論家庭教育與學校教育的結合

楊年豐 葛莉莉

【摘要】家庭教育和學校教育的結合是促進國內當下大教育良性發展的一條有效的途徑。本文是基于新課程改革和徐州市南郊地區小學生家校結合的背景，以徐州市南郊地區小學為例，整理和歸納相關的調查數據，概括出當前家庭教育與學校教育的結合現狀，并針對此提出相應的而解決措施，促進家校更好地結合，促進學生的健康發展。

【關鍵詞】家庭教育；學校教育；家校結合；徐州市南郊小學

古今中外，在整個大教育的背景下，家庭教育和學校教育的重要性是不言而喻的。家庭教育和學校教育的結合是國內促進當下大教育良性發展的一條有效的途徑。

伴隨著城市化的發展，國內許多地區產生了“城鄉結合部”這一特殊的地帶，經濟、社會的發展給教育帶來了新的問題。許多地區的城鄉結合部小學生教育也出現了學校教育與家庭教育脫節的問題。江蘇省徐州市南郊地區就是一個典型的城鄉結合部，我們課題組以徐州市南郊地區小學為中心，圍繞小學生家庭教育狀況進行了調查，重點研究小學生教育環節中的“家庭”因素，通過對調查數據的整理和歸納，研究當前家庭教育與學校教育的結合現狀，針對性地提出相應的而解決措施，促進家校更好地結合，促進學生的健康發展。

一、家庭教育和學校教育結合的必要性

“人的一生所接受的教育中，接受最早的教育是家庭教育，家庭教育是一切教育的基礎，起主導作用的是學校教育，影響最廣泛的是社會教育。”?！皩W校教育對家庭教育和社會教育應起到指導、協調作用。”[1]。著名教育家蘇霍姆林斯基說：“最完備的社會教育是學?！彝ソ逃??！盵2]家庭教育是基礎教育，也是終身教育；學校教育是家庭教育的補充和延伸。而學校教育因其系統完善、組織嚴密、計劃性強和教育目的明確等特點，可以指導并引領家庭教育得到更好的發展，二者在教育目的上是保持高度一致的，一個孩子的絕大部分科學理論知識與技能、社會道德規范和價值觀等都是在學校教育中得以完成的，而傳道、授業、解惑也是家庭教育所具備的的職能。家庭教育和學校教育都非常重要，它們只是一個人一生中受教育的不同階段和不同模式，這兩者應該互相配合、互相促進，形成一個有機互動的整體，才能有效地開展好當前的教育工作。

從調查數據看，徐州市南郊經濟基礎相對薄弱，家庭收入來源主要有農業、家庭小作坊、企業、街邊小攤點等，家庭環境以自建小樓房為主，通風、采光等都有不少局限，受訪家長人群中約55.29%感覺較擁擠。受訪家長中，58.82%為初中以下學歷，只有約3.52%的家長學歷在本科以上。有約44.71%的家長會經常了解孩子在校情況，55.29%的人偶爾甚至幾乎不去了解。

每一個優秀孩子的成長，都凝聚著父母和學校巨大的心血和智慧，成功絕非偶然。在學生的教育上，同樣是一分耕耘一分收獲。要想讓孩子們健康成長，就必須有一個良好的安全的教育環境，這固然離不開老師的工作，但更離不開家長的配合。因此，家庭教育與學校教育應該加強合作，通過相關合作機制的建立，合作制度的保障共同構建教育合力，進而促進孩子的健康成長，最終實現家庭教育與學校教育的有效結合。

二、家庭教育和學校教育結合的態勢分析

其實，在這個越來越進步的近現代社會，家庭教育和學校教育相結合的理念一直無形的存在于在教育的方式方法中。早在上個世紀80年代，美國教育部的報告不僅肯定了家長在學校教育中的作用，并號召家長“要做學校工作的積極參與者”，強調校長應該“盡最大努力并善于爭取家長的支持”；在英國，政府不但肯定了家長在基礎教育中的重要作用，重視學校和家長的合作，還通過制定法律予以保障；[3]進入21世紀以來，我國的教育政策以及現狀也隨之發生了很大的變化，家校結合的教育理念也被提出并有了相應的實施舉措，比如近年來許多學校借助移動通訊設備、網絡資源等開設了一系列的方便與學生家長相互聯系的平臺。

