職業教育實訓基地建設探討

李川 汪秋蒙

【摘要】實訓教學是高職教育的重要組成部分，是培養高端技術技能型人才不可缺少的教學環節，實訓教學條件關系到高職教育的目標實現和個性體現。本文從實訓基地建設的硬件建設與軟件建設兩個方面進行總結，提出了高職教育實訓基地建設應該注意的幾個問題。

【關鍵詞】高職教育；實訓基地；硬件建設；軟件建設

實訓教學是高職教學環節中重要組成部分，是培養高端技術技能型人才不可缺少和忽視的教學環節，是辦好高職教育的保障。我院于2007年獲中央財政支持建設電工電子與自動化技術實訓基地，2010年獲立項進行國家高職示范院校建設，2014年電子信息工程技術獲四川省重點專業建設立項。在這些項目建設過程中，根據專業建設的要求，建設了相應的專業實訓基地。目前實訓基地能夠較好滿足相關專業實訓教學需要。現就在實訓基地建設過程中的實際體驗，結合專業建設、課程改革、校企合作等問題談談體會。

一、硬件建設

（一）構建工程型實訓室

早期的各種教學設備主流是黑盒子、平面化、符號化的形式（黑盒子毀掉了一代大學生的實際動手能力，毀掉了學生對真實儀器、元器件的認識），這種設備只能從原理上進行簡單驗證，學生并不能理解事物的本質，對培養學生實際動手能力與解決實際工作中的問題還有相當距離。職業技術教育要求設備配置盡可能與生產實際相一致，直觀、透明，從而有利于培養學生的實際生產能力，接觸和了解到真實的生產工藝流程，接觸到本行業的新技術、新知識、新工藝、新產品和新設備。我們建設的現代綜合通信實訓室，目的是為了培養從事通信設備使用與維護的高技能應用型人才。早期的方案是購買通信實驗箱，但實驗箱主要是培養學生基本理論知識，不滿足培養學生實際工程應用能力。我們經過市場調研，購買了華為公司的商業級產品程控交換機與光傳輸設備。學生通過對它的學習與訓練，可以直接到電信公司參加程控交換機的使用與維護工作，從而滿足了職業教育培養技能應用型人才的需求。

（二）實訓室、教室與工廠環境合一

高職教育的一大特色就是工學結合的教學模式，實訓室應滿足理論教學與實踐教學的雙重功能，做到實訓室與教室合一，做到課堂教學與實訓技能訓練的一體化，在“邊學邊教、邊學邊做”中實現“學與教”，培養適應生產一線需要的高端技術技能型人才；實訓室除滿足場地面積等硬件條件和特殊要求外，一定要注意有關企業文化的軟件環境建設，盡可能模擬工廠生產、服務和管理一體化，形成仿真的工廠環境和氛圍，最終實現實訓室、教室與工廠環境合一。

（三）對課程建設支撐

我們認為，實訓條件是為課程改革服務，課程改革是為了培養社會所需高端技術技能型人才服務。所以實訓條件建設必須與課程改革相結合，必須進行廣泛的企業調研，必須是由實訓條件建設人員、課程改革老師與企業代表三方共同參與完成建設方案。這樣才能滿足理論與實踐教學的有機結合，才能培養出社會所需的“零適應期”人才。我們在構建單片機實訓室的過程中，最早的建設方案是現在各個學校主要采用的方案——計算機+單片機實驗箱。后來我們把單片機課程改革教師、企業工程師、實驗人員召集在一起交流與討論，大家認為單片機實訓設備小巧，實踐演示教學過程學生經常看不清楚，建議采用USB攝像頭（成本低廉）把實踐演示教學過程投影出來，實現可視化教學，這樣學生與老師很方便實現同步操作與互動；同時，職業教育要求加強學生實踐動手與工程應用能力，建議實訓室建設產品裝配、調試與演示工程實踐教學區，實現軟件設計、硬件設計、產品裝配、調試與演示功能一體化教學。最后我們形成了具有特色的適應高等職業教育需求的工程應用型單片機實訓室建設方案——理實（理論與實踐）可視化教學區+工程實踐教學區。實訓室建成，滿足了課程改革需求，對提高教學質量起到了很大促進作用。

