新課改背景下高中英語有效教學策略研究

褚彩云　張宏武

摘 要：由于受種種因素的制約，當前的高中英語教學并沒有取得理想的教學效果，相反，低效化、無效化的教學現象俯拾即是，所以，教師需要對當前的英語教學理念和策略進行改革和創新，尤其是在新課程教育改革不斷深入的今天，更要把建構與新課程標準相適應的高中英語教學當作高度關注和重點探討的課題，以此達到優化英語課堂結構、實現英語有效教學的良好目的。

關鍵詞：有效教學；自主學習；人文素養；評價體系

在新課程之風在我國盛行的今天，我們究竟該采取何種措施才能實現高中英語的有效教學呢？下面，就從自身教學經驗出發，嘗試對此論題提出幾點建議和看法。

一、優化英語學習方式，提高學生自主學習的能力

當前的高中英語教學，教師只是一味地向學生“傳道解惑”，即將課本上的英語語言點和知識點強行灌輸給學生。教師是課堂教學活動的主體，學生是被動接受知識的學習者，久而久之，這種以教師為中心的傳授型教學模式就使學生喪失了學習的主動性和積極性，學習潛能未能被挖掘，并且沒有養成良好的自主學習習慣。《普通高中英語課程標準》中指出：“英語課程應優化學生的學習方式，使學生通過觀察、體驗、探究等積極主動的學習方法，充分發揮學習潛能，提高自主學習的能力。”所以，在高中英語課堂上，我們應優化學生的學習方式，使學生由原來的被動接受者變為主動探究者，從而提高學生的自主學習能力，養成自主學習的良好習慣。

比如，在學習必修3 Module 3 The violence of nature這部分內容時，在課堂的導入環節，我們可設計Brainstorm練習，讓學生嘗試用英文說出他們所了解的自然災害類型以及自然災害所帶來的危害，然后，在學生閱讀過程中讓他們嘗試推測主題、總結段意、猜測詞義，并歸納總結出主題、總結段意、猜測詞義的方法和技巧，如此，學生既掌握了描述自然災害的詞匯和句型表達，通過閱讀課文了解了自然災害的危害，激發了學生學好科學文化知識的決心和信心，也通過親身體驗和主動參與，形成了有個性的學習方法和風格，這都有利于提高學生的主動探究能力和自主學習能力。

二、注重情感教育的滲透，全面提高學生的人文素養

在如今的高中英語課堂上，教師為了追求高升學率，常常只關注學生的學習結果，只關注學生對英語語言知識點的掌握量和掌握程度，忽視了對學生情感態度與價值觀的培養。然而，《普通高中英語課程標準》中指出：“高中英語課程應關注學生情感，使學生在英語學習過程中，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，增強社會責任感，全面提高人文素養。”所以，在高中英語課堂上，我們不應只對學生進行英語單詞、句型、語法等知識的灌輸，還應注重對情感教育的滲透，使學生在獲得大量英語語言知識與技能的同時，還具備較高的基本英語素養。

比如，在學習必修2 Module 3 Music這部分內容時，我除了向學生傳授基本的語言知識點，還注重學生內心對音樂的理解和看法，如讓學生對熟悉的音樂家、音樂類型以及音樂對人的影響進行分析、交流，對當前社會上普遍存在的“選秀熱”這一熱點問題展開分析、研究，這既增添了學生對音樂的欣賞趣味，提高了學生的音樂修養，還使學生懂得了在日常交流中與他人分享各種學習資源、理解并尊重他人。

三、完善教學評價體系，促進學生的全面發展

傳統的高中英語教學評價存在著機械死板、單一枯燥的傾向，主要表現為只注重學生的學業成績，具有鮮明的甄別和選拔特點，這種單一的評價手段和方法使部分學生逐漸喪失了學習英語的熱情與信心?！镀胀ǜ咧杏⒄Z課程標準》中指出：“高中英語課程要建立旨在促進學生全面發展的多元化評價體系，要有助于學生監控、調整自己的學習目標和學習策略，要有助于增強學生學習英語的信心?！彼?，作為一名高中英語教師，我們應對當前單一死板的教學評價體系進行完善，使其適應以學生的全面發展為基本價值取向的新課改基本理念。

比如，我們要將形成性評價和終結性評價進行有效結合，將學生對英語語言的綜合運用能力和在學習過程中所表現出來的學習情感、態度與價值觀都列入評價范圍，如此，便能對學生自身的發展和主動進行英語學習起到極大的促進作用。

綜上所述，新課改下的高中英語有效教學是一項任重而道遠的教學任務，我們需要對此付出極大的耐心和長期的探索，希望廣大高中英語教師，能夠在日后的教學道路上深入研究、勇于實踐，使新課改下的高中英語課堂在我們的正確引導下，取得真正優質、高效的教學效果。

參考文獻：

劉琳琳.高中英語文化教學的現狀調查及對策[D].山東師范大學，2013.

編輯 李 姣