初中數學學困生形成的原因及轉優策略研究

蔣艷琳

【摘 ? ?要】數學既是一門基礎性學科，同時也是對學生的發展產生重要影響的學科，在初中階段打好數學的基礎是學生進行數學學習的關鍵。本文對目前造成初中數學學困生學習困難的原因進行分析，并提出實現學困生轉優的有效策略。

【關鍵詞】初中數學 ?學困生 ?轉優 ?策略

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.03.047

數學是學生在學習生涯中要學習的一門重要學科，又是一門學生在學習過程中容易出現困難的學科。數學既是一門基礎學科，同時也是對學生的發展產生重要影響的學科，在初中階段打好基礎是學生進行數學學習的關鍵。本文對目前造成數學學困生學習困難的原因進行分析，并提出了實現學困生轉優的有效策略。對于在數學學習中產生困難的學生而言，造成學生學習困難的原因是多種多樣的，本人對造成學生數學學習困難的主要原因進行歸納與總結，并采取有效的應對措施，希望對實現數學學困生的轉優有一定的幫助。

一、初中數學學困生產生的主要原因

為了更好地幫助學生學習數學，也為了更好地提高初中數學課堂教學的有效性，實現學困生的轉化十分關鍵。為了更好地引導數學學困生走出學習的困局，教師應該首先對造成學生數學學習困難的原因進行分析，這樣才能做到對癥下藥。本人作為一名初中數學教師，在實際的課堂教學中對造成學生數學學習困難的原因進行了歸納與總結，在此與大家分享。

（一）學生的數學學習興趣不濃厚

為了幫助數學學困生更好地走出學習困境，本人在實際的教學中經常關注在數學學習中存在困難的學生，并積極地尋找造成學生數學學習困難的原因，通過和學生聊天與對學生的觀察，本人發現，很多學生之所以在數學學習的過程中存在困難，很重要的一個原因就是學生的數學學習興趣不濃厚。學生一旦失去數學學科學習的興趣，那么在學習中就會變得十分浮躁，在學習中遇到困難時不能耐心的解決問題，更不要說進行探索性的學習了。學生在學習數學的過程中僅僅進行定理與定義的學習是遠遠不夠的，還要對知識點進行靈活的應用，如果學生對數學學習不感興趣，在學習的過程中不積極的進行探索，那么，勢必會出現很多知識盲區，給學生的數學學習帶來困難。

（二）外界因素對學生數學學習的影響

學生的學習活動是在課堂教學中進行的，然而學生的學習效果并非完全取決于課堂教學，外界因素對學生的學習也會產生巨大的影響。初中生的思想還不夠成熟，因此很容易受到外界因素的影響，而受數學學科性質的影響，學生在學習的過程中需要平心靜氣的思考，這樣才能對知識有更加深刻的理解，才能更好地運用知識解決實際問題。但是一旦學生的心理受到外界因素的影響，那么就很難集中精力進行思考，最終勢必會影響學生的學習效果，隨著時間的延長勢必會對學生的學習產生嚴重的影響。

（三）沒有掌握有效的數學學習技巧

對于初中數學學困生而言，之所以在數學學習的過程中出現困難，很重要的一個原因就是學生沒有掌握有效的數學學習技巧，導師學生在學習的過程中困難重重。很多數學學困生學習的過程中都會有這樣的感受：每天花費大量的時間用于數學學習，但是卻始終難以有效掌握數學知識，尤其是在進行數學運算的時候，更是難以計算準確。學生在學習數學的過程中迷失了方向，學生付出巨大的努力學習數學卻沒有收到預期的學習效果，很重要的一個原因就是學生沒有掌握有效的學習規律，導致了高投入低產出的現象。

（四）有針對性的數學題目練習不夠

現代教學的不斷發展要求教師在數學教學的過程中避免使用“題海戰術”這一方法。題海戰術雖然為學生的學習帶來了巨大的壓力，但是過度的排斥學生進行數學題目的練習也不科學。學生在學習數學的過程中必須要進行相當題目的練習，這是由數學學科的性質決定的。而很多學生學習困難的一個重要原因就是沒有進行有針對性的數學練習，導致學生在學習的過程中難以通過知識點的運用達到解決數學題目的問題，對學生的數學學習產生不良影響。

二、實現初中數學學困生轉優的有效措施

針對上文提出的造成初中數學學困生學習困難的原因，本人結合實際的教學經驗提出有效的應對措施。

（一）有效培養學生的數學學習興趣

為了實現數學學困生的轉優，教師在教學的過程中首先應該注重培養學生的學習興趣。學生一旦對學科產生濃厚的興趣，在學習的道路上將產生巨大的動力。對于數學學困生而言，想要擺脫學習過程中遇到的困難，是一個非常艱辛的過程，一旦學生對數學學習的興趣不濃厚，那么，就沒有動力去克服扎起學習過程中遇到的問題，導致學生無法擺脫學習的困境，只有學生對數學學習產生了濃厚的興趣，才能更好地脫離數學學習困難的泥潭。

（二）為學生的數學學習營造一個良好的外部環境

為了使數學學困生能夠順利的轉優，教師應該為學生創造一個良好的外部環境。在數學學習中存在困難的學生心理會變得更加敏感，因此需要教師給予更多的關心與愛護，使學生在擺脫困難的過程中得到更多的心靈安慰。教師還要成為學生的知心人，幫助學生解決內心的困擾。例如：有的學生因為家庭問題而影響到了學習，這就要求教師要及時的對學生進行引導，使學生對面臨的問題有一個正確的認識。

（三）引導學生掌握有效的數學學習技巧

對于數學而言，教師在教學的過程中引導學生掌握有效的學習方法與技巧十分重要。尤其對于數學學困生而言，更需要掌握有效的學習方法與技巧。有效的學習方法與技巧不僅能夠幫助學生快速的走出學習的誤區，而且還能夠使學生在數學學習的過程中獲得自信，有效提升學生的數學學習興趣，使學生的數學學習進入良性循環模式。

（四）提高數學練習題目的針對性

對于數學學困生，教師要讓學生做一定量的數學題目，并且要提高題目的針對性，因為只有學生在實際的運算過程中才能真正領會到如何對知識點進行靈活的運用，并且有針對性的題目能夠使學生擺脫在數學學習過程中的盲目性，有助于學生有效把握數學知識的鏈條。鼓勵數學學困生進行一定數量的數學運算并不是采取題海戰，因此，教師在為學困生準備數學練習題目的過程中，一定要提高其針對性。

學生在數學學習中存在的困難，既影響了學生的學科學習，同時也影響了學科教學的有效性，產生了不良的影響，因此，教師要對學困生引起重視，并耐心的對學生進行引導，使學生擺脫數學學習中的種種困境，實現數學學困生轉優。