（四）多功能規劃

實訓基地建設應注重構建基礎實訓平臺，在基礎實訓平臺基礎上實現功能擴展，建成滿足多種實訓教學需求的實訓室。例如，在構建電子技術實訓室過程中，首先構建了電子產品工藝裝配工作坊（電子產品裝配工位+商用儀器儀表），同時配置電子技術實驗箱，實訓室可作為理實（理論與實踐）一體化教室，電子產品裝調室，理論驗證實驗室，這種建設方案在實現了實訓室的多種教學需求的同時，并且具有成本低，使用時間長，滿足工學結合教學需求等特點。

實訓基地建設要滿足職業培訓、技能鑒定、技術服務的多功能要求。學校要實現只依賴政府投資向增強自我造血功能轉變，實現可持續發展，就必須充分利用實訓基地，開展校企合作，實現深層次、多方位的實質性資源共享，使企業共享學院實訓教學資源，改變學院與企業合作中只有學院享用企業資源的傳統合作模式，調動企業參與校企合作的積極性，提高為企業報務能力，提高設備利用率。例如：我們建成維修電工（高級）實訓室后，與長虹集團公司等大企業開展了良好的合作關系，為長虹集團公司技術員工開展了高級電工技能培訓與技能鑒定，企業員工得到了優質的技能培訓服務，大大提高了實踐技能，為企業的發展作出了積極貢獻，取得了良好的社會效益，加強了學院與企業的緊密合作關系，也為學院的發展開辟了廣闊的空間。

（五）學、產、研結合

實踐證明，學、產、研結合是辦好高職教育、培養高端技術技能型人才的必要途徑，能為培養高端技術技能型人才構建一個適用的平臺。主要有以下優點：能夠緊密結合職業崗位的特點和要求進行教學，減少純消耗性的訓練；有利于提高學生學習的興趣和拓展專業知識面，養成重視質量和完成生產任務的光榮感和責任感；有利于專業建設創新和促進高職教育的發展；有利于雙師型素質教師的培養和鍛煉。所以，在實訓基地建設過程中要考慮學、產、研結合的問題。例如，我們在建設SMT生產線實訓車間過程中，為充分利用這一條工業生產線，我們引入了一家企業，既實現了校中建廠，也滿足了教學要求。同時，我們與企業聯合成立了研發中心，這既解決了企業的技術難題，也培養了教師與學生的工程實踐能力。

二、軟件建設

（一）師資建設

再好的設備與實訓模式都需教師指導來完成，實踐教學不但要有專業理論知識，而且實際工程背景與技術技能水平更為重要，因為只有既懂理論又懂技術技能的教師，才能做到既“言”傳又“身”教。要從知識結構、學歷層次、人員比例等方面進行科學合理的配置，要有一定數量來自企業的、具有豐富實踐工作經驗高級工程師、技師參與教學。要關心他們的工作、職稱、進修等實際問題和困難，逐步建立起一支人員精干、結構合理、素質優良的指導教師和設備管理和維護的人員隊伍。

（二）實訓項目開設

選擇實訓項目要考慮實用價值、工程特性、商品特性和技術先進性。如：我院在電子技術實訓中，實訓項目開設了高精度、大屏幕數字萬用表裝調（萬用表在家庭生活中也有實用意義，可以對電器故障進行判斷與維護）、收音機裝調（組裝好的收音機可收聽廣播、參加外語考試等）等實訓項目。這些實訓項目我們都采用自己開發的產品或成熟的工業產品，使學生在產品設計、裝調中體會產品的實用性、工程性、商品性和先進技術。裝配好的產品可自己留用，具有很強的紀念意義，對于激發學生的學習熱情，培養專業情感也是非常重要的。

（三）實訓質量管理

建立實踐教學環節的質量標準，重視實踐教學過程管理，強化對實訓等關鍵教學環節的質量監控，這是實踐教學水平提高的有效保證。實訓內容與過程可從以下三個方面考核：

1.必須有實際有效的工作時間。只有這樣，學員才能獲得實際的工作經驗。

2.必須保證實訓項目有足夠的操作難度。若實訓項目太簡單，學生很快就會完成，沒有發揮學員的主觀能動性，也沒有達到知識綜合應用的目的；若實訓項目太難，學員無從下手，根本不能完成任務，從而讓學生失去信心，也不能達到鍛煉目的。

3.必須保證每人都能實際操作。假如只能觀看或部分人動手，就不叫“訓”。

只有建立一套有效的實踐教學評價體系，才能保證實踐教學的順利展開，才能有效提高實踐教學水平與學生的實踐技能。

三、結束語

實訓基地建設水平直接關系到學生專業技能培養及社會服務水平。建設一個高水平的實訓基地，需學校、行業與企業的共同努力，在觀念、機制與體制上不斷創新。

參考文獻：

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