淺析如何在小學音樂教學中進行節奏訓練

袁芳 王卓

摘要：小學是學生們接觸音樂，認識音樂的開始，也是培養他們對音樂興趣的關鍵。而學習音樂的關鍵除了其旋律，還有節奏。正確的節奏更有利于學生們對音樂的理解和把握，幫助他們接觸到音樂的靈魂。很多人覺得自己沒有音樂的天賦，殊不知只要掌握了正確的節奏并加以引導，就會發現音樂其實很容易掌握。所以可以看出，在音樂教學中節奏的訓練對于小學生的音樂學習是很重要的。本文首先介紹了節奏訓練在小學音樂教學中的重要性，然后分析節奏教學在小學中的現狀，最后針對現狀對節奏教學的內容，在小學音樂中節奏訓練的掌握要點，在日常的音樂教學中要掌握的幾個方面進行了詳細的敘述。

關鍵詞：小學 音樂教學 節奏訓練

一、節奏訓練在小學音樂教學中的重要性

節奏是可以說是學習音樂的首要前提，只有了解了節奏，學生才能真正明白音樂的演奏節拍，才能從根本問題去思考節奏的產生，才能夠掌握的更快，學習的更深刻。小學作為學生學習音樂的第一個階段，應該從基礎上面來進行教學，即將音樂的基本知識傳授給學生，這樣便于理解，也會讓學生在今后的學習中更加輕松一些，所謂的基礎就是要學的牢固，用的靈活。而不是將整首歌曲硬生生地放在那，讓學生們去反復記憶，這樣的過程會很枯燥，不僅會抹殺學生的興趣，而且會使學習進程進行的很慢，而且音樂就是要學生們在愉悅的過程中學習到知識。所以掌握節奏教學有利于解決以上的問題。

節奏教學在音樂課中也是很重要的，其可以激發學生對音樂的興趣，用心去感受其中的韻味，用心去感受其中的快樂，從而增加學習的積極性。節奏教學還可以培養學生的很多能力。包括對音樂的感知能力，鑒賞能力，判斷能力。這些都是單純的音樂教學所不具有的特點，在一些學生感興趣的情況下才會產生靈感，激發學習動力，讓學生們在節奏中發現規律、發現音樂的美。節奏教學也可以說是音樂學習的直接影響因素，是學生是否學會的關鍵環節。

一個成功的節奏授課可以調整整個課堂的氣氛，讓學生們處于一個歡快的學習氛圍，從而用心去享受這個過程。在這個過程中，很容易培養學生對音樂的渴望和喜愛，放下對學習的壓力，緩解自己的精神負擔，感受生活帶來的樂趣。老師是節奏教學的主要實施者，是音樂教學中的關鍵人物。因此，老師要掌握好正確的節奏授課的方式和模型，讓節奏發揮原有的作用，使學生們受益，在一個好的教學氛圍中激發對音樂的興趣。

二、節奏教學在小學中的現狀

通過查看一些資料和實地走訪學習，筆者了解到一些節奏教學中的問題。

（一）老師雖然在音樂教學中穿插了節奏授課，但是布置的教學任務太過枯燥。老師基本上是按照書本上的節奏來讓學生自己摸索感受的，這樣對于一些沒有基礎知識的同學們掌握起來可謂是難上加難。這樣不僅不會提高學生的學習熱情，還會消除他們的自信心，失去對音樂學習的興趣。教師要根據時代的變化，改變授課的方式與內容，跟上時代腳步。

（二）有的老師雖然給學生們進行節奏的具體演示，但都是一些基本的動作要領和節奏模仿，學生們可能會浪費好幾節課都來進行幾個節奏的重復學習。另一方面，對于音樂的課時本來在小學階段就少，學生又長時間圍繞著幾個動作來進行重復的學習，到音樂學習的最后，學生掌握的只是幾個節奏的掌握，而沒有更多深入的學習。這樣沒有將節奏學習和音樂本身相結合的教學，對于音樂的教學可以說是沒有絲毫的作用，而且并沒有充分發揮節奏在音樂學習中的優點。并不能讓學生理解到節奏音樂的無限魅力，只是一味地增加了學生在學習中的枯燥和迷茫，現在新課標的改革下，要求教師讓學生實踐多于理論，音樂只有親身實踐過后，才能發現音樂的美。

（三）大多數小學音樂老師的授課都是按照課本的知識來進行模式化的教學。這樣生硬的教學方式，不僅不利于培養學生對音樂的興趣，而且還使教學背離了音樂課的課程目的。正確的課程目的是讓學生在學習中放松自我，感受音樂的魅力和生活的快樂。但是這樣只會使得學生感到節奏教學的難以理解，學習起來的困難，更容易喪失對音樂學習的自信心。這樣的教學方式還在一定程度上脫離了節奏與自然，生活的關系，沒有將節奏巧妙地與自然和生活相結合，沒有很好地利用自然和生活的載體作用將節奏帶進學生的身邊中，從生活出發，去體驗，去結合，發現音樂的魅力。

三、節奏教學的內容

小學的音樂中節奏的滲入不應該過于復雜，應該更加注重基礎的知識。

（一）在節奏中的內容可以是一些全音符、四分音符、十六分音符等基礎的結合和一些基礎的節奏等。小學是學生們剛一接觸音樂的階段，要先用簡單的教學來培養他們對于音樂的興趣。簡單的教學內容易于掌握，更能使他們處于一個歡快的學習中。教學的內容只要能培養他們對節奏的基本認識和把握就可以，沒有必要滲透一些難雜的節奏知識。

