對(duì)研究生黨員發(fā)展質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的探索

高璐璐

摘 要：加強(qiáng)研究生黨員隊(duì)伍建設(shè)，必須不斷提高研究生黨員發(fā)展的質(zhì)量。制訂一套科學(xué)完善的研究生黨員發(fā)展質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，對(duì)于提升研究生黨員隊(duì)伍建設(shè)科學(xué)化水平非常重要。本文將定量分析和定性分析相結(jié)合，從發(fā)展對(duì)象的思想政治層面、行為層面和學(xué)研層面入手，對(duì)研究生黨員發(fā)展質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建進(jìn)行了初步探索。

關(guān)鍵詞：研究生黨建；黨員；發(fā)展質(zhì)量；評(píng)價(jià)體系

一、提高研究生黨員發(fā)展質(zhì)量的重要性

研究生是我國(guó)高層次人才的重要組成部分。提高研究生的綜合素質(zhì)，對(duì)實(shí)現(xiàn)我國(guó)人力資源強(qiáng)國(guó)目標(biāo)和科教興國(guó)戰(zhàn)略具有重要意義。《教育部 國(guó)家發(fā)展改革委 財(cái)政部關(guān)于深化研究生教育改革的意見》（以下簡(jiǎn)稱“《意見》”）中指出，要“全面貫徹黨的教育方針，把立德樹人作為研究生教育的根本任務(wù)”。研究生黨員是研究生群體中的優(yōu)秀代表，在思想道德、學(xué)術(shù)研究等方面有著重要的帶動(dòng)引領(lǐng)作用。提高研究生黨員發(fā)展質(zhì)量，對(duì)于發(fā)揮黨員先進(jìn)性，提升整個(gè)研究生群體的培養(yǎng)質(zhì)量有著重要意義。

二、研究生黨員發(fā)展中存在的問(wèn)題

近年來(lái)，我國(guó)研究生培養(yǎng)規(guī)模不斷擴(kuò)大，研究生黨員的數(shù)量不斷增加，研究生黨建工作不斷取得進(jìn)展。但是，由于研究生的管理長(zhǎng)期以來(lái)側(cè)重于學(xué)術(shù)研究，更多的是以導(dǎo)師、實(shí)驗(yàn)室為中心開展活動(dòng)。由于黨務(wù)人員缺少專門的培訓(xùn)、上級(jí)黨組織對(duì)研究生黨員隊(duì)伍建設(shè)工作指導(dǎo)力度不夠等因素，導(dǎo)致在研究生黨員發(fā)展過(guò)程中，存在著各種各樣的問(wèn)題。例如，支部書記對(duì)研究生發(fā)展對(duì)象了解不深入、導(dǎo)師評(píng)價(jià)指導(dǎo)作用發(fā)揮不夠、確定發(fā)展對(duì)象時(shí)以主觀評(píng)價(jià)為主、定量評(píng)價(jià)不夠、缺乏科學(xué)體系，等等。以上問(wèn)題的存在，尤其是研究生黨員發(fā)展過(guò)程中質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的缺失，使很多高校在工作中缺少科學(xué)依據(jù)，不能夠科學(xué)地比對(duì)發(fā)展對(duì)象之間的差別，影響了黨員發(fā)展的質(zhì)量，對(duì)于黨員隊(duì)伍建設(shè)帶來(lái)了不利因素。

三、探索建立科學(xué)的研究生黨員發(fā)展質(zhì)量評(píng)價(jià)體系

由于研究生群體學(xué)研方式的特殊性，在黨員發(fā)展過(guò)程中進(jìn)行質(zhì)量評(píng)價(jià)，應(yīng)以定量和定性相結(jié)合，完善考核內(nèi)容，對(duì)發(fā)展對(duì)象的思想、言行、學(xué)研等方面全面考核，同時(shí)增加評(píng)價(jià)主體，建立支部書記、輔導(dǎo)員、導(dǎo)師、黨員、群眾全方位參與的評(píng)價(jià)體系。

1.思想政治層面評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建

美國(guó)著名心理學(xué)家戴維·麥克利蘭于1973年提出了一個(gè)著名的“素質(zhì)冰山模型”，所謂“素質(zhì)冰山模型”，就是將人員個(gè)體素質(zhì)的不同表現(xiàn)形式劃分為表面的冰山以上部分和深藏的冰山以下部分。 如果用“冰山模型”來(lái)形容人的思想與言行，那么思想就如同體積龐大的水下冰山部分，言行就如同僅占冰山一角的水上部分。其中水下部分是冰山存在的主體和基礎(chǔ)，該理論用于個(gè)人素質(zhì)的考量也是一樣的，因此，對(duì)發(fā)展對(duì)象思想政治層面的考核非常重要，它是決定一個(gè)人能否入黨的先決條件。