然而，盡管有國家政策的支持和學生家長的配合，但相當多的地區在教育前進發展的道路上舉步維艱，家校結合的教育理念也很難付諸實施。在徐州南郊地區，我們可以發現家校結合相對比較困難。一方面由于學校沒有完全履行和承擔起指導家庭教育的義務，老師沒有及時將學生的情況反應給家長；另一方面由于許多家長因為各自為生計奔波，沒有積極地配合好學校教育，不能積極地去了解自己孩子的學習情況。我們的調查數據顯示，約55.29%的家長只是偶爾甚至幾乎不去了解孩子在校期間的情況。發現孩子的成績下降了后幫助分析原因并制定措施的占80%，但主動與老師交流只占1.17%。而學校方面在與家長溝通方面也有一些工作沒有做到位，一個學期也只不過開兩次家長會，平時老師與每個學生的家長通過電話溝通的也很少，更別提家訪了。這在很大程度上阻礙了家校結合的進行，從而減緩了新政策下教育的前進步伐。

三、家庭教育和學校教育相結合的主要策略

從我們的調查數據顯示，目前，徐州市南郊城鄉結合部小學的家庭教育和學校教育相結合的過程中先后出現了許多問題，其中包括地區政府和部分家長的思想觀念比較陳舊，認識不到位。政府注重經濟建設，忽略文化建設；家長一味地加強孩子的物質條件，忽視家庭教育對孩子的重要性，即便重視孩子的教育情況，也只是片面的配合學校的安排。所以，針對這些有形的甚至無形的問題，可以采取必要且適當的措施來解決問題，從而優化家校結合，促進教育發展。

由于種種客觀因素的存在，使得“學校教育占主導地位，家庭教育服從學校教育”的家校結合這一教育方式更加有利于實際的操作和實施。具體措施如下：

1.經常召開家長會

家長會是學校傳統的且又行之有效的家校聯系方式，家長會不僅能讓家長及時了解孩子在校的學習教育情況，而且能讓老師了解學生在家的學習生活狀況，這樣有利于雙方更加全面地掌握孩子的身心成長，并使雙方可以找到教育孩子最好的方式方法。同時家長會也是家長學習和受教育的良好平臺，家長要明白教育之道，此時就更能體現學校教育的重要性了。學校對家長要進行素質教育，要在真正的讓家長和孩子建立意識上的平等，要讓家長正確認識到教育孩子的義務與責任，并且能及時糾正自己的錯誤。

通過經常召開家長會，使家庭教育和學校教育得到有效結合，全面關注孩子的身心健康發展，教育和引導孩子樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。

2.注意多報喜、巧批評

家長會的召開并不一定能顧及到所有學生家長的統一時間安排，所以學校和老師平時要經常點對點聯系學生家長。打個電話、發條短信讓家長知道學生取得的進步，對其進行表揚，對學生的激勵作用是不可小視的，同時也能激勵家長進一步配合學校的教育。就算學生出現問題，在與家長及時溝通時也要注意以表揚為主開場，之后對學生的一些批評也能夠讓家長在

心理上表示接受了，老師聯系家長的目的也就達到了。反之，如果家長每次就是聽到老師一味的批評，則會使得家長害怕與老師聯系，從而疏遠老師與家長之間的關系，家校結合也將無從談起。

3.成立家長委員會

家長能夠在教育中表現得更加積極主動對于家校結合的發展也是非常重要的。早在1958年，澳大利亞就有了“家校結合”這一先進的教育理念，當時的一些學校就成立了家長委員會組織來使家長參與學校事務，而且也得到了國家的政策支持，這一先進舉措一直沿用至今，收到了良好的效果。學校成立家長委員會，制定家長委員會章程，定期召開會議，請委員參與學校的管理，其中包括保證學校衛生、募捐或資助學?；顒雍蛯W校的的工作提出建設性的意見等。這樣也能讓家長在家校結合的教育過程中擁有一定的主動權，發揮其主觀能動性，而不是單向地聽從學校和老師的安排。

成立家長委員會使得家庭教育和學校教育更能趨于平等，從而發揮好彼此更大的作用，將對徐州市南郊小學生的管理起到非常重要的作用。

四、結語

家庭教育和學校教育的結合對于教育的發展將會起到巨大的推動作用，盡管二者在結合的過程中會遇到很多問題，但是其發展前景還是十分良好的。作為起領導作用的學校教育，在指導家庭教育的過程中，還應當根據當地的民俗文化和風土人情制定相應的帶有地區差異化的舉措來解決相關問題，服務好家校結合。有理由相信，有著地方特色化的家校結合的道路將會更加平坦，更加有利于地區教育的發展，有利于城鄉結合部小學生的健康成長。

參考文獻：

[1]周立凱.21世紀怎樣做家長[M]清華大學出版社，2003：96．

[2]B.A.蘇霍姆林斯基著，杜殿坤編譯．給教師的建議[M]教育科學出版社，1984：102．

[3]鄒強.國外家校合作問題研究及其啟示教學，與管理[J]2011（10）：86-88．

基金項目：國家級大學生創新創業訓練計劃項目：徐州市南郊城鎮結合部小學生家庭教育狀況調查研究，項目編號：201311998004。