高職院校語文教學與學生能力培養初探

湯艷玲 等

摘要：語文作為高職院校的基礎學科，在培養學生能力方面發揮著重要的作用。本文結合多年的教學實踐經驗，從語文課程設置、教學理念、教學模式等方面入手，積極探索在語文教學中加強學生能力培養的途徑，提高學生的語文運用能力。

關鍵詞：語文教學 學生能力 培養

高職教育是以培養社會實用型人才為主的，因此高職教育的核心任務就是培養學生的職業能力。語文作為高職教育的基礎學科，語文教學應該主動適應職業教育的特點，以培養學生能力為指導，從各個方面入手改革，為培養學生的能力而提供服務。本文主要是通過多年的教學實踐經驗，闡述如何在語文教學中提高學生能力的具體措施：

1 語文課程設置應該符合高職教育的自身特點

1.1 樹立科學的學生職業能力課程觀

隨著職業教育的不斷發展，高等職業教育的功能發生了變化，要求高職院校要培養社會實用型的人才，同時語文教學大綱也明確提出：高職語文教學應該培養學生的語文實用能力。這就要求語文教學要突出培養學生的能力，牢固樹立培養學生綜合職業能力的課程觀。因此在語文教學中教師要及時的調整語文課程，積極構建以學生為中心、以實踐為中心、以能力培養為中心的語文課程觀。

1.2 依據人才培養目標進行語文課程設置

培養學生的能力需要完善、合理的課程設置體系，因此語文課程的設置要以職業能力培養目標為切入點，構建適合學生能力培養的課程體系：一是要保證課程設置符合學生以后就業的工作崗位或者繼續學習所需；二是課程的設置一定與學生的本專業知識相關，不能脫離高職學生的專業學科知識；三是語文學科設置一定要賦予創新性發散思維，以培養學生的綜合素質為主。

2 注重學生職業道德的培養，在語文教學中融入職業理想教育

培養學生的能力的前提就是要幫助學生樹立正確的職業道德觀念，通過良好的職業道德觀念促進學生在以后的學習中形成良好的職業道德行為。在當今多元化價值觀念的影響下，學生的價值觀深受社會的影響，出現了一些不健康的思想，為此語文教學要充分發揮其優秀文化教育的作用，通過對優秀歷史文化的講解，增強學生的思想道德素質，培養學生樹立正確的職業道德素質理想。比如在在學習梁啟超的《敬業與樂業》的演講詞時，可以有目的的引導學生感受“百行業為先，萬惡懶為首”的內涵，讓學生樹立良好的職業理想。

3 注重學生創新能力的培養，在語文教學中融入學生的創新意識教育

培養學生的創新能力不僅是拓寬學生就業途徑的重要手段，也是當今社會發展對高職學生的基本要求。因此高職語文教學中要融入創新意識教育：一是要拓寬學生的知識面，增強學生對基礎知識的積累。學生創新能力的培養必須是建立在豐富的理論基礎知識的基礎上，因此在語文教學中學生要加強對基礎知識的掌握，并且要學以致用，形成系統的語文知識體系；二是教師在教學中要將創新能力教育滲透于語文教學的各個環節。創新能力的培養必須要融入到日常的教學活動中，而語文教學則為創新能力培養提供了很好地平臺，因為語文教學有利于培養學生的發散性思維，能夠提升學生的想象力。因此教師在教學中要將課本中的創造性因素進行深入挖掘，鼓勵學生暢所欲言，引導學生學會思考、學會探索、學會創新。比如在閱讀李白、屈原的作品時能夠讓我們感受到浪漫大師的豐富想象力，讓學生學會思考，學會探索。總之語文教學形式的多樣性、教學內容的豐富性決定了語文教學能夠大大提高學生的創新能力。

4 改革語文傳統教學的方法和手段，調動學生學習積極性

一是高職院校要根據不同的教學目的進行分類教學?；诟呗毥逃穆殬I特性，每個專業學生對語文知識的需求面是不同的，比如文秘專業的學生則可能對語文寫作知識的需求比較大，而建筑專業的學生則會語文的文體寫作信息有需求，因此高職院校在進行語文教學時要根據不同專業的學生有選擇的進行重點教學：為培養學生的人文精神可以開設《中國文學名著賞析》等課程；為培養與訓練學生的語言交際能力可以開設《演講技巧》、《口才訓練》等課程。二是教師在教學中采用現代化教學手段。通過采用現代化的教學手段不僅能夠增強語文教學的效果，讓學生感受語文的情感氛圍，而且還有助于提升學生的學習積極性，激發學生的求知欲。三是加強綜合實踐訓練，積極拓展第二課堂。語文教學要通過校園文化活動實現對學生學習主動性的吸引，比如教師可以利用社會實踐活動，讓學生感知語文情感世界，進而提高學生閱讀現實生活的能力，為他們就業提供廣闊的視野平臺。

5 充分發揮語文學科特點，加強“聽、說、讀、寫”的職業能力訓練，提高學生綜合素質

語文知識是融入聽、讀、寫等一體的學科實踐課程，因此高職語文教學一定要充分遵循高職教育人才培養目標的要求，積極培養學生的綜合技能，以此滿足當前社會經濟發展對高職人員的要求。加強高職學生“聽、說、讀、寫”的職業能力訓練更多地表現為是提高學生實踐能力，為滿足崗位要求而必須實施的一種技能培養模式。加強“聽、說、讀、寫”的職業能力訓練，高職院校要改變傳統的課堂教師模式，建立情境教學模式，比如高職院校要創建仿真場景進行訓練，實現將課上、課下結合起來，校內、校外結合起來，在傳授基本的語言知識，表達技巧的同時，培養學生形成良好的語言習慣，增強學生的靈活應變能力。

參考文獻：

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