房屋建筑學多媒體教學中的問題及對策

高子昌 石磊

【摘要】闡述了對于房屋建筑學利用多媒體進行教學的必要性，分析了目前房屋建筑學教學中存在的問題：教學手段單一，課件質量和師生互動效果不好，不同專業采用內容相同的課件。提出了解決房屋建筑學多媒體教學中存在問題的對策：多媒體課件教學應與傳統板書教學相結合，合理制作和使用課件，多媒體課件教學應注重因材施教。

【關鍵詞】應用型本科 多媒體課件 工程實踐

【中圖分類號】G434；G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）19-0004-02

引言

《房屋建筑學》是土建類專業的一門重要的專業基礎課，綜合性、實踐性較強，涉及建筑結構、建筑施工、建筑材料、建筑藝術等多個領域。通過該門課程的學習，土建類專業學生能獲得一個比較全面系統的房屋建筑知識框架，掌握建筑設計的基本知識和方法，掌握建筑構造的組成、原理和做法，為后續專業課的學習打下堅實的基礎。多媒體課件可以將文本、圖像、動畫、聲音等多種媒體素材進行有機整合，對傳統教學手段來說具有明顯的優勢，正在悄然改變著傳統的教學模式。在《房屋建筑學》的教學實踐中，針對應用型本科人才的培養目標，運用多媒體課件將理論知識與工程實踐密切結合起來，獲得了學生的喜愛。但多媒體課件教學也存在一些不容忽視的問題，如果處理不當，將會影響教學效果。

1 房屋建筑學多媒體教學的必要性

1.1 有助于教師順利完成教學任務

《房屋建筑學》包括建筑平面、立面、剖面設計及基礎、墻體、樓梯、屋頂、門窗等的構造原理和做法等內容。該課程本身的特點，決定它內容龐雜、零碎，每一部分內容都包含大量文字敘述和圖片。近年來，各高校為了順應縮減學時的大勢，教學計劃調整后為《房屋建筑學》安排的學時較少[1]。我校僅為該課程安排了48學時。為了便于學生的理解，傳統板書教學要求教師在黑板上畫出大量圖示，這花費了很多教學時間，使本來就捉襟見肘的學時顯得更加緊張，難以完成教學任務。多媒體課件效率強大，可以存儲大量的授課信息，通過多媒體教學可以節省很多板書時間，在有限的學時內向學生傳授更多的知識，幫助教師順利完成教學任務。除了課本上的知識外，教師還可以從圖書館和互聯網上搜集相關資料豐富課件內容，作為課件的補充和深化，這就同時拓寬了教師和學生的知識面，促進了師生素質的共同提高。

1.2 有利于取得良好的教學效果

建筑構造的各種做法內容繁多且復雜、抽象，教師不好講解。許多學生觀察事物的能力較差，平時對周圍建筑物的細部也缺乏關注。如果教師在課堂上只是空泛地介紹理論，即使花費大量的時間進行解釋，學生依然難以理解透徹，只能死記硬背，教學效果較差。由于各種因素的限制，帶學生到施工現場一一觀摩學習也不現實。時間久了，學生就喪失了學習興趣。此時，多媒體課件就成了教師的好幫手。應用型本科學生基礎比較薄弱，相對于理論知識來說更加喜歡工程實踐的內容。教師可以針對平時看不見、摸不著的建筑構造，在課件中設計豐富多彩的動畫模擬施工過程，或者添加一段現場拍攝的施工視頻，使學生對其構造組成、原理、工藝有直觀生動的認識和理解，讓學生有身臨其境的感覺。多媒體課件圖文并茂、聲畫兼具，使靜態的、復雜的、抽象的知識動態化、簡單化、形象化。它不僅降低了教學難度，提高了教學質量，而且符合學生好奇、好動的心理特點，能夠吸引學生的注意力，激發學生濃厚的學習興趣，變被動學習為主動學習，從而易于取得良好的教學效果。

1.3 有助于開闊學生的眼界

隨著建筑技術的不斷發展和進步，新材料、新工藝、新構造、新做法等不斷涌現，知識更新周期越來越短。由于種種原因，目前常見的《房屋建筑學》教材中部分內容陳舊、落伍，普遍滯后于實際應用，有些章節介紹的構造做法甚至早已不再采用；一些新版教材也未能體現土建學科發展的前沿。面對這種現狀，教師應以發展的觀點看待問題，要在熟練掌握課本知識的基礎上，不斷研習當代建筑發展的新狀況和新趨勢，廣泛涉獵相關文獻，積極在網上搜集資料，選擇能反映當代建筑特點的成熟內容融入到課件的相應章節里，將該課程與工程實踐更好地銜接起來。這樣有助于學生開闊眼界，增長見識，使學生所掌握的知識和技能與崗位要求相匹配，且在將來工作時能站在一個更高的起點。

2 房屋建筑學多媒體教學中存在的問題及原因分析

2.1 教學手段單一

由于《房屋建筑學》多媒體課件教學具有明顯的優勢，致使部分教師將其作為唯一的教學手段，離開課件就不能授課。有的教師一堂課下來，僅靠一張嘴講述和一只手不間斷地點擊鼠標，很少在黑板上進行板書。要知道多媒體并非唯一的、萬能的教學手段，由于運用不當，或者完全拋棄傳統的教學手段，往往會造成弄巧成拙的現象。比如有的教師把握不好課件播放速度，有時學生來不及短暫的思考或記必要的筆記，屏幕就已經切換了，只能走馬觀花似的看了個大概，對很多知識點記憶并不深刻，一堂課的脈絡也不甚清晰。毫無疑問，這明顯偏離了正常的教學軌道，不符合學生的認知規律。

