論大學生心理健康教育對推進思想政治教育工作的意義

常曉莉

[摘要]加強和改進高校大學生心理健康工作是當前一項十分緊迫的任務(wù)，其不僅對保證大學生健康成長，維護高校正常教學、科研和生活秩序起著重要作用，更對推進高校思想政治教育工作，幫助大學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀有著莫大意義。

[關(guān)鍵詞]大學生心理健康教育；思想政治教育；信念教育

[DOI]1013939/jcnkizgsc201533154

1當代大學生的心理和思想特點

11希望正確認識社會，但又缺乏辯證思考的能力

大學生即將走向社會，關(guān)注社會問題和社會變革。但是，他們不太了解中國的國情和民情，不懂得改革開放的復雜性和艱巨性，對社會轉(zhuǎn)型期出現(xiàn)的各種問題和困難缺乏清醒的認識和辯證的思考，容易出現(xiàn)心理困惑，產(chǎn)生不滿情緒，導致對改革開放缺乏信心，甚至表示懷疑。

12追求理想，但動機功利化

同以往的大學生相比，在個人理想和社會理想的關(guān)系上，當代大學生更注重兩者的有機結(jié)合；在理想的實現(xiàn)途徑上，更注重個人的奮斗。一部分大學生的理想帶有濃厚的功利色彩，講究實惠的思想相當普遍，在社會理想與個人理想、義與利的關(guān)系問題上，他們往往首先選擇后者。

13智力發(fā)展達到高峰，但缺乏辨識能力

這個年齡段的抽象邏輯思維能力占據(jù)主導地位，思想活躍，反應(yīng)敏捷，善于獨立思考，敢于標新立異，具有頑強的探索精神。但他們畢竟缺乏社會實踐，思想易脫離實際，有時好走極端，表現(xiàn)出一定的片面性、表面性和盲目性。往往不分是非良莠，易受錯誤思潮的影響，缺乏分辨能力。

14自我設(shè)計愿望強烈，但自我評價片面

大學生的許多苦惱和相互間的爭論都常常圍繞自己到底能做一個什么樣的人的問題。但是，他們往往不能正確評價自己，過高或過低估計自我，使理想的自我與現(xiàn)實的自我距離較大，從而影響自我對現(xiàn)實的態(tài)度和行為。

15情感豐富而強烈，但帶有較大的波動性

進入大學后，由于生理上的日漸成熟，青年人旺盛的精力及大學生活的相對自由使他們產(chǎn)生了許多新的需要。同時，大學階段又是大學生價值觀形成的時期，伴隨著現(xiàn)實生活中的矛盾和沖突，他們在需要的滿足和價值判斷時常常搖擺不定，涉世不深和青年人的心理矛盾又使他們的情緒往往表現(xiàn)得快而強烈，常因一點小事動輒振奮不已，豪情萬丈，或意志消沉，悲觀喪氣。

2加強和改進心理健康教育工作的基本原則和主要做法

21加強和改進心理健康教育工作的基本原則

（1）堅持心理健康教育與思想政治教育相結(jié)合。既要幫助大學生優(yōu)化心理素質(zhì)，又要幫助大學生培養(yǎng)積極進取的人生態(tài)度。

（2）堅持普及教育與個別教育相結(jié)合。既要開展面向全體大學生的心理健康教育，又要根據(jù)不同情況，開展心理輔導和咨詢工作。

（3）堅持課堂教育與課外活動相結(jié)合。既要通過課堂教學傳播心理健康知識，又要組織大學生參加陶冶情操、磨煉意志的課外文體活動，不斷提高大學生心理健康水平。

（4）堅持指導教育與自我教育相結(jié)合。既要充分發(fā)揮教師的教育引導作用，又要充分調(diào)動學生的積極性和主動性，增強大學生心理調(diào)適能力。

（5）堅持解決心理問題與解決實際問題相結(jié)合。既要加強大學生心理健康教育，又要為大學生辦實事、辦好事。

22加強和改進心理健康教育工作的主要做法

（1）積極開展心理健康教育活動，宣傳普及心理健康知識。充分發(fā)揮高校校園廣播、電視、校刊、校報、櫥窗、板報、校園網(wǎng)絡(luò)等宣傳載體的作用，積極組織大學生心理健康宣傳日或宣傳周、心理劇場、心理沙龍、心理知識競賽、心理故事征文等活動，大力宣傳、普及心理健康知識。同時積極開展各種豐富多彩的校園文化活動，營造健康和諧的育人氛圍，陶冶學生高尚的情操，增強師生及學生之間相互理解、關(guān)懷及支持的自覺意識。

