探究基于職業(yè)能力培養(yǎng)的高職商務(wù)英語(yǔ)翻譯教學(xué)

金黎明

摘 要：目前高職教育的主要目的，就是為學(xué)生將來(lái)的就業(yè)打下基礎(chǔ)，因此，高職學(xué)校要對(duì)職業(yè)能力的培養(yǎng)非常重視。針對(duì)商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)而言，其職業(yè)能力的核心內(nèi)容就是翻譯能力。本文筆者對(duì)高職商務(wù)英語(yǔ)翻譯教學(xué)進(jìn)行了分析，進(jìn)一步研究了高職商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用的方法、教學(xué)模式等。在此基礎(chǔ)上，深入討論了如何培養(yǎng)商務(wù)英語(yǔ)翻譯學(xué)生的綜合能力，希望能夠給商務(wù)英語(yǔ)人才的培養(yǎng)提供幫助。

關(guān)鍵詞：職業(yè)能力；高職；商務(wù)英語(yǔ)翻譯

1.高職商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)所需要的職業(yè)能力

高職商務(wù)英語(yǔ)在構(gòu)建職業(yè)能力體系時(shí)，要從國(guó)際商務(wù)人員所需掌握的知識(shí)角度入手，明確人才的培養(yǎng)方向，使學(xué)生能夠掌握商務(wù)理論知識(shí)；同時(shí)具備職業(yè)素質(zhì)和商務(wù)操作技能，并將英語(yǔ)作為工作中的主要語(yǔ)言，積極參加國(guó)際上所有的商務(wù)活動(dòng)，進(jìn)而推動(dòng)人才培養(yǎng)水平和效果的提升。

2.對(duì)高職商務(wù)英語(yǔ)翻譯教學(xué)目前狀況進(jìn)行分析

（1）課堂教學(xué)依據(jù)沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式。傳統(tǒng)的教學(xué)模式就是由教師負(fù)責(zé)教，學(xué)生被動(dòng)接受。這樣的情況導(dǎo)致學(xué)生的主動(dòng)性和積極性被抑制，得不到充分發(fā)揮。部分教師一味地對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，卻忽視了實(shí)踐教學(xué)的重要性。這種現(xiàn)象的發(fā)生，致使學(xué)生不能有身臨其境的感覺(jué)，不能對(duì)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行很好的解決，更不能幫助學(xué)生提升自身專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力。此種教學(xué)方法培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生不能滿(mǎn)足企業(yè)的要求，也會(huì)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力形成造成一定的阻礙。

（2）沒(méi)有解決實(shí)際問(wèn)題的能力。高職教育的主要目標(biāo)，就是滿(mǎn)足社會(huì)需求，為社會(huì)培養(yǎng)出應(yīng)用型人才。因此，商務(wù)英語(yǔ)在教學(xué)過(guò)程中一定要培養(yǎng)學(xué)生掌握解決具體問(wèn)題的方法，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用能力，而不單單只是講解翻譯的理論知識(shí)。傳統(tǒng)教材中主要以章、節(jié)為知識(shí)講解體系，學(xué)生很難將所有的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行串聯(lián)，致使學(xué)生在解決問(wèn)題方面的能力得不到提高。

3.商務(wù)英語(yǔ)翻譯教學(xué)的改革策略

（1）在商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)該應(yīng)用的基本方法。首先，針對(duì)目前社會(huì)的發(fā)展形勢(shì)來(lái)看，商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)不但要傳授理論知識(shí)，還要讓學(xué)生進(jìn)行翻譯實(shí)踐。在這個(gè)過(guò)程中，要在翻譯實(shí)踐內(nèi)容上穿插一些商務(wù)英語(yǔ)的翻譯方法、技巧和理論知識(shí)等，對(duì)翻譯練習(xí)中有代表性的問(wèn)題進(jìn)行重點(diǎn)講解。其次，商務(wù)英語(yǔ)詞句專(zhuān)業(yè)性非常強(qiáng)，是普通翻譯不可能企及的。這就需要學(xué)生在翻譯之前，對(duì)專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)進(jìn)行掌握。而商務(wù)英語(yǔ)又注重嚴(yán)肅性和文雅性，所以，在進(jìn)行翻譯期間一定要使用書(shū)面語(yǔ)言。最后，在進(jìn)行商務(wù)英語(yǔ)翻譯時(shí)，專(zhuān)業(yè)知識(shí)缺失會(huì)致使商務(wù)材料和文章的翻譯受到影響。所以，學(xué)生在學(xué)習(xí)商務(wù)英語(yǔ)翻譯時(shí)，要對(duì)專(zhuān)業(yè)背景知識(shí)進(jìn)行了解；在訓(xùn)練過(guò)程中，教師要培養(yǎng)提高主動(dòng)獲取知識(shí)的能力，并引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行翻譯時(shí)，還要對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源、電子資源進(jìn)行利用，進(jìn)而解決實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生的綜合翻譯能力得到提高，推動(dòng)學(xué)生自身能力的發(fā)展。

（2）商務(wù)英語(yǔ)翻譯按照工作過(guò)程制訂的教學(xué)模式。商務(wù)英語(yǔ)翻譯的主要特點(diǎn)就是有著較強(qiáng)的實(shí)踐性，以職業(yè)能力的培養(yǎng)為主要教學(xué)目標(biāo)，并且能創(chuàng)造出和實(shí)際工作情景相似的教學(xué)環(huán)境，同時(shí)有效地將其轉(zhuǎn)變成具體的工作任務(wù)。在英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，教師一定要以行動(dòng)為導(dǎo)向，并制訂相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，不論任何一次教學(xué)中訓(xùn)練目標(biāo)都必須明確，同時(shí)，在訓(xùn)練的過(guò)程中一定要以學(xué)生為教學(xué)主體。

（3）教學(xué)測(cè)試評(píng)估要健全。測(cè)試可以對(duì)教師教學(xué)情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行衡量，是教學(xué)實(shí)施的最后一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。它不但對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程有一定影響，而且還能夠?qū)虒W(xué)過(guò)程給予相應(yīng)的反饋，并以多樣化特征對(duì)課程進(jìn)行評(píng)價(jià)。

商務(wù)英語(yǔ)翻譯教學(xué)時(shí)，使用平時(shí)成績(jī)和期末成績(jī)相結(jié)合的方式，對(duì)學(xué)生成績(jī)進(jìn)行評(píng)定，兩者所占的比例為2∶3，這樣就不會(huì)只憑借短文翻譯或者是試卷，過(guò)于片面地對(duì)學(xué)生成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生平時(shí)成績(jī)要按照日常出勤情況、作業(yè)完成程度、學(xué)習(xí)態(tài)度和課堂變現(xiàn)來(lái)計(jì)分。對(duì)于期末考查而言，本文筆者提倡進(jìn)行開(kāi)卷考試，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)翻譯主題所涉及領(lǐng)域的規(guī)劃，學(xué)生可以事先準(zhǔn)備相關(guān)資料，在這一基礎(chǔ)上再進(jìn)行試卷作答，從而使他們的實(shí)際翻譯能力得到培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹思思.高職商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生翻譯能力培養(yǎng)研究[J].湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2014，34（11）：38—39.

[2]顧 蕓.基于職業(yè)能力培養(yǎng)的高職商務(wù)英語(yǔ)翻譯教學(xué)探討[J].市場(chǎng)周刊（理論研究），2010（10）.

（作者單位：南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）