立足實際，高效開展教學工作

施霞

【摘要】數學是高中教學中的一大重頭戲，是高考考查的一項重要內容，也是不少學生學習上的攔路虎，筆者結合自身教學實際，淺談在新課改下，如何開展高中數學教學工作.

【關鍵詞】高中數學；教學；新課改

到了高中，數學的難度相對于初中數學都提升了一個檔次.高中數學涉及集合函數、不等式、曲線方程、立體幾何等幾個知識板塊，這些板塊包含的知識面廣，理解難度較高，尤其是一些復雜的概念.

一、立足三大實際

一切從實際出發，這不僅是哲學上的問題，還是教學上的基本規律.尊重教學工作中的實際情況，立足于此，才有可能把高中數學教學工作向積極、正面的方向推動.

首先，要立足于教材.現在江蘇省普通高中使用的教材是江蘇教育出版社、鳳凰出版傳媒集團出版的教材，盡管與全國大部分省份用的人民教育出版社出版的教材不太一樣，但是大部分內容的編排都是大同小異的，無非就是幾個章節的知識點所選取的例題、課后習題有區別.所以，我們要在教學之間，認真閱讀教材，做好充分的教學準備，立足教材的實際，做好教學構思.有些數學教師對于教學參考書的依賴程度較大，無論是備課，還是在課堂上講課，仿佛離開了教學參考書，就缺乏了底氣和信心.高中數學教學，一定要克服這個習慣和心理，根據教學中的實際情況改變教學方法和思路.

其次，要立足于學生的實際.高中生正處在青春期，心智不成熟，做事不會考慮太多，學習上容易產生自暴自棄的心理.因此，高中數學教師要幫助他們在數學的學習上樹立信心，教學時盡量不要打亂教學節奏，按照預期的計劃，循序漸進地完成教學，切忌為了趕進度，一節課突擊幾個知識點，讓學生難以適應，無法消化.這樣不尊重教學規律的方式，很容易讓學生迷失在繁多的數學題目、各種數學概念中，最后也就漸漸跟不上教師的步伐，思維跟不上教學的方向，最終也找不到高中數學學習門道.

最后，要立足于教學方法的實際.我們不少的高中數學教師喜歡參加各類教學經驗研討會，誠然，相互交流有利于促進教學方法的改進.但是，有些教師的教學方法也未必適合自己的學生，自己的教學方法也未必不合理，只有立足于方法的實際.比如，有些學生基礎薄弱，我們可能要有針對性地加強他們對數學知識概念的理解和掌握，適當的輔以練習；有的學生理解能力較強，這些學生也是教師非常喜歡的一類，有些教師就放手讓他們自學，提前學習未開始教學的章節，筆者認為不太可取，對于這類學生，我建議要把他們對于數學學習的方法，對數學問題的看法在全班進行交流，讓別的學生看看這類學生是如何理解數學概念，如何抓住問題的實質，如何利用數學思想來解決數學問題的.

二、構建合理的高中數學教學模式

新課程改革要求我們改變傳統的高中數學教學模式，找到教師在教學工作中的正確定位，即學習者、研究者、組織者（學習）、引導者（學習）、催化者（學生）、促進者（學生）、實踐者（反思性），開發者（課程）.但是角色定位過多，教師又容易感覺迷茫，對于高中數學教師來講，要認識到教學過程是師生交往、持續發展的過程，強調教師與學生的積極互動、共同發展.教師要尊重學生的人格，關注學生的個體差異，學生是學習的主體，要充分發揮學生的主體性，創設能引導學生主動參與的教育情境，促進學生能動地發展.

構建合理的高中數學教學模式，要教師從以前的滿堂灌中解放出來，轉變為教學的主導者，充分尊重學生的主體地位，教學中多多讓學生參與進來.我們在講解數學概念或者某個知識點之前，我們讓學生自己來談談對數學概念的理解，讓他們自己體會一下為什么要加一個前提條件，讓他們自己用另一種說法來表述這個概念，這個概念的提法有沒有漏洞，為什么教材上的提法既簡潔又準確.讓學生自己來感受一下教材中數學概念的嚴密性和科學性.比如，在同一平面內，到定點的距離等于定長的點的集合叫作圓.教材中如此描述圓的概念，我們著重要讓學生體會的是“在同一個平面上”“定點”“定長”，離開了這些限制性字眼，我們會得到什么圖形，這就是多讓學生參與，加深他們對概念理解的過程.

三、突出重點和難點

高中數學教學的知識點很多，自然會有一些重點和難點.筆者認為重中之重就是“函數”這一章節，有些高中數學教師在教學安排上，這一章節可能沒有花過多的時間和精力，但筆者認為在函數這一章節無論怎么重視、怎么下工夫都不為過.這一章節涉及函數的概念、圖像、單調性、奇偶性、定義域、值域、解析式等等，如果沒有打好這些基礎，那么接下來的等價轉換、數形結合、分類討論的數學思想和方法也就無從談起了.欲速則不達，我們一定要突出高中數學教學的重點、難點，多花時間和精力，講通講透，讓學生抓住概念的精髓，問題的實質，給出一個函數，他們就能作出其大致的圖像，找到對稱軸、橫縱軸的交點等等.

高中數學教學是一項既艱巨又有成就感的工作，我們要立足于教材、立足于學生、立足于教學方法，構建合理的教學模式，找準自己的角色定位，尊重學生在教學中的主體地位，教學中突出重點和難點，循序漸進引導學生掌握好、理解好數學知識和思想方法，這就是新課改下高中數學的教學方向.

【參考文獻】

[1]丁厚衛.體驗與頓悟在數學教學中的運用[J].安徽教育，2012（15）.

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