關于目前小學數學課堂生活化教學分析

潘屹寧

【摘要】數學知識源于生活，最終為生活而服務。在開展小學教學課堂教學活動的過程中，教師倘若能夠將教學內容進行形象化、生活化轉化，就有助于活躍課堂教學氣氛，從而達到激發學生學習積極性和學習興趣的效果，進而提升課堂教學效果，推動學生的數學學習成績的提高。本文從小學數學課堂教學活動現狀著手，重點分析了當前小學數學教學課堂生活化教學方式模式，力求通過筆者努力，找到促進小學數學課堂教學質量不斷提升的可靠途徑。

【關鍵詞】小學數學教學;生活化;學習興趣

對小學數學課堂進行生活化打造，有助于提升小學數學教學效果。但在實際課堂教學過程，很多抽象的內容，難以進行生活化、形象化。因而，小學數學課堂生活化教學活動的展開并非特別簡單。對此，要求教師在開展數學活動的過程中，立足于小學數學課堂教學和學生實際，不斷總結正確的教學方式，成功打造出生活化課堂，促使生活化的小學數學課堂教學活動能夠取得良好的效果。

一、小學數學課堂生活化教學的重要性

（一）培養學生感知數學知識的能力，增強他們的學習效果

對小學數學課堂進行生活化教學改造的主要目的在于：培養學生感知數學知識的能力，促使他們在學習數學知識的過程中，逐漸形成善于思考、勤于動腦的良好習慣，對學生的創新意識和創新思維能力進行培養。對此，作為小學數學教師，在開展課堂教學活動之前，首先應該充分了解教材，隨后根據課堂教學狀況和學生的心理特征，借助生活中的實例，將抽象的數學知識進行生活化改造，與生活實際更加貼近，促使數學知識易于理解，增強學生對數學知識的學習效果。

（二）激發學生應用數學知識的意識，提高他們的實踐能力

新課程標準的提出，對小學數學教師提出了一些新的要求：需要積極對學生的實踐能力進行拓展，有效激發學生學習數學知識的熱情和積極性。立足于該角度而言，激發學生學習和應用數學知識的意識，有助于提高學生的實踐能力，促使他們正確地將課堂上所學的數學理論知識，應用到社會實踐活動中。對此，教師應該積極探尋將數學課堂進行生活化改造的有效方式，例如，在講解相關應用題時，教師可以設置商場打折活動情境，通過這些日常生活情境的創設，激發學生深入探究數學知識的熱情，同時引導學生利用數學理論知識，解決生活中遇到的實際問題。

（三）提高學生學習數學知識的興趣，提升課堂教學質量

在小學生學習數學的過程中，興趣起著非常重要的作用。教師要通過興趣，將學生學習的主動性調動起來。在小學數學課堂中，教師要注重激發學生的學習興趣，如此才能提高學生分析問題的能力。數學本是一門較為抽象的學科，該學科需要學生要仔細推敲、敢于假設、勇于論證，得出最終的結果。在小學數學教學過程中，如果教師沒有與實踐結合起來，就無法讓學生真正感受到數學知識的實用性。當前，有很多數學教師，仍然采用“填鴨式”的教學方法開展教學活動，此種教學方法讓學生處于被動的學習地位，并且也沒有將數學與生活結合起來，這就導致學生越來越不喜歡數學這門課。所以在小學數學教學過程中，教師要根據教學內容選擇合適的教學方法，激發學生的求知欲。同時還要引導學生積極探索，在探索中提高學生分析問題、解決問題的能力。

二、小學數學教學生活化教學策略

（一）教學過程中，注重對生活實物的應用

在開展小學數學課堂教學活動的過程中，教師可以利用生活中的實物演示數學知識。如此，有助于增強數學知識的趣味性，能夠防止學生對數學知識產生厭煩心理，激發他們的求知欲，加深學生對數學知識的理解程度。例如，教師在講解平行四邊形面積相關知識時，可以根據學生的學習基礎和生活實際，在長方形面積的基礎上展開教學，并且創設這樣的教學情境：王大媽家的花園地是平行四邊形，如果她想在這片土地上種花，可種面積有多大呢？應該怎么計算可用面積呢？之后，教師可以讓學生自由展開討論，引導他們利用已學知識，進行圖形的剪切與拼接，然后逐漸認識到平行四邊形與長方形之間存在的關系，通過這種指導，能夠促使學生高效地掌握計算平行四邊形面積的方法，并從中獲得愉悅的體驗，感知到數學知識與現實生活有著密切聯系，如此有助于加深學生對數學知識的理解程度，培養他們分析問題和自主解決問題的能力。

（二）教學過程中，注重對生活化教學情境的引入

對于小學生而言，他們難以理解抽象的數學知識，對此，教師就應該適當轉化課堂教學內容，注重對生活化教學情境的引入。例如，教師在講解分數的加減法相關內容時，由于這方面的知識比較抽象，對于學生而言，相對難以理解。此時教師就可以將分數知識，用生活中常見的切蛋糕場景進行表述：將一個完整的蛋糕平均切成6份，每一份是多少呢？用數學知識怎么表示呢？通過這種教學情境的引入，讓抽象的分數知識轉化為可見的、形象化的生活知識，這不僅有助于激發學生學習分數知識的興趣，而且有助于幫助學生快速理解這部分內容。

（三）生活化教學過程中，注重對生活化課堂氛圍的構建

在開展小學數學課堂教學活動的過程中，教師應該積極構建一個輕松、愉悅的課堂教學氛圍：首先，教師在講解數學知識時，應當采用學生容易理解的方式，確保學生能夠充分吸收課堂教學內容;其次，教師應當將生活中與數學知識相關的具體實例引入課堂，注重對生活化課堂氛圍的構建，促使學生快速掌握知識;再者，教師在具體展開課堂教學活動的過程中，可以借助提問教學方式，引導學生利用自身所掌握的數學理論知識，解決現實生活中遇到的各種問題。

三、結束語

總而言之，小學數學教師在新課改的背景下，應當認識到數學生活化的意義所在，在開展小學數學教學的過程中，教師要注重對生活化教學方式的運用，同時積極開拓思維，更新教學理念、創新教學模式，將生活實例合理引入課堂，如此推動課堂教學效果的不斷提升。

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