數學建模競賽對提升高職學校人才培養質量的作用研究

李巖

【摘要】 文章結合目前高職學校數學建模競賽情況，從五個方面分析競賽對提升高職學校人才培養質量的作用，希望對高職數學教改提供更多的參考.

【關鍵詞】 數學建模競賽；提升；高職學校人才培養質量；作用

每年9月份舉行的全國數學建模競賽是教育部高教司主辦的全國大學生的一項群眾性的科技活動，越來越受到各高職學校的重視和學生的青睞，數學建模競賽為高職數學課程的教改以及學校人才培養質量的提升提供借鑒經驗.

一、競賽就是實戰演練，強化了高等職業教育高素質高技能的培養特色，對提高人才培養質量發揮了重要作用

高等職業教育的特點是培養職業技術和應用能力. 每年建模競賽的題目與社會生活結合緊密，涉及酗酒駕車、NBA賽制、地震救援搜索線路、自行車租賃等. 參賽選手三人一組，連續72小時，從篩選題目，檢索信息，處理數據，確定模型，優化設計，直到問題求解形成一篇較完善的說明論文，全面考驗了選手的綜合應用、快速分析、解決問題的能力. 不僅考驗數學知識、應用軟件、檢索文獻、寫作等能力，更利于提升學生的創新和團隊精神.

二、競賽助推高職數學教學模式、教學內容、教學方法的改革和不斷完善

（1）豐富教學內容

全國數學建模競賽以“創新意識，倡導團隊合作，公平競爭，鼓勵參與實踐”為宗旨，賽題緊密結合實際，專家評審優中選優. 多年參賽、培訓的積累，每一個賽題都可作為一個真實案例，或是一個綜合項目，既將知識點有機串聯，也驗證了知識價值，參賽又反饋了教學效果. 大賽涉及的經典數學模型，加之數學軟件的應用，使高職數學教學內容更切合實際. 不斷提煉大賽內容，融入到高職數學的教學，使枯燥的數學法則有了更現實的用武之地.

（2）促進教學模式、教學方法及手段的改進

競賽選手以興趣為先導，圍繞賽題，分析篩選，以團隊方式完成模型的設計優化. 選手全力以赴的場景是高職數學課堂少有的. 改進填鴨式灌輸，換以實際案例問題為導向，以賽促學，以學促賽，“教學做”三合一的教學模式，可助推高職數學教改. 同時，用過程評價和團隊成績評價，自主檢索，實戰訓練，可培養互助意識.

三、競賽是高職學校“強師興教”加強師資隊伍建設的重要手段

大賽本身涉及知識范圍廣，應用性強，因此競賽的輔導培訓，并非一般高等數學教學內容所能勝任. 教師要會用數學思想方法、綜合應用數學軟件、建立模型求解、撰寫論文，這對師資的要求較高. 另外，將大賽內容、方法融入高職數學課堂教學，更要求教師的積累. 設計項目、教法、學法，選擇恰當案例與知識點連接，啟發學生探究，以及對競賽、教學效果的評價考核方法設計，是對教師的學識、綜合分析能力、教學模式、教學組織的設計提出挑戰.

四、競賽是檢驗高職數學教學質量、人才培養質量的窗口

“學以致用”是高職特色，它區別于本科高校“高而全”的純知識體系教育，而是突出以應用就業為導向的高技能人才培養. 數學建模競賽正是以解決實際問題、建立優化的數學模型為目標，檢驗了學生對知識的理解，使用數學工具、軟件，綜合分析應用的能力.

五、競賽題目的高科技含量，是教師科研提升的切入口

高職院校的教師科研最忌高談闊論，每年大賽的題目都密切結合社會生活，有較高科技含量和現實意義，是教師提高教學科研能力的重要途徑. 總之，數學建模競賽與教學科研的有機結合，教師知識的更新，備課案例素材的積累，及新教學模式的嘗試，都有利于加強課堂教學和提升學生興趣，更助推高職人才培養質量的提高.