生本教育方法在大學院校汽車電氣教育改革應用研究

范健文

【摘要】進入新世紀以來，隨著社會的發展以及市場經濟環境下企業間的競爭日趨激勵。企業對于人才的需求也從傳統的單一型人才轉變為復合型人才?！俺珜Хe極主動、勇于探索的學習方式”是國家教育部在2003年所提出的教育改革的一項基本理念。而大學生的學習方式，在很大程度上要受到教育方式及教育組織形式的影響。因此，構建適合大學生特點的新型教育模式，必將成為新課程實施，教育改革的一項重大課題。由于汽車專業的教育不同于傳統的教育，它的教育模式要與汽車專業的特點相適應。傳統的教育模式很重視理論課的講授，輕視實踐課的教育。本文針對上述情況，在分析生本教育方法的特點及優勢的同時，探討其在我國大學院校電氣教育中的應用研究。

【關鍵詞】生本教育 汽車電氣教育 應用研究

【課題項目】廣西特色專業及課程一體化建設項目（GXTSZY234）

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）18-0034-02

引言

二十一世紀是信息爆炸的時代，隨著互聯網的普及，單單知識的傳輸已無法滿足現代科技的發展與新時代的大學生對于知識的學習與接受。進入新世紀以來，我國教育界進入了一個活躍時期，新的教育觀念不斷被介紹進來，新的教育方法和模式不斷在嘗試運用。 “倡導積極主動、勇于探索的學習方式”是國家教育部在2003年所提出的教育改革的一項基本理念。而大學生的學習方式，在很大程度上要受到教育方式及教育組織形式的影響。因此，構建適合大學生特點的新型教育模式，必將成為新課程實施，教育改革的一項重大課題。

汽車專業的教育不同于傳統的教育，它的教育模式要與汽車專業的特點相適應。傳統的教育模式很重視理論課的講授，輕視實踐課的教育。根據筆者多年的實踐經驗發現傳統重理論輕實踐的做法在汽車專業課的教育是行不通的，這種教育模式所導致的結果是：老師費盡精力，但教育效果很差，就失去了干勁；大學生滿懷希望要學好這個專業課，由于基礎差，理論課又多，想學就是學不會就失去了學習的興趣，于是厭學、逃學使好大學生也變成了壞大學生。針對這種狀況，教育改革勢在必行。

一、生本本教育概述

生本教育是郭思樂教授創立的一種教育思想和方式。生本教育是為大學生好學而設計的教育，也是以生命為本的教育，它既是一種方式，更是一種理念。以這種理念為指導，在祖國內地、香港、澳門等地100多所中小學、職業中學、幼兒園等進行實驗，成效顯著，獲得了意義深遠的理論與實踐成果。生本教育的特點主要有：

1.1 突出大學生

從矛盾論的關點來分析，內因是事物發展的依據，外因是事物發展的條件，外因必須通過內因才能發揮作用。按照這個觀點，在教與學這對矛盾關系之中，學是內因，是提高教育質量的依據；教是外因，必須通過學這個內因才能發揮作用，生本教育的課堂完全改變傳統教育中的老師講大學生聽的局面，在老師的指導下，充分發揮大學生的主體作用。規定每堂課老師講話時間不超過十分鐘，其余時間都交給大學生進行小組討論、上臺發言、交流體會、自主學習。

1.2 突出合作

學會合作是21世紀人才的重要素質之一。生本教育的第三個特點是強調大學生小組學習。全班分成若干小組每小組4-6人，無論是課前準備還是上課時的學習每位大學生都必須在小組內充分發揮其應有的作用。

1.3 突出探究

生本教育強調讓大學生自己主動的進行學習，低入口、大感受、深探究。讓每個大學生都有話說、讓每個大學生都有收獲；老師在認真傾聽大學生討論、發言的基礎上進行“點火”，讓大學生的思維進行碰撞、讓智慧之火熊熊燃燒、讓大學生的