高職音樂教學(xué)中的情感教育分析

王冰冰

摘 要：音樂教育實際上是情感的教育。音樂教學(xué)需要將情感、態(tài)度和價值觀擺在重要的地位，突出情感的作用。作為一名高職音樂教師，在日常的教學(xué)中需要借助許多教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠充分地體會到音樂里所蘊含的豐富情感，讓學(xué)生在感知、表現(xiàn)和創(chuàng)造的過程中受到音樂啟發(fā)，提高自身的審美能力，進而完善音樂教學(xué)情感教育方面的功能。

關(guān)鍵詞：高職；音樂教學(xué)；情感教育

1.情感教育在高職音樂教育中的地位

音樂教育的實際屬性是審美性與情感性，能夠幫助人塑造自己。教學(xué)過程實際上是教師和學(xué)生之間進行情感交流的過程。音樂的情感教育富有感染力，是教師獲得成功與建立良好的師生關(guān)系的重要舉措，也是學(xué)生獲得成功的關(guān)鍵。因此，在進行高職的音樂教學(xué)時，教師應(yīng)該根據(jù)大學(xué)生的年齡與心理素質(zhì)，通過足夠的音樂教學(xué)實踐讓學(xué)生得到更多的音樂情感經(jīng)歷。一個優(yōu)秀的教師不但需要有深厚的文化底蘊，更要有良好的人格素質(zhì)，使學(xué)生受到潛移默化的感染，推動學(xué)生培養(yǎng)良好的人格與積極樂觀向上的態(tài)度。高職音樂的情感教育對學(xué)生的人格與品德有重要的影響，因此，在音樂情感的教學(xué)過程中一定要加強學(xué)生的情感教育。

2.在音樂的情感教學(xué)中用情境教學(xué)法進行情感方面的教育

（1）營造多媒體教學(xué)情境?，F(xiàn)階段，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展迅速，將多媒體計算機技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中已經(jīng)成為了音樂教學(xué)快速發(fā)展的基礎(chǔ)。通過對部分音樂教學(xué)軟件的制作、做出視聽教材，通過視聽結(jié)合的方式，使圖片與聲音所創(chuàng)設(shè)的情境可以更完美地展現(xiàn)出來，從而體現(xiàn)出多媒體在音樂教學(xué)里所占有的優(yōu)勢。例如，在欣賞小提琴曲《梁?！返臅r候，為了激發(fā)學(xué)生的情感，可以結(jié)合播放同名的戲曲片與舞蹈片斷，這樣就可以很容易地使學(xué)生對作品的背景和畫面能夠有生動、形象的了解，進而起到情感教育的作用。

（2）營造語言情境。在音樂教學(xué)中音樂本身是表達情感的語言，準(zhǔn)確生動的語言描述是音樂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)語言情境教學(xué)的手段和基礎(chǔ)，飽含情感、精煉準(zhǔn)確的開場語能夠很快地把學(xué)生帶入預(yù)設(shè)情感境界。在音樂教學(xué)中，通過語言講述作品背景材料以及與作品相關(guān)聯(lián)的故事，有利于學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗進入教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境。高職學(xué)生由于經(jīng)歷和知識結(jié)構(gòu)的差異，在教學(xué)的過程中如果作品超過了有些學(xué)生的知識范圍時，有些學(xué)生可能在情感體驗上會處于空白狀態(tài)。如果我們音樂教師能夠比較詳細地講解作品的背景、引述一些與作品相關(guān)的補充知識，使高職生在初次接觸音樂作品時，在教師動情的表現(xiàn)與講解下就能夠?qū)崿F(xiàn)情感互動的目的。教師的教學(xué)語言能幫助學(xué)生了解文字包含的內(nèi)容情感，適當(dāng)?shù)乃俣取⒘Χ扰c音量都是營造情境教學(xué)的方式。我們在進行作品的講述時，語言要能夠生動準(zhǔn)確和悅耳清晰，學(xué)生可以從老師的教學(xué)語言里體會到教師特有的節(jié)奏感與音韻美，讓學(xué)生在這樣的環(huán)境的感染下能夠產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，身臨其境。

（3）營造表演情境。創(chuàng)作性的表演是把情感重新組合與再生的過程，教師在進行創(chuàng)作表演活動的時候，應(yīng)該采用情感訓(xùn)練與培養(yǎng)方法，讓創(chuàng)作表演經(jīng)過長期的積累形成。歌唱是一種最普遍地能夠使學(xué)生理解并接受的音樂表演形式。在歌唱表演的教學(xué)中實施表情訓(xùn)練，教師在幫助學(xué)生進行理解、體會歌曲包含情感的前提下，還需要訓(xùn)練學(xué)生的準(zhǔn)確度。營造表情教學(xué)情景不但可以激發(fā)學(xué)生對音樂的濃厚興趣，同時還可以拉近音樂和學(xué)生兩者之間的距離。因此，為了使學(xué)生在練習(xí)音樂作品的時候可以真切地體會音樂作品中所包含的情感，要盡可能地安排師生互動與生生互動，讓學(xué)生在體會情感的基礎(chǔ)上，融入自己的想法來表達情感。

（4）課外活動是音樂情感教育的延伸。課外活動是按照學(xué)生自己的意愿、主動性與獨立性為主要內(nèi)容的，高職的學(xué)生是課外活動的重要組成部分，他們的個性可以在這里得到充分的展現(xiàn)，他們的才能可以在這里得到極致的發(fā)揮，這里是學(xué)生的廣闊天地，所有的學(xué)生都可以有喜歡的活動類型。課外活動本身的特點使得它在全面的實施過程中能夠大顯身手。此外，課外活動有很多種不同的形式，具有足夠的趣味性和娛樂性，是實施情感教育的重要場所，教師在傳播情感教學(xué)的原則進程中，絕對不可以忽視課外活動的重要性。這些課外活動可以開闊學(xué)生的眼界，拓寬學(xué)生的見聞，堅定學(xué)生的自信心，從而成為學(xué)生和社會相聯(lián)系的好途徑。

3.小結(jié)

總而言之，情感教育是教師教學(xué)的動力，同時也是學(xué)生進步的動力。情感是音樂教育的核心，音樂教學(xué)一定要融入情感教育，同時使用多種方法與手段把它滲透到各個教學(xué)環(huán)節(jié)，能夠鼓勵學(xué)生積極向上地參與到教學(xué)活動中來，讓它始終能夠保持在情感上的共鳴，從而實現(xiàn)師生之間的情感互動與人格感染，使學(xué)生在享受藝術(shù)的時候可以得到情感的升華，體會到各種不同的情感，從而形成一種積極樂觀的人生觀與頑強拼搏的精神。

參考文獻：

[1]鄭 欣.高職音樂教學(xué)中情感因素的運用分析[J].考試周刊，2009（03）：69—70.

[2]陳林紅.職高音樂教學(xué)中引入流行歌曲的實踐研究[D].杭州：杭州師范大學(xué)，2009.

（作者單位：嵩山少林武術(shù)職業(yè)學(xué)院）