新環(huán)境下高效課堂教學研究

馬雄 許奕

【摘要】高中教學是九年義務教育的延續(xù)，是承接中學與大學的關鍵階段.在現(xiàn)行的新課標的時代背景下，蘇教版高中數(shù)學進行了一系列改革（包括教材內容上和教學模式上的）.就如何更好地讓蘇教版高中數(shù)學教學順應時代潮流、如何在蘇教版高中數(shù)學教學中取得更好的教學效果進行了一些探索.中學數(shù)學在中國教育中分量非常之大.

【關鍵詞】高中數(shù)學；高效課堂；策略

所謂的高效課堂自然是花費最少的時間，達到最好的教學效果.高效課堂的開展是將課堂的教學效率與人員和時間相互聯(lián)系了起來，高效課堂不單單講求教學質量而且要不斷的進行教學課堂的優(yōu)化.下面筆者就如何達到高效課堂，怎樣開展高效課堂進行簡要的介紹.

一、培養(yǎng)學生的主體意識、增加學生的興趣

在教學的過程中，學生們已經習慣了教師主導課堂教學，學生被動接受知識的教學模式了，學生就是完全被動的跟在教師的后面追，老師講什么就是什么，完全不動腦.而此時此刻，如何充分發(fā)揮學生的主體作用，喚醒學生的主體意識，培養(yǎng)學生的主體意識呢？教師要做的就是轉變教師和學生的角色，以此來培養(yǎng)學生的主體意識.那么，要如何轉變呢？課堂上，教師要留給學生思考問題、各抒己見的時間，增強與學生之間的交流.要讓學生變成課堂上的主體，在遇到問題的時候，要讓學生自己思考，溝通，在遇到困難的時候，教師就需要出來指導一下學生，是學生走出困境.通過這樣的方法學生對課堂產生了濃厚的興趣，學生的課堂地位得到了最大的提升，他們在課堂上的反應更加的積極向上.與老師的互動也逐漸地增加了.

在數(shù)學教學中，教師可以根據(jù)需要學習的新知識，來開發(fā)一個新的游戲以此來調動學習的主動性.例如，在“立體幾何”課程中，教師可以根據(jù)立體幾何的特征來讓每一名學生自己運用現(xiàn)有的材料制造一個立體的幾何圖形，比如長方體、正方體、圓柱體、圓錐體等.在教師進行課堂教學的過程中就可以利用學生自己制造的模型來進行講解課本上的知識，這樣最大程度的來提高學生學習數(shù)學的主動性和積極性.

再如，怎樣判斷一個三項式是否符合完全平方公式，例：4x2？12xy？9y2是否符合完全平方公式，類比公式，讓學生尋找兩數(shù)的平方，再看第三者？12xy是否為兩數(shù)乘積的二倍，便于更好的運用，起名叫“吉祥三寶法”，達到數(shù)學源于生活的目的，有效的落實知識，增加了學生學習的興趣.同時，讓學生有效訓練一下，當堂達標，學以致用.

二、引導學生進行反思，提高學習效率

在數(shù)學教學過程中，教師要適當?shù)囊龑W生進行反思，反思可以讓學生充分的認識到自己的不足和錯誤之處，可以提高學生的學習效率.那么學生在教學的過程中到底要反思什么呢？個人認為，首先應該要求學生對自己的思考方式進行反思，反思自己思考過程中出現(xiàn)的不足之處，然后加以改正；其次就是要求學生對數(shù)學活動的過程、結果進行反思特別是在做完題之后對自己的解題過程進行反思，在解題過程中自己出現(xiàn)的問題等.

髙中數(shù)學是一門邏輯性較強，思維性較強的學科，對于學生的學習能力要求較高.因此，教師要充分的調動學生學習的主動性，讓學生全身心地投入到數(shù)學課堂學習中，這樣才能夠讓學生真正地去“學”，而不是“聽”.具體而言，教師在創(chuàng)設了問題情境，激發(fā)了學生探究欲望后，隨后教師要扮演好引導者，要多引導學生去分析問題、思考問題，引導學生針對問題情境提出猜想與假設.通過引導學生針對問題提出猜想與假設，激發(fā)出學生的潛能，讓學生學會如何分析問題、思考問題，還有利于對學生探究性學習能力的培養(yǎng).

三、培養(yǎng)學生糾錯訂正的好習慣

高中數(shù)學中各知識點之間聯(lián)系較為緊密，我們在學完一部分內容后要引導學生不斷復習前面學過的內容，使各個知識點得到不斷的系統(tǒng)復習.這樣，這些知識在學生的頭腦里才更加有條理，應用起來也更加得心應手.另外，在總結反思的過程中，還要反復運用學到的數(shù)學思想、數(shù)學方法，以便于在后續(xù)學習中能夠觸類旁通地運用以前學會的思想、方法.

在教學中，應該讓學生準備一個錯題本，把平時作業(yè)中做錯的題記錄在糾錯本上，過一段時間后看看糾錯本，把做錯的題重做一遍，從而養(yǎng)成不失時機地回顧自己在解題時所犯的同樣的錯誤，并且爭取下一次碰見同樣的題型不再犯同樣的錯誤.

在高中數(shù)學教學的過程中，教時，提高了自己的認知水平，并且養(yǎng)成了積極進取，不屈不撓的心理品質的錯誤的習慣.這樣既節(jié)省復習時間又做到有的放矢.學生在不斷地糾正錯誤時要學會反思，不斷地改進自己教學中的不足之處，主動和學生進行交流.教師也要選對正確的方法來進行教學，根據(jù)每名學生不同的基礎和特質來進行教學，教師在教學中也要注意學生對于基本技能和基本方法的掌握程度，如果這些掌握程度不夠，學生的解題時間就會大大增加，導致在規(guī)定的時間中完不成規(guī)定的題目數(shù)量.

高效課堂是以最小的教學和時間的投入獲得最大學習效率的課堂，基本特征是“自主構建，互相激發(fā)，高效生成，愉悅共享”.課堂是學生學習知識的主要場所，所以課堂的時間無論是對于老師還是學生來說都是十分寶貴的.因此，作為老師應該正確的分析課堂教學情況，做到及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題.在遇到問題是永遠不退縮，把追求課堂教學的高效率作為自己一身孜孜不倦的追求，終會取得高效益課堂的成功.