對研究生黨員發展質量評價體系的探索

高璐璐

摘 要：加強研究生黨員隊伍建設，必須不斷提高研究生黨員發展的質量。制訂一套科學完善的研究生黨員發展質量評價體系，對于提升研究生黨員隊伍建設科學化水平非常重要。本文將定量分析和定性分析相結合，從發展對象的思想政治層面、行為層面和學研層面入手，對研究生黨員發展質量評價體系的構建進行了初步探索。

關鍵詞：研究生黨建；黨員；發展質量；評價體系

一、提高研究生黨員發展質量的重要性

研究生是我國高層次人才的重要組成部分。提高研究生的綜合素質，對實現我國人力資源強國目標和科教興國戰略具有重要意義。《教育部 國家發展改革委 財政部關于深化研究生教育改革的意見》（以下簡稱“《意見》”）中指出，要“全面貫徹黨的教育方針，把立德樹人作為研究生教育的根本任務”。研究生黨員是研究生群體中的優秀代表，在思想道德、學術研究等方面有著重要的帶動引領作用。提高研究生黨員發展質量，對于發揮黨員先進性，提升整個研究生群體的培養質量有著重要意義。

二、研究生黨員發展中存在的問題

近年來，我國研究生培養規模不斷擴大，研究生黨員的數量不斷增加，研究生黨建工作不斷取得進展。但是，由于研究生的管理長期以來側重于學術研究，更多的是以導師、實驗室為中心開展活動。由于黨務人員缺少專門的培訓、上級黨組織對研究生黨員隊伍建設工作指導力度不夠等因素，導致在研究生黨員發展過程中，存在著各種各樣的問題。例如，支部書記對研究生發展對象了解不深入、導師評價指導作用發揮不夠、確定發展對象時以主觀評價為主、定量評價不夠、缺乏科學體系，等等。以上問題的存在，尤其是研究生黨員發展過程中質量評價體系的缺失，使很多高校在工作中缺少科學依據，不能夠科學地比對發展對象之間的差別，影響了黨員發展的質量，對于黨員隊伍建設帶來了不利因素。

三、探索建立科學的研究生黨員發展質量評價體系

由于研究生群體學研方式的特殊性，在黨員發展過程中進行質量評價，應以定量和定性相結合，完善考核內容，對發展對象的思想、言行、學研等方面全面考核，同時增加評價主體，建立支部書記、輔導員、導師、黨員、群眾全方位參與的評價體系。

1.思想政治層面評價體系的構建

美國著名心理學家戴維·麥克利蘭于1973年提出了一個著名的“素質冰山模型”，所謂“素質冰山模型”，就是將人員個體素質的不同表現形式劃分為表面的冰山以上部分和深藏的冰山以下部分。 如果用“冰山模型”來形容人的思想與言行，那么思想就如同體積龐大的水下冰山部分，言行就如同僅占冰山一角的水上部分。其中水下部分是冰山存在的主體和基礎，該理論用于個人素質的考量也是一樣的，因此，對發展對象思想政治層面的考核非常重要，它是決定一個人能否入黨的先決條件。

由于人的思想是不能被簡單地量化的，因此，對發展對象的思想政治層面考核，不能用單純的數字和評分來決定，而應將定性與定量相結合。定性評價應以談話方式為主，支部書記通過與發展對象、培養人、導師及黨員、群眾談話，了解發展對象的入黨動機、理想信念、道德水準、價值觀、政治理論水平等情況是否符合入黨條件。對于經談話得到大家一致認可的，再以定量評價的方式進行比較。在比較時，可將思想匯報情況、黨校學習情況、參加黨團組織生活情況等進行量化，賦予一定分 值；也可以將入黨動機、理想信念、道德水準、價值觀等情況分為不同的等級，賦予一定分值，通過群眾和黨員群體的民意測評等方式進行考量，定性與定量考核能全面對申請入黨的學生進行把握。

應該強調的是，在思想政治層面的評價中，要強化導師的作用。《意見》提出，要“強化導師責任”“發揮導師對研究生思想品德、科學倫理的示范和教育作用”。導師與研究生的接觸最為緊密，通過日常行為的觀察，對研究生的思想有著較為深入的了解。因此，在研究生黨員發展中，導師要主動提出意見，這樣既有利于全面評價發展對象，也有利于增強導師的育人責任感，通過自己優良的思想品質和高尚的道德情操對學生形成深刻的影響。

2.行為層面評價體系的構建

由于人的行為層面具有顯性特點，因此，對發展對象行為層面的評價應以定量分析的方式為主。具體可以從遵章守紀情況、參與集體活動情況、承擔社會工作情況、綜合素質情況等方面進行考核分析。

（1） 對遵章守紀情況的考核評價。黨員的先進性要求發展對象必須能夠嚴格遵守國家的法律、法規，以及學校的各項規章制度，無行政處分。這是黨員發展的基準條件，也可以作為黨員發展的一票否決條件。

（2）對參與集體活動情況的考核評價。黨員要積極參加集體活動，在群眾中發揮先鋒模范作用。我們可以統計發展對象參與集體活動的次數、參與程度，并賦予合適的分值，形成對這一要素的評價結果。

（3）對承擔社會工作情況的考核評價。學生在不同的組織當中承擔一定的工作，這是他們社會責任感的一種體現。這一考核點可以參照綜合測評體系的加分方法，根據他們在校、院、系、班等不同組織中的職務情況和表現，賦予合適的分值。

（4）對綜合素質的考核評價。學生的社會實踐情況、獲獎情況及職業證書情況，以及有無突出事跡，這些都可作為綜合素質的考核評價因素，并可酌情賦予一定分值。

3.學研層面評價體系的構建

研究生在校期間的主要任務是學術研究，發展對象能否在這方面充分發揮示范引領作用，必須作為對其考核評價的重要內容。其考核評價體系的構成可分為兩部分，即研一學業成績的平均學分成績，研二、研三的科研能力分值，外語成績分值。其中，研二、研三的科研能力分值計算，可參照一些高校的獎學金評定體系，從所承擔科研項目、獲得科研獎勵、專利，發表論文、出版專業書籍等方面予以考量。

在考量時，對學術型和專業型碩士應有所區分，對專業型碩士應更關注其實際應用能力和在企業的實踐情況。

總體來說，對研究生黨員發展質量評價體系的構建，應將主觀評價與客觀評價相結合，定性評價與定量評價相結合，區分主次，定性應為準入條件，定量為衡量條件，在此基礎上，不斷探索科學完善的評價體系。

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（作者單位：大連海洋大學食品科學與工程學院）