（2）充分發(fā)揮課堂教學在心理健康教育中的重要作用。科學安排有心理健康教育內(nèi)容的選修課程，在《心理學》教學、就業(yè)指導、形勢政策教育中豐富心理健康內(nèi)容，并不斷改進教學方法，通過案例教學、體驗活動、行為訓練等形式提高課堂教學效果。

（3）認真開展大學生心理輔導和咨詢工作。面向全體學生，通過個別咨詢、團體輔導、心理行為訓練、書信咨詢、電話咨詢、網(wǎng)絡(luò)咨詢等多種形式有針對性地向大學生提供經(jīng)常、及時、有效的心理健康指導與服務(wù)。要高度關(guān)注新生、畢業(yè)生、特殊群體學生，特別要做好家庭經(jīng)濟困難學生、身體殘疾學生、失戀學生、違紀學生、言行異常學生的心理輔導和咨詢工作。在心理輔導或咨詢中發(fā)現(xiàn)嚴重心理障礙和心理疾病的學生，應(yīng)將他們及時轉(zhuǎn)介到專業(yè)機構(gòu)接受治療。

（4）努力構(gòu)建完善大學生心理問題高危人群預警機制。健全校、院系、班級三級“大學生心理異常情況防控體系”，完善咨詢教師值班制度、異常情況及時報告制度，建立健全從學生心理委員、班主任、輔導員，到院系、大學生心理健康教育中心、學校的快速危機反應(yīng)機制。建立并完善大學生心理健康檔案，為學生心理問題的及早發(fā)現(xiàn)、及時預防、有效干預、跟蹤調(diào)查提供服務(wù)，以提高大學生心理健康教育工作的科學性和針對性。

（5）不斷強化心理健康教育從業(yè)人員的系統(tǒng)培訓。通過培訓，不斷提高心理健康教育從業(yè)人員所應(yīng)必備的理論水平、業(yè)務(wù)素質(zhì)、專業(yè)知識和專業(yè)技能。

（6）著力加強關(guān)于大學生心理健康教育工作的課題研究。鼓勵并引導高校教師、輔導員及心理健康教育從業(yè)人員積極開展各種相關(guān)的學術(shù)交流活動，不斷增強心理健康教育工作的科學性和時效性。

（7）進一步建立健全相應(yīng)的督導檢查制度。根據(jù)學校實際情況，組織研制評價與督導指標體系，并相繼對各院系大學生心理健康教育和咨詢工作進行檢查評估。

3加強和改進大學生心理健康教育對推進思想政治教育的意義

31針對大學生的思想及心理特點開展思想政治教育

研究教育對象的心理和思想特點，是做好高校思想政治教育工作的前提條件。心理健康教育采用疏導、自由聯(lián)想、心理暗示、精神放松和心理換位等方法，使學生感覺到自己是操作的主體，教育者只是協(xié)助者，有利于學生從內(nèi)心自覺接受教育，發(fā)揮自己的能動性，主動去發(fā)現(xiàn)問題并且通過自己的努力去解決問題，這與當代大學生的心理特點和內(nèi)在沖動是相吻合的，更容易起到事半功倍的效果。

32以人為本，促進學生個性的充分和全面發(fā)展

在思想政治教育的具體實施中，要始終樹立“以人為本”的工作理念，要將大學生看作是一個完整的人、豐富的人和全面的人，要關(guān)注學生的政治方向、思想觀念等意識層面上的問題，也要注意學生身心的健康發(fā)展；要注重學生知識、技能、思維的培養(yǎng)，也要重視學生情感、意志、興趣、需要、信念等個性素質(zhì)以及社會責任感和社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)，使每個學生的個性都能得到比較充分和全面的發(fā)展。

33結(jié)合心理健康教育，加強對大學生的理想信念教育

應(yīng)時刻注意從心理健康教育入手，以理想信念教育為核心，切實增強大學生思想政治教育的實效性；要在遵循大學生心理和思想發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，努力提高大學生思想政治素質(zhì)，著重解決大學生在思想觀念、價值取向、利益需要、行為方式等方面存在的深層次問題；要以鄧小平理論武裝廣大學生頭腦，引導他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀；要以愛國主義為起點，以大學生的內(nèi)在成才需求為動力，培養(yǎng)他們?yōu)樯鐣瞰I的事業(yè)心、責任感。