翻轉(zhuǎn)課堂

王海雄

【摘要】現(xiàn)代企業(yè)對需求人才的要求在逐漸變化，正在從以往的只關(guān)注學生專業(yè)特質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)的平面化需求向更多地關(guān)注學生的綜合能力及綜合素質(zhì)發(fā)展。這就要求學校對人才的培養(yǎng)必須以市場需求為導向，培養(yǎng)出符合現(xiàn)代企業(yè)要求的優(yōu)秀人才。我校在此方面實施了“反轉(zhuǎn)課堂”這一教改措施，在教改過程中取得了可喜的教學成果，同時也暴露出一系列教改的不足之處，特以此文章總結(jié)過去所實施的教改措施，同時展望和對未來的進一步教改提出可行性方案和設(shè)想。

【關(guān)鍵詞】翻轉(zhuǎn)課堂 教學改革 教學改革措施

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）03-0211-02

一、現(xiàn)代企業(yè)對人才的重新定義

過去，企業(yè)在對需求人才的重視方面只關(guān)注學生的專業(yè)特質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)，這樣所形成的就是一種平面化需求，沒有多元化要求且形成對人才的三維立體需求。隨著市場及人力資源觀的發(fā)展，幾乎所有企業(yè)現(xiàn)階段對需求人才的要求都發(fā)生了質(zhì)的變化。他們更多地關(guān)注學生的綜合能力及綜合素質(zhì)發(fā)展。

1.重視學生的學習能力

企業(yè)關(guān)注點的改變是十分顯著的。現(xiàn)在企業(yè)將對人才的關(guān)注點從“學什么”轉(zhuǎn)變到“怎樣學”。這也就說明企業(yè)注重的是一個人的自我管理及控制能力，怎樣才能培養(yǎng)優(yōu)良的學習能力，養(yǎng)成終身學習的好習慣才更為重要。

2.重視學生的動手能力

技能型人才、實戰(zhàn)型人才是現(xiàn)代企業(yè)最渴望得到的。“學以致用”是所有教育措施要求學生達到的標準，但是我們傳統(tǒng)的教學模式往往只注重對理論知識的講解和掌握，卻并沒有將學生培養(yǎng)的重心放到動手能力上，這樣也就使大學教學與市場對人才的要求脫節(jié)，從而出現(xiàn)大學生就業(yè)難這一現(xiàn)象。

3.重視學生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)已經(jīng)成為所有大學育人的必提關(guān)鍵點，但是怎樣培養(yǎng)這樣高素質(zhì)的人才卻成為一大教學難點，難以突破。讓學生自我管理學習，在發(fā)現(xiàn)知識和總結(jié)知識的過程中往往會使學生充分地運用發(fā)散性思維，重視學生思維的開發(fā)，有針對性地實施教學改革才是有效的教學路子。

二、國際商學院實施具有較強針對性的教學改革

建設(shè)“應(yīng)用型科技大學”，培養(yǎng)應(yīng)用型人才一直是我校辦學治教的指導思想。怎樣才能遵照學校這一指導思想，提升教學質(zhì)量和創(chuàng)建特色及重點專業(yè)成為國際商學院的教學工作重心。實施教學改革就成為達成這一教學目標的重要手段。

經(jīng)過參照眾多國內(nèi)外行之有效的教學方法，國際商學院在教學改革的進程中，努力探索最終確定教學改革的方向及道路：實施“翻轉(zhuǎn)課堂”教改。

1.現(xiàn)階段國際商學院實施“翻轉(zhuǎn)課堂”教學的課程

2013至2014學年下學期國際商學院在《市場營銷策劃》、《汽車營銷》、《市場營銷學》等課程的教學過程中都進行了實施翻轉(zhuǎn)課堂的教學改革探索。其中以《市場營銷策劃》這一門課程作為重點教學改革試點課程。

2.《市場營銷策劃》課程實施“翻轉(zhuǎn)課堂”教改過程中的現(xiàn)象

《市場營銷策劃》作為重點教學改革試點課程，進行了一個學期全面翻轉(zhuǎn)的教學試點工作。在實施創(chuàng)新教學方式的過程中，學生及教師都收獲很多，同時也發(fā)現(xiàn)和摸索出一系列需要改進和完善的不足之處。（表1）

（表1）

3.實施“翻轉(zhuǎn)課堂”所取得的教學成果

（1）《市場營銷策劃》教學成果展示

通過一個學期的翻轉(zhuǎn)教學改革，學生最終以成果的形式提交了小組項目策劃書。策劃書的展示分別以PPT展示及項目書展示的形式呈現(xiàn)。

部分小組項目策劃方案PPT展示：

市場營銷策劃小組方案陳述評分表

（2）《市場營銷學》教學成果展示