由于人的思想是不能被簡(jiǎn)單地量化的，因此，對(duì)發(fā)展對(duì)象的思想政治層面考核，不能用單純的數(shù)字和評(píng)分來(lái)決定，而應(yīng)將定性與定量相結(jié)合。定性評(píng)價(jià)應(yīng)以談話方式為主，支部書記通過(guò)與發(fā)展對(duì)象、培養(yǎng)人、導(dǎo)師及黨員、群眾談話，了解發(fā)展對(duì)象的入黨動(dòng)機(jī)、理想信念、道德水準(zhǔn)、價(jià)值觀、政治理論水平等情況是否符合入黨條件。對(duì)于經(jīng)談話得到大家一致認(rèn)可的，再以定量評(píng)價(jià)的方式進(jìn)行比較。在比較時(shí)，可將思想?yún)R報(bào)情況、黨校學(xué)習(xí)情況、參加黨團(tuán)組織生活情況等進(jìn)行量化，賦予一定分 值；也可以將入黨動(dòng)機(jī)、理想信念、道德水準(zhǔn)、價(jià)值觀等情況分為不同的等級(jí)，賦予一定分值，通過(guò)群眾和黨員群體的民意測(cè)評(píng)等方式進(jìn)行考量，定性與定量考核能全面對(duì)申請(qǐng)入黨的學(xué)生進(jìn)行把握。

應(yīng)該強(qiáng)調(diào)的是，在思想政治層面的評(píng)價(jià)中，要強(qiáng)化導(dǎo)師的作用。《意見》提出，要“強(qiáng)化導(dǎo)師責(zé)任”“發(fā)揮導(dǎo)師對(duì)研究生思想品德、科學(xué)倫理的示范和教育作用”。導(dǎo)師與研究生的接觸最為緊密，通過(guò)日常行為的觀察，對(duì)研究生的思想有著較為深入的了解。因此，在研究生黨員發(fā)展中，導(dǎo)師要主動(dòng)提出意見，這樣既有利于全面評(píng)價(jià)發(fā)展對(duì)象，也有利于增強(qiáng)導(dǎo)師的育人責(zé)任感，通過(guò)自己優(yōu)良的思想品質(zhì)和高尚的道德情操對(duì)學(xué)生形成深刻的影響。

2.行為層面評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建

由于人的行為層面具有顯性特點(diǎn)，因此，對(duì)發(fā)展對(duì)象行為層面的評(píng)價(jià)應(yīng)以定量分析的方式為主。具體可以從遵章守紀(jì)情況、參與集體活動(dòng)情況、承擔(dān)社會(huì)工作情況、綜合素質(zhì)情況等方面進(jìn)行考核分析。

（1） 對(duì)遵章守紀(jì)情況的考核評(píng)價(jià)。黨員的先進(jìn)性要求發(fā)展對(duì)象必須能夠嚴(yán)格遵守國(guó)家的法律、法規(guī)，以及學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，無(wú)行政處分。這是黨員發(fā)展的基準(zhǔn)條件，也可以作為黨員發(fā)展的一票否決條件。

（2）對(duì)參與集體活動(dòng)情況的考核評(píng)價(jià)。黨員要積極參加集體活動(dòng)，在群眾中發(fā)揮先鋒模范作用。我們可以統(tǒng)計(jì)發(fā)展對(duì)象參與集體活動(dòng)的次數(shù)、參與程度，并賦予合適的分值，形成對(duì)這一要素的評(píng)價(jià)結(jié)果。

（3）對(duì)承擔(dān)社會(huì)工作情況的考核評(píng)價(jià)。學(xué)生在不同的組織當(dāng)中承擔(dān)一定的工作，這是他們社會(huì)責(zé)任感的一種體現(xiàn)。這一考核點(diǎn)可以參照綜合測(cè)評(píng)體系的加分方法，根據(jù)他們?cè)谛！⒃骸⑾怠嗟炔煌M織中的職務(wù)情況和表現(xiàn)，賦予合適的分值。

（4）對(duì)綜合素質(zhì)的考核評(píng)價(jià)。學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐情況、獲獎(jiǎng)情況及職業(yè)證書情況，以及有無(wú)突出事跡，這些都可作為綜合素質(zhì)的考核評(píng)價(jià)因素，并可酌情賦予一定分值。

3.學(xué)研層面評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建

研究生在校期間的主要任務(wù)是學(xué)術(shù)研究，發(fā)展對(duì)象能否在這方面充分發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，必須作為對(duì)其考核評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容。其考核評(píng)價(jià)體系的構(gòu)成可分為兩部分，即研一學(xué)業(yè)成績(jī)的平均學(xué)分成績(jī)，研二、研三的科研能力分值，外語(yǔ)成績(jī)分值。其中，研二、研三的科研能力分值計(jì)算，可參照一些高校的獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定體系，從所承擔(dān)科研項(xiàng)目、獲得科研獎(jiǎng)勵(lì)、專利，發(fā)表論文、出版專業(yè)書籍等方面予以考量。

在考量時(shí)，對(duì)學(xué)術(shù)型和專業(yè)型碩士應(yīng)有所區(qū)分，對(duì)專業(yè)型碩士應(yīng)更關(guān)注其實(shí)際應(yīng)用能力和在企業(yè)的實(shí)踐情況。

總體來(lái)說(shuō)，對(duì)研究生黨員發(fā)展質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建，應(yīng)將主觀評(píng)價(jià)與客觀評(píng)價(jià)相結(jié)合，定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，區(qū)分主次，定性應(yīng)為準(zhǔn)入條件，定量為衡量條件，在此基礎(chǔ)上，不斷探索科學(xué)完善的評(píng)價(jià)體系。

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（作者單位：大連海洋大學(xué)食品科學(xué)與工程學(xué)院）