如何在初中數學教學中培養學生的觀察能力

崔興菊

【摘要】初中數學教學的重要手段就是觀察課堂和掌握課堂，應在教學過程中將課堂觀察力作為執行新課程標準的重要方式之一，使其在數學教學中不斷的發展，從而使教師的綜合能力和教學素養得到提高，進而更好的完成初中數學教學目標。

【關鍵詞】初中數學 課堂教學 觀察能力

隨著新課改的深入發展，人們對課堂教學越來越重視。在初中數學教學中，已廣泛應用觀察教學方式，并取得了顯著成效，但是在實踐教學中觀察能力也存在著一些問題，并對初中數學教學產生一定的影響，如何提高初中數學課堂觀察能力，已成為擺在我們面前急需解決的重要問題，本文對提高初中數學課堂觀察能力進行研究，并提出有效的解決對策。

一、教師自身努力

教師自身努力，是提高初中數學課堂觀察能力的主要途徑。近年來，對課堂的觀察方式比較多，人們對課堂的觀察也在不斷地深入進行，使得了初中數學課堂觀察越來越受到關注。目前，人們已經以教師如何由新手轉變為合格教師為關注的重點。一般情況下，我們主張教師必須立足于自身的實際，廣泛深入地開展課堂觀察。只-有通過自己深入仔細的觀察，才能發現存在的問題與不足，進而不斷提高其課堂觀察能力。初中數學教師要提高其觀察能力，最關鍵的就是要仔細地觀察課堂，以自身的教學活動為觀察重點，以學生為觀察對象，了解掌握學生的參與情況等，進而采取科學有效的進行策略進行調適與控制。因此，初中數學教師要想提高自身的課堂觀察能力，最為關鍵的就是從現在開始，從點滴做起，從自我抓起。可以選取一個觀察角度進行，也可以選擇一定觀察片斷進行。此外，在開展初中數學課堂觀察活動時，不僅要面向全體學生，而且對課堂的情況也要作全面的觀察和了解，以便進行科學合理的控制和調節，進而使課堂生的整體效果達到最優程度。與此同時，還要根據初中數學課堂教學的具體情況，針對課堂活動的某些細節，有側重地進行觀察，進而達到對初中數學課堂活動的全面了解與掌握。同時，要善于從不同的角度進行觀察、分析、探討和研究。此外，教師要怎樣實施有效管理課堂方面。值得一提的是，對初中數學課堂教學進行觀察、分析、探討和研究，不能停留于表面現象上，而是需要我們進行深入仔細的思考、分析和判斷，要善于透過現象研究課堂活動所反映出來的具體問題。

二、借助富有趣味性的知識和教學方法，激發和培養學生的課堂觀察興趣

興趣是學生學習過程中最好的推動力。在培養學生課堂觀察能力的過程中，如果學生對于課堂觀察根本沒有興趣，不樂于自覺主動地進行課堂觀察活動的訓練，那么即使老師在旁邊將課堂觀察的重要性描述得天花亂墜也無濟于事，學生仍然難以提高自身的課堂觀察能力。因此，在提高初中數學課堂觀察能力的過程中，老師要通過采取豐富的有新意的措施來激發和培養學生的課堂觀察興趣，讓學生在觀察過程中，發現和體會數學學習的實用性和美妙的地方，從而為切實提高課堂觀察能力和學好數學知識提供良好的條件。比如，老師可以在實際教學過程中，在培養學生的課堂觀察能力時，可以借助一些富有趣味性的知識創設一些吸引學生好奇心的情境，然后不斷啟發學生對觀察對象進行仔細觀察，發現其中的規律和特點，從而快速準確地解決問題。比如，在學習平均數的相關知識時，老師為了訓練學生的課堂觀察能力，可以在講完平均數的相關性質之后，向學生提出這樣的問題，“小紅在期中考試中，數學和英語的平均分是89分，語文和英語的平均成績是93分，語文和數學的平均分為90分，問小紅語數外三科的總成績是多少”供學生觀察思考。這樣富有趣味性的腦筋急轉彎似的例題，可以在很大程度上吸引學生的好奇心，讓學生產生破解它的沖動，而且學生通過對例題數據的觀察，結合所學的平均數的相關性質，能夠很快地解決問題，得出答案。這樣不僅可以在很大程度上使學生的觀察能力得到訓練，而且可以讓學生在觀察過程中發現數學學習的樂趣和課堂觀察的實用性，從而提高學習效率。

三、養成良好的觀察品質

觀察不是消極的注視，不是被動的感知，而是一種“思維的知覺”，是智力發展的基礎。因此，在培養學生觀察能力時，必須十分重視觀察的目的性、全面性、精確性、深刻性等良好觀察品質的培養。

1.培養觀察的目的性。初中學生對觀察材料缺乏全部感知的能力，總是有選擇地以少數事物作為知覺的對象。教師在教學過程中，對觀察對象敘述的語言要準確，提出觀察任務時目標要明確，分析時要緊緊圍繞確定的觀察目的。

2.培養觀察的全面性。觀察的全面性，要求通過觀察反映事物的全貌以及事物的組成部分和相互聯系，在較為復雜的圖形中全面反映事物的某種屬性，指出在某種特定的情況下感知對象所能發生的各種可能性。在觀察中，由于學生缺乏對事物之間內在聯系的全面理解，導致感知的對象不能反映各種可能的現象經常發生。在教學過程中，教師要幫助學生把握事物的基本屬性，在初步觀察的基礎上，分析觀察對象內在的規律性，鼓勵學生依照一定的程序，深入觀察。同時，教師要及時對觀察的結果提出自己的觀點，與學生相互討論，對學生觀察中出現的遺漏，要分析原因，加以補救，使觀察結論全面、完整。

3.培養觀察的精確性。觀察不能僅僅滿足于了解事物的全貌，還要精確把握事物的特征，對不同事物既能發現它們的相似點，又能辨別它們的細微差別。教師要充分利用各種教學手段，如列表比較、對比觀察等，利用現代教學手段，通過形象直觀、富有動感的圖片、畫面，啟迪學生發現觀察對象的特征，揭示觀察對象的本質。

4.培養觀察的深刻性。觀察的目的之一是提高學生的思維能力，因此，觀察必須始終與思維訓練緊密結合，尤其要重視對觀察對象隱含條件的發掘，通過觀察能力的培養，逐步使學生的數學思考意識抽象概括化、思考對象形式化、思考過程邏輯化、思考結果應用化。

四、結語

初中數學課堂觀察能力的高低直接影響著教學的可持續性發展。但是課堂觀察能力的養成和提高并不是一蹴而就的。它需要一個漫長的不斷探索和嘗試的過程。因此，要提高初中數學的課堂觀察能力，需要教學工作者花費大量的時間和精力，不斷總結經驗，不斷創新，從而找到有效的途徑，促進初中數學教學的發展。

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