2.2 課件質量和師生互動效果不好

在制作課件時，一些教師不認真研究教材內容，只是把教材上的文字簡單復制到課件中，體現不出來教學重點、難點，同時課件缺少必要的圖像、動畫、聲音等媒體素材，不能吸引學生的注意力，導致學生聽起課來相當枯燥乏味；也有的教師使用過多的媒體素材，目的是想用新奇花哨的做法來吸引學生的注意力，這樣卻往往導致學生的注意力不能集中在教學內容上，舍本求末的做法會使教學效果大打折扣。

在使用課件進行教學時，部分教師按照既定的教學進度和內容進行講解，忙于課件的播放和演示，往往忽略學生的理解接受能力，學生只能機械地盯著屏幕看，沒有足夠的時間進行思考和咀嚼；更無暇顧及課堂上出現的“意外”情況。這樣，課件成了課堂的主導，師生之間必然缺少必要的互動，不利于教師主導作用和學生主體地位的體現。這種滿堂灌的做法不僅使學生難以消化、吸收授課內容，而且也抑制了學生自發的思維過程，減弱了學生積極思考與鉆研問題、探索與尋找答案的樂趣，不利于學生養成主動的思維習慣。

2.3 不同專業采用內容相同的課件

目前開設《房屋建筑學》課程的專業較多，包括土木工程、工程管理、工程造價、給排水工程等，不同的專業有著不同的培養目標、學時安排和教學對象，這門課程在這些專業里所應體現的側重點不同；不同專業學生人數不一樣，學生素質參差不齊，對教學內容的接受能力差別較大。這就要求教學時所使用的課件應有所區別，但一個普遍的現象是許多教師為了省事和降低備課勞動強度，所用課件是從網上下載的，或者來自教材附帶的光盤，或者是從其他教師處拷貝而來的，不同專業授課所用的課件相同。這種罔顧不同專業、不同學生特點的一個課件多用的行為，是違背因材施教的教育教學規（下轉114頁）（上接4頁）律的。

3 解決房屋建筑學多媒體教學中存在問題的對策

3.1 多媒體課件教學應與傳統板書教學相結合

要想達到良好的教學效果，教師應根據授課內容和特點選擇恰當的教學手段，將多媒體課件教學與傳統教學手段結合起來。對于一堂課的框架、提綱和重難點可以在黑板上板書展示，使學生準確把握本堂課的主線和脈絡；對于每一標題下的具體內容、圖像、表格和動畫可以采用課件展示，為課堂帶來生機和活力，牢牢抓住學生的注意力。多媒體課件教學和傳統教學手段應相輔相成，不可偏廢，兩種教學手段的有機結合可以創造出一個完美的教學情境，使師生共同沉浸其中，達到教學的新高度。

3.2 合理制作和使用課件

多媒體課件的制作質量直接影響教學效果的好壞。在進行教學設計時，任何媒體素材的選擇都應該結合教學內容而定。一個優秀的課件應將各種媒體素材有機結合起來，從詳實的文字敘述到相應的圖像、表格、視頻等的展示，進行認真有序地編排和組織，通過不同的顏色、字體、字號、動畫設置等獲取不同的組合展示效果，將標題和正文、一般知識點和重難點有效區分開來，使多媒體教學真正成為幫助學生掌握知識的先進方法和手段，以充分調動起學生的學習積極性和興趣。

教師在運用多媒體課件進行授課時，應把握住課件的放映速度，在重難點問題上要進行適當的停頓，留給學生思考的余地和記錄要點的間隙。教師應通過提問、演板、評價、引導等方式多與學生進行溝通交流，并根據學生的眼神、表情、動作等反饋信息及時調整教學進度和教法，從而增強師生之間的相互作用。對于一堂課的重難點，利用多媒體課件的可再現性，在做授課小結時應給學生再次放映一遍，使學生對本次課的主要內容有準確的把握，以便為學生課下復習指明方向。

3.3 多媒體課件教學應注重因材施教

承擔《房屋建筑學》授課任務的教師應根據相關的而有不同的專業特點，在每次備課時搜集、整理相應的資料，提高針對性，力求在課件內容上體現出不同專業的不同要求。應用型本科有著不同于普通本科的培養目標，教師在備課時應酌情弱化不必要的理論性知識，多增加工程實踐的內容，尤其應注重學生將來工作中必須具備的基礎理論知識與工程實踐的結合和應用。河南理工大學萬方科技學院開設《房屋建筑學》課程的有土木工程、工程造價2個專業，授課教師就特別注重因材施教。對于土木工程專業，學生畢業后將走上施工現場，課件應根據各種施工規范的規定，側重于施工方面的案例；對于工程造價專業，學生畢業后將從事概預算工作，課件應根據各種造價規范的規定，適當增加工程經濟方面的案例。只有真正按因材施教的教育規律辦事，才能培養出合格的專業人才，為學生順利找到工作、盡快適應工作搶占先機。

4 結語

在《房屋建筑學》課程的教學過程中，教師運用多媒體課件將理論知識與工程實踐密切結合起來，可以取得良好的教學效果，但同時也應避免一些問題的出現。打鐵還需自身硬，教師應該不斷提高自身的知識水平和多媒體技術的應用能力，體現自身先進的教學理念，在改進教學內容、教學手段等方面多做一些思考，以不斷提高教學質量，為社會培養出更多實踐能力強的應用型工程技術人才。

參考文獻：

[1]李振霞，單承黎，朱賽鴻.《房屋建筑學》課程教學的探討[J].河北工業大學成人教育學院學報，2007，22（1）：23-26

作者簡介：

高子昌（1986-），男，河南開封人，碩士，助教，在河南理工大學萬方科技學院從事土木工程教學與研究工作。