新時期加強新疆高校大學生職業生涯規劃教育的重要性

張蕾

摘要：新時期，高校的一項重要職責就是加強對大學生的職業生涯規劃教育。本文從新疆高校大學生職業生涯規劃的現狀分析出發，提出新疆高校大學生職業生涯規劃教育中存在的問題，進而闡明加強新疆高校大學生職業生涯規劃教育的重要性。

關鍵詞：新時期 新疆高校 大學生職業生涯規劃教育

【中圖分類號】G647.38

2011 年，國務院發布了（關于進一步做好普通高等學校畢業生就業工作的通知）（國發[2011]16 號），通知中指出，預計“十二五”時期，高校畢業生數量仍將持續增長，促進高校畢業生就業任務依然十分繁重。據統計，2013年我區應屆高校畢業生人數達7.38萬人，比2012年增加5413人，另據新疆人力資源和社會保障廳預測，2014年，新疆高校畢業生人數將超過2013年。面對如此嚴峻的就業大軍，如何實現大學畢業生充分就業，進一步加強新疆高校大學生職業生涯規劃教育就顯得尤為重要。

一、新疆高校大學生職業生涯規劃教育的現狀

1、大學生職業生涯規劃教育開始受到重視

大學生職業生涯規劃課程從無到有。面對大學生就業壓力，教育部辦公廳在《關于印發 <大學生職業發展與就業指導課程教學要求> 的通知》（教高廳（2007）7號）的要求，新疆高校從2008 年起開設大學生就業指導課程，并將其貫穿大學生學習過程的始終。

2、大學生對職業生涯規劃教育重要性的認識不斷提高

近年來，伴隨著大學生就業壓力的不斷增大，多數大學生也開始意識到諸如職業指導、職業咨詢、職業生涯規劃教育對自己未來職業選擇和職業發展中所扮演的積極意義。

二、新疆高校大學生職業生涯規劃教育中存在的問題

新疆高校的大學生職業生涯規劃教育與內地高校相比，從總體上來說還處于雛形階段，還存在一些問題，表現在以下幾個方面：

1、職業生涯規劃教育的課程設置不夠合理

雖然，新疆高校開設大學生職業生涯規劃課程已有七年時間，但一直沒有將該課程納入必修課程范疇，在課程設置上仍然存在兩個方面的問題：

1.1課程設置沒有形成固定的體系

高校在該課程的設置上普遍存在課程內容單一、缺乏實踐性、課時量少等問題，學生普遍認為，該課程不像其他課程有固定的教學體系和大綱，因此，從該課程獲得的相關的就業政策和信息知之甚少。

1.2課程內容缺乏系統性和連貫性

由于沒有專業教研室對該課程進行系統的研究和規劃，該課程內容明顯缺乏系統性、連貫性，以Y學校為例，98.63%的學生聽完不知道該課程分幾個部分、一共有多少章節，也不知道具體內容是什么，對自己將來要干什么、想干什么，仍然沒有清晰的認識和思路。

2、對職業生涯規劃教育的重視程度不夠

2.1職業生涯規劃教育的內容過于追求全面而缺乏針對性

不同民族和語言的學生，對職業規劃教育內容的需求往往存在較大的差異性，但目前，新疆高校在對學生進行職業生涯規劃教育時，往往用統一的內容教育學生，從而忽視了學生個體差異的客觀存在。

2.2職業生涯規劃教育過于形式化

目前，新疆高校的職業生涯規劃教育主要還是以傳統的授課方式為主，比較輕視學生（特別是少數民族學生）的社會參與能力，這使得課程教育對學生的吸引力不足。以Y學校為例，97.24%的學生認為該課程太過于片面化、抽象化，感覺對解決大學生實際就業問題和職業發展的作用不大。

3、缺乏專業的職業生涯規劃教師隊伍

目前，新疆高校大學生職業生涯規劃課程主要由輔導員擔任，因此，每學期的授課教師不固定，任課教師不專業，上課主要是臨時發揮，目標不明確，課上一些老師只進行性格測試，卻未對其結果進行有效分析，并引導學生如何根據自身優勢選擇就業方向，也未能針對不同性格的人群進行面試技巧的指導等等。

三、加強新疆高校大學生職業生涯規劃教育的重要性

職業生涯伴隨人的一生，因此，高校對大學生進行職業生涯規劃教育就顯得格外重要。

1、加強職業生涯規劃教育能夠幫助學生實現其完美人生

對學生而言，職業生涯規劃教育首先可以幫助其發掘自我潛能，充分認識自我，客觀合理地對自己進行評估，發現自身的性格特征，找到自身的優勢和劣勢，并根據自己的喜好，樹立明確的職業發展目標和職業發展方向；其次，職業生涯規劃教育不僅可以幫助學生走出大學生活的迷惑與混沌，還能讓學生了解社會、了解企業需求，認清個人目標與現實之間的差距，教會學生運用科學的方法、采取可行的措施對自己未來的發展進行定位，并指導學生發現新的或潛在的職業發展機會；再次，職業生涯規劃教育能夠鞭策學生努力學習文化知識及其需要的各種技能知識，有助于學生學會對問題進行分類、分析，合理安排大學生活。

2、加強職業生涯規劃教育有助于學校辦學更好地適應社會需求

新疆高校有50%左右是少數民族學生，他們大多來自偏遠的南疆，因此，學生即使考上大學也主要忙于漢語言的學習，而很少有機會參加各種社會實踐，從學校層面，加強職業生涯規劃教育有利于學校更好地面向社會需求，進一步優化現有課程結構和授課模式，把握好職業生涯規劃的個性化原則，合理配置現有資源，從實用性角度，強化學校人才培養的責任意識，是實現高校教育目標的有效途徑；此外，加強職業生涯規劃教育，還有利于學校發現和培養一批熱愛職業生涯規劃教育和就業指導咨詢的專職教師隊伍，也能為學生配備先進的職業測評工具等硬件設施，使學生在輕松快樂的課堂環境中接受知識、明確方向、得到鍛煉的同時，積極規劃自己未來的職業發展；學校通過加強大學生職業生涯規劃教育，不僅能夠使學生認清自我，樹立科學的擇業觀和就業觀，還能夠使學校形成良好的學習風氣，將學校的學風建設落到實處。

3、加強職業生涯規劃教育有助于減輕社會壓力

從社會層面，新疆大學畢業生順利就業，不僅可以有效地緩解當前就業壓力，減輕個人家庭負擔，還能夠大幅減少社會壓力，對于維護新疆穩定和推動新疆經濟穩定發展具有十分重要的意義。大學生就業不僅關系到個人的成長發展，還與新疆經濟發展與社會穩定具有緊密聯系，必須引起高度重視；國家可以通過積極制定相關優惠政策，特別是扶持少數民族學生就業和創業的惠民政策，促進新疆大學生自主就業和創業。綜上所述，大學生就業是關系民生的重要問題，只有在社會、家庭以及個人的共同努力下才能實現大學生高質量就業。

因此，新疆高校必須強化責任意識，以身作則，加強大學生就業指導和職業生涯規劃教育，大力培養專業人才，不斷提高大學生的就業競爭力，強化大學生的社會責任感，使其科學順利就業。

參考文獻：

1、張輝.淺談高校開設職業生涯規劃教育課的必要性及其意義[J].遼寧行政學院學報，2007

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