（二）掌握了這些基本點的節奏知識之后，就可以將上述零碎的知識點穿成一條節奏來進行系統的聯系。在這個過程中主要采取由簡單到復雜的方式，由淺到深的滲透，從一個方面到多個方面的教學手法。可以將教學內容進行三個階段的具體劃分，這樣一步步教學，由易到難。音樂老師要注意在每個階段都要讓學生打好基礎，這樣才有利于后續課程的學習。然后再一環接一環的學習，把一個個零碎的環節串聯起來，抓住知識點之間的相互聯系，以便取得更好的學習成果和效率。

（三）節奏訓練的教學可以分為幾個步驟。這樣的教學能培養學生平衡、穩妥的節奏感。

1.可以選用其中的幾個音符為主要的主體結構。可以是全音符、二分音符等一些稍微簡單的音符。還要注重引導內心節奏感，把握心靈對節奏的感知強度。同時要求對于長短音要注意其的節奏長度，努力做到長音不急，短音不慢的教學感覺。

2.除了上述幾個音符外，還要加入一些其他的音符來進行結合學習。可以是八分音符，也可以是其他比較簡單的音符。關鍵的把握在老師自己。在結合中要注意將各音符所占的時間準確的劃分好，比如在一比二時每個音符的時值要掌握正確，有利于培養學生的節奏感的認知度。

3.在掌握了以上基礎的知識以后，老師要進行進一步的節奏內容的滲透。再將十六分音符加入其中，這時要掌握好一比四的平衡劃分。另外要注意，當出現四分音符和十六分音符同時出現并且組合的時候，要注意短節奏不急，長節奏不慢的原則。

4.然后老師要加入一些前八分音符和后十六分音符的節奏結合的教學，這樣可以幫助同學們進一步掌握音符時間的平衡劃分，在節奏上不會出現錯誤的理解和認識。第一個階段是基礎知識的介紹，要踏實學習直到真正掌握，并且其學習是音樂節奏把握的首要基礎，有利于后續幾個階段學習的成功開展。

5.這個階段的目的是讓同學們學習附點和切分等比較難以掌握的內容。在這個階段要學會正確的唱法，也要復習已經學到的基本知識。

一般先從附點的四分音符開始進行學習。在學習中要注意抓住拍點，不要過急或者太慢，合適的掌握時間位置。比如說在XXX分解為XXXX后唱為1XXXX，要注意第二拍拍點的位置。切分的節奏掌握是對于弱拍和強拍的切換時間。可以是從弱拍到強拍，也可以是從強拍到弱拍。之間有很大的規律，難度也相對較大，但是訓練的原則是找到拍點。這樣對于附點和切分的學習都是很有幫助的。

四、在小學的音樂教育中的節奏訓練的掌握要點

（一）利用生活中的聲音節奏來進行音樂培訓

在現如今的很多的優秀的音樂作品的創作都是源于生活而且也高于生活，音樂家的創作也是來自日常生活或者是大自然的靈感。在日常教學生活用一些平常用的到的物品來進行學生的音樂培養，譬如教學活動中教學用的粉筆于黑板碰撞很清脆的聲音，或者是課堂上的鐘表“滴答”都有助于學生的節奏感的培養。

（二）運用通俗易懂的童謠來培養學生的節奏感

當我們長大成人的時候，依舊忘不了的就是父母或者爺爺奶奶們交給我們的童謠，童謠就是一種節奏感分明并且文字通俗易懂所以這些對于學生的節奏培養具有很重要的作用。

《勾勾手好朋友》的歌詞：

難忘小時候，我們交朋友，

伸出小指頭，大家勾勾手。

難忘小時候，我們交朋友，

友誼多純真，友誼多深厚。

經過多少冬夏春秋，

走過多少熱鬧港口，

送過多少美麗鮮花，

斟過多少清香美酒，

聽過多少山盟海誓，

看過多少捶胸頓足。

雖然到處是朋友，

我總想著小時候，

假如人生能夠回頭再走，

我愿回到小時候。

回到小時候，伸出小指頭，

大家勾勾手，就是好朋友。

節奏感鮮明，并且歌詞通俗易懂，教育意義也有很大的作用。像這樣的歌曲還有很多，所以說利用這樣通俗易懂的童謠來培養學生們的節奏感。

（三）根據樂器打擊的速度來培養學生的節奏感

節奏也就是音樂中樂器聲音的長短變化以及輕重變化，和樂曲的速度來表現的。在日常教學中，老師可以通過改變這些因素來加強學生節奏感的培養方式。

五、在日常的音樂教學中還要掌握以下幾個方面

（一）節奏訓練要形象化，因為在小學中的教育，學生因為年齡小，注意力有時難以集中所以這時候的老師在教育活動中要有形象的表現。比如說在教學生們的某個歌曲時，老師還可以和學生們一起互動，一起融入音樂的節奏中。這樣不僅吸引了學生的注意力，而且對他們的節奏感的培養也是有很大幫助的。

（二）節奏訓練也要經常化，意思就是對于學生訓練的經常化，反反復復的訓練，但是訓練的時間不要過長，這樣會出現疲憊感，讓學生始終保持一種新鮮感，這樣不僅可以訓練學生的樂感，而且也能培養他們學習音樂的興趣。

綜上所述，在節奏訓練中要注意學生的年齡和心智，來給他們制定合理的節奏訓練計劃，利用各種各樣的形式的節奏訓練方法來進行教學不僅可以活躍課堂讓學生們在輕松的氛圍中學習，而且也會給予學生們創作靈感，提高學生在音樂上的素質。所以用科學合理的培養方法來訓練學生的節奏感，才能根本上提高課堂質量。

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