運用多媒體加強創新教學

張秋紅

摘 要：隨著現代信息技術的飛躍發展，計算機輔助教學成為課堂教學改革的必然趨勢。在英語教學過程中，通過利用多媒體輔助教學，使整個教學過程圖文并舉、聲情并茂、視聽結合，化靜為動，誘發了學生的參與意識、創新意識。如何運用多媒體加強小學英語教學的呢？筆者認為：利用媒體教學，激發學生的創新思維；利用多媒體手段，營造良好的學習氛圍；巧用多媒體手段，變難為易，優化英語課堂教學；充分發揮多媒體優勢，培養學生聽說能力。

關鍵詞：多媒體 小學英語 教學興趣 創新教學

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2015）12（b）-0234-02

如今，我們已經進入了數字化信息時代，在實施素質教育中，多媒體教學已運用于教學課堂中，在多媒體教學中，運用物體顏色、動感、聲音大小的對比，通過視覺、聽覺、觸覺等協同作用，能更廣泛地激發學生的興趣，調動學生的積極性，培養學生學習的情緒，從而提高教學質量，對提高課堂教學效率與質量有極大的幫助。

1 利用媒體教學，激發學生的創新思維

托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的欲望”，在英語教學過程中，教師要充分運用現代媒體，利用誘導、啟發的方式把學生帶進問題情境，產生強烈的求知欲和探究的愿望，使學生思維活躍起來，培養學生學習興趣。誘發創新欲望是培養創新精神的重要前提。

如，在教pep五年級下冊Unit6 A field trip一課時，筆者是這樣運用多媒體的。

Presentation呈現新知

（1）（課件）教師picking up leaves How many leaves can you see？

a leaf——two leaves對比教學。

What is Wu Yifan doing？領讀picking up leaves學生跟讀、做動作。操練句子He is picking up leaves.

（2）（課件）教授watching insects。

insect——insects Can you watch insects on the board？What is Mike doing？

領讀watching insects學生跟讀He is watching insects.

（3）（課件）教授catching butterflies。

butter黃油fly蒼蠅

How many butterflies can you see？

a butterfly——two butterflies

What is Chen Jie doing？

catching butterflies

（4）（課件）教授doing an experiment。

Look，whats in Sarahs hand？ Its a tube（試管）Guess whats she doing？學生回答：“做實驗”。

教授experiment

How to remember the word？操練句型

（5）（課件）教授taking pictures。

take pictures——taking pictures

Who can take pictures for us？

操練句子：

What is Zhang Peng doing？

He is taking pictures.

通過圖文并茂的課件展示，激發了學生的參與意識和創新意識。

2 巧用多媒體手段，變難為易，優化英語課堂教學

小學英語教學中難免會碰見抽象性和較為枯燥的語言知識，缺乏真實的情境，而小學生的抽象思維能力又比較弱。多媒體的應用極大地豐富了教學內容，優化了課堂教學結構和方法，把一些抽象、枯燥的內容化為生動有趣，使得教材內容得以直觀再現，重點易于突出，難點易于突破。

例如：在教學《Lets talk》時，筆者是這樣利用媒體化難為易的。

（1）T：Sarahs family is very happy.Lets go on visiting Chen Jies family.Lets watch the cartoon and try to answer the question：Whos that man？（課件出示：Whos that）

學生看動畫，思考問題。

T：Whos that man？

S1：Hes Chen Jies father.

T：So Chen Jie says，“Hes my father.”（課件出示：Hes my…）.

T：（課件出示：）And we can also ask and answer like this：“Whos that woman？Shes my…”

（課件出示：Shes）

學生觀看卡通片后，教師引導學生根據問題有效地捕捉錄音內容的核心要素，有助于學生整體感知對話內容，很快地掌握了新知。

3 充分發揮多媒體優勢，培養學生聽說能力

多媒體可以有效地增強教學內容的表現力和感染力，利用學生善于模仿的特點，提高學生的聽說能力。筆者堅持每節課使用錄音機讓學生以磁帶里的語音語調為準，還常利用課外活動或自習課時間播放有趣味的錄像和Flash課件等供學生觀看。形式多樣、內容豐富的教學手段能積極地調動學生學習的積極性，使學生從中體會到英語學習的樂趣。

例如：在教學《Unit3 Look at me Part B Lets learn》時，筆者是這樣應用媒體，培養學生聽說能力的。

（1）聽音拼圖游戲。教師事先在黑板上畫一個大大的木偶人，接著拿出事先做好的身體部位圖片，老師說單詞如head，指名讓學生把正確圖片貼在黑板事先畫好的簡筆畫里。

（2）聽音貼單詞。在拼圖的游戲后，分組比賽貼單詞。老師發指令如arm，學生把正確的單詞卡片提在拼圖上。

游戲形式可以角色變化，師與生、生與生、小組比賽拼圖和貼單詞比賽。

通過聽、說、做不同游戲形式，實施音、義、形的教學法，培養學生聽說能力，增加學習的樂趣。

總之，多媒體技術教學具有形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直覺性、豐富性等特點，它能提高學生的學習興趣，使他們真正成為學習的主體，變被動為主動學習，激發學生學習的興趣與求知欲。這對深化教學改革，大面積提高教學質量，全面提高學生素質具有重要的作用。

參考文獻

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