新課改指導下提高高中歷史教學有效性的探討

龔小易

摘要：隨著新課改的發展和素質教育的強烈要求，不少教師開始反省自己的教學。高中歷史作為一門重要的科目，對促進學生的全面發展意義重大。本文筆者借此機會，結合學習歷史新課標的體會、歷史學科的特點和自身的歷史教學經驗，對高中歷史教學有效性展開簡單分析。

關鍵詞：新課標；高中歷史；教學有效性

【中圖分類號】G633.91

隨著教育教學改革的深入發展，新課標的教學理念對廣大教師的影響很大。不少教師都積極響應素質教育的號召，開始更新教學理念，創新教學方法，重視課程教育的有效性。我們常說的課堂教學有效性，主要指的就是通過教師雨學生之間進行一段教學互動后，學生從整體上有進步，主要表現在：從不懂到懂，從不喜歡到喜歡，從少知到多知等。高中歷史作為一門重要的課程，提高高中歷史教學有效性，需要歷史老師對學生的學習狀況詳細了解，采取因材施教的方式，調動學生對歷史的興趣，挖掘學生在歷史學習方面的潛能，通過調控課堂氛圍，來調動學生學習歷史的積極性和主動性，進而提高歷史教學的效果。

通過與學生之間的交談，我發現，不少學生喜歡歷史但是對歷史課興趣缺缺，主要原因不僅是教材問題，還有教師本身的教學因素，為此，我一直在反思自己的教學方式和教學理念。新課標中提到，優秀的高中歷史課程是具有人文性、情感性和歷史性。本文筆者借此機會，結合學習歷史新課標的體會、歷史學科的特點和自身的歷史教學經驗，對高中歷史教學有效性展開簡單分析。

一、正確的分析和使用歷史教材

教材作為教師與學生互動的重要教學中介，也是教與學的重要依據，對提高教學質量有很大的意義。這就要求高中歷史教師在授課之前，必須結合當前熱點問題與歷史事實認真分析歷史教材，深入學習課程標準，領會歷史教材的編寫意圖。在此基礎上，圍繞教學要求和教材特點，確定教學目標和教學設計，然后再根據學生的實際需求，總結教材的重點、難點，以便在課堂上可以順利的組織好教學工作。

另外，除了使用教材，還可以適當在高中歷史教學中加入輔助的影視資料。借助多媒體的優勢，使歷史可以形象、直觀的展現出來，學生通過觀看著名歷史任務的偉大事跡、曲折細膩的歷史情節，可以潛移默化的收到熏陶。但是，教師要特別注意，認真篩選和改造影視資料，使其符合高中生的心理承受能力，通過影視的生活化、活動化，使歷史教學與生活實際相結合，可以促進學生知識和能力的發展。

二、培養和激發高中生對歷史課的興趣

我們常說，興趣是最好的老師。一旦學生對歷史教學有了興趣，他們就會主動探索歷史課堂，也會樂于參與。這樣的話，學生的主動性和積極性就會大大提高，課堂教學效果也會越高。在此，采用多元化的教學方式是提高高中生參與歷史課堂教學的重要途徑。首先，要重視課堂導入這一環節，可以為提高課堂教學有效性奠定良好基礎。教師可以通過情景教學，以豐富的肢體語言和生動的描繪來設計課題引入，以感人肺腑和豐富多彩的動人故事、氣勢磅礴的歷史場面，將歷史魅力淋漓盡致的抒發出來。還可以借助多媒體效果，為學生創作一個歷史的環境，促使學生積極參與到課堂中去。其次，在課堂教學過程中，歷史教師要抓住學生的求知心理和好奇心理，每堂課循環采用不同的教學方式，讓學生每次上歷史課都能保持新鮮感。還有，再引導學生記憶歷史知識的時候，不能僅靠死記硬背的教學模式，這樣會使學生覺得歷史課的枯燥，可以通過角色扮演、歷史演講、歷史辯論等方式，主題內容圍繞歷史的重點和難點，讓學生在樂趣中記憶知識。在課堂教學的結尾環節，歷史教師既要總結本章節的內容，還要為下節課的開始留下懸念，引起學生的好奇，為下節歷史課的開展奠定基礎。

三、鼓勵學生大膽質疑，引導學生獨立學習

當前高中歷史教學中，普遍存在教師交教材，將教材知識作為歷史學習的標準，要求學生對歷史史實死記硬背，這無形當中阻礙了學生質疑精神和創新意識的培養。新課標中提到，學生是教學活動的主體，教材是教學的重要工具，提倡教師要用教材教學生知識，而不是教教材。歷史課程不同于其他科目，它具有客觀性又有主觀性。客觀性主要指的是史實的真實性，這種歷史史實也不是絕對的，很有可能個別史實是謬誤的。主觀性主要指的是歷史人物對歷史結論的主管評論，主要體現在教材編寫者對歷史的陳述和解讀，這個會具有強烈的主觀性和時代性。歷史的這種特性就意味著我們可以并需要質疑。首先，教師自身就要具備尊重歷史和敢于質疑的精神。在日常教學中，教師不僅要認真分析歷史教材，還要時刻關注史學動態，廣泛查閱歷史資料，敢于對心存疑問的地方探究考察。既做好歷史知識的傳遞者，又要做好歷史的研究者和考察者。其次，就是引導學生質疑，指導學生掌握正確的質疑方法。讓學生在質疑的時候，要從主觀、客觀方面全面分析，爭取做到正確認識歷史真貌。

四、在歷史教學中融入新歷史觀，培養學生的人文精神

在高中歷史教學中加入新歷史觀，既有利于高中生在考試中的發揮，又可以使高中歷史教學保持明顯的時代感。另外，新課標中提出，要加深對歷史上以人為本、善待生命、關注人類命運的人文精神的理解。培養學生建立健康的審美情趣和積極的人生態度。當前，由于受高考壓力和應試教育的影響，不少教師和學生忽視了人文精神的重要性，所以，歷史教師要充分挖掘歷史教材中培養學生人文精神的歷史素材，讓學生在感知豐富、具體的史實過程中，可以受到潛移默化的熏陶。

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