的改革應體現幼師職業教育特點，以幼師生的實際情況出發，加強基礎知識的培養，貼切學生的實際需求，側重教材的實用性和趣味性，讓學生能真正學到有用的知識，培養出更多優秀的幼兒園教師。

4.加強幼師學校教師隊伍建設

作為幼師學校的語文教師，要高度樹立起服務學生的意識，積極轉變學科本位的固有思想，不斷創新語文教學方式，從學生實際出發，在教學活動中加強與學生的有效互動。同時，需要語文老師在知識的傳輸中多使用趣味化的語言，讓學生再愉快的學習氛圍中接受到語文知識，提高幼師的學習興趣，達到語文教學的既定目標。

結束語

總之，語文教師要充分發揮網絡教學的優勢，豐富語文課堂的內容，開拓學生的語文視野， 提高語文教學效率，推進語文新課程的改革。

【參考文獻】

[1]林琳.網絡環境下初中語文教學的思考[J].文史，2012.

[2]孫曉芳.網絡環境下的中學寫作教學研究[D].新鄉：河南大學出版社，2012.