探究如何營造高效的初中音樂課堂

李建蓉

【摘 ? ?要】高效的音樂課堂是建立在教師的“教”和學生的“學”之上的，只有這兩者很好地結合，才能營造良好的音樂學習氛圍，才能有效地提高教師的教學質量和激發學生學習音樂的興趣。因此，本文將從幾個方面針對性地講解怎么提高學生學習英語的水平，進而提高音樂課堂的有效性。

【關鍵詞】初中音樂 ?高效課堂 ?教師 ?學生

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.03.121

如何實現課堂的有效教學，這是大多數教師和教育管理者關注的一個問題。音樂是震撼人心的一種內部藝術語言，如果我們要想很好地將外界和內心結合起來，就需要明確音樂的相關情況，并且具體地研究音樂藝術，這樣才會更好地在人際交往過程中處理好不同的關系。隨著新課改的深入發展，我國教育部推行素質教育，優化課堂結構和提高課堂教學效率成為教師關注的重點。現今，音樂學習出現不同的狀況，有的學生對學習音樂產生了厭煩感和模糊感;有的學生沒有自信心學好音樂;有的學生甚至覺得音樂學習沒有多大用等。然而，根據現實生活相關情況可知，有的人失戀了可以通過一些療傷的音樂調節好自己的情緒;有的人可以從音樂中找到學習的快樂;有的人可以通過音樂學習找到共鳴等。因此，初中音樂教師要盡全力讓學生認真對待音樂理論知識，并且明白實踐操作的重要性，教師可以通過分析音樂教學的不足，結合音樂的優勢，更好地激發學生的音樂學習興趣，進而提高音樂教學水平，讓學生從中找到快樂，實現初中音樂教學的有效性。

一、初中音樂教學的現狀分析

首先，音樂教材太過理論化，教材內容枯燥，不能很好地激發學生的學習興趣。根據調查可知，有的音樂教師音樂教學還停留在以往的教材，沒有使用新課改后的教材，給學生上理論的課程比實踐性的課程多很多，這讓整個音樂課比較乏味與無趣;有的音樂教師認為只要學生掌握了理論知識就能夠很好地操作，忽視了學生實際動手能力的重要性;有的音樂教師一味地在課堂上傳授理論知識和操作樂器，忽視了學生的接受能力，讓學生不能很好地吸收音樂知識。

其次，音樂教師的教學方式過于單一。根據相關調查可知，有的音樂教師采取陳舊的教學方式給學生講解音樂知識，沒有幽默和搞笑的片段，也沒有情景性教學色彩，讓課堂一直處于一種死氣沉沉的情況下，學生自然就沒有心思和興趣學習音樂知識和音樂技能;有的音樂教師想采取多樣的教學方式，但是他自身沒有明確的方向，不知道從哪里入手，讓音樂課堂陷入尷尬的局面;有的音樂教師只在乎自己的教學，不在乎學生的學習，一味地覺得只要教了音樂知識學生就會領悟到，忽視了學生的接受能力;有的音樂教師利用多媒體進行音樂教學，吸引學生的注意力，但是教師沒有合理利用多媒體教學的優勢，讓學生進入了一種學習誤區，不能很好地學習音樂技能。

再者，音樂教師沒有對自身做好人生規劃，缺乏職后培訓。人生規劃無論對教師還是學生都是很重要的，有的音樂教師覺得自己上課就是工作，工作就是為了應付任務，在上音樂課的時候態度不認真，覺得音樂課就是玩，從而導致學生不能從中學到有用的知識，忽視了對學生音樂技能方面的培養，讓對音樂學習有興趣的學生處于一種尷尬的境況;有的學校對教師職后培訓不重視，覺得音樂課對學生能力的培養不是很重要，忽視了音樂教師專業技能的訓練和提升，導致音樂教師不能傳授先進的知識和技能給學生。

最后，音樂教師沒有及時有效地與學生進行溝通，不能很好地了解學生音樂學習的需求。目前，有的音樂課堂就是教師在課堂上演奏和講解，學生在下面欣賞，沒有實際的動手操作的技能訓練;有的音樂教師給學生上完課就離開教室了，沒有過多的與學生交流，不知道學生需要的到底是什么，更不知道學生對音樂哪方面感興趣;有的音樂教師覺得學生只要學會一些歌曲和樂曲就行，不需要進行深入的講解和演練，造成學生懶散、不愿動手的性格，進而影響了初中音樂教學的有效性。

二、提高初中音樂教學有效性的策略

想提高初中音樂教學的有效性，不僅需要音樂教師和教育管理者共同改進，而且還需要學生進行自我反思，調整好心態，這樣才能提高初中音樂教學的水平。

首先，音樂教師和教育管理者需要針對性進行完善，確保音樂教學的有效性。第一，教師在上音樂課之前備好課，很好地設計音樂課堂程序。音樂課的備課和文化課（英語和數學等）不同，音樂教師不用把注意力過多的放在某些理論知識和技能技巧掌握方面，而需要給學生提供幾個思考的問題，開發學生的思維，給學生提供創新的機會，提高其綜合能力。如：“學生對音樂課民歌或教學方式有什么樣的要求？怎么樣才能處理問題？”第二，明確音樂教學大綱，提高學生的音樂審美觀念和審美情趣。作為一名合格的初中音樂教師，要明確音樂教育的核心，需要通過音樂的美感來感染學生，通過情感教學陶冶學生的情操，積極引導學生對各種類型音樂作出一定反應，并且不斷從學習音樂課中感受到快樂，進而提高音樂教學的有效水平。第三，音樂課上進行教學質量監督和反思。音樂課需要教師不斷完善教學方法，根據學生的愛好和興趣教學，冷靜地處理好音樂課中發生的意外情況，不斷在實踐教學中探索新的教學方法。第四，音樂課后教師要進行總結。如：音樂教師可以通過寫日志、同事間交流以及寫作等方式來反思教學，從中找出自己的優勢和不足，進而有針對性地完善教學策略和理念，達到利用教師的優勢教學，并且學生能夠良好的吸收知識這樣一個教學目標。第五，音樂教師需要轉變教學方式，營造快樂和積極向上的音樂氣氛，提高音樂教學水平。如：利用多媒體、音響及樂譜等方式，逐漸提高學生的音樂識別和欣賞的能力，激發學生學習興趣，讓學生的情緒高漲，進而提高音樂課的教學水平。第六，音樂教師需要做職后培訓，提高自身綜合素質，進而教授更多有用和有趣的知識給學生。第七，音樂教師課后需要和學生多溝通，建立和諧的師生關系，提高音樂課的教學質量。

其次，初中生需要進行自我反思，提高音樂學習的興趣和認識水平。我們需要給學生做思想工作，要讓初中生深刻認識到音樂不僅是平時消遣的一種娛樂方式，它還是振奮人心，給予人們精神動力的支撐的一種方式，學生要用平常的心認識音樂課的重要性，進而提高音樂學習的興趣。如：音樂教師在上課的時候，教師需要告訴學生玩手機或睡覺這種行為是不合理的，要利用有限的時間學好音樂知識;學生自身也要認識到音樂是一個人的靈魂，要認真對待音樂知識的學習，只有不斷地努力才可能實現音樂夢想。

總之，要想提高初中音樂教學的有效性，不僅需要我們認真分析初中音樂教學現狀，而且還要找到對應的解決措施進行完善，進而提高初中音樂教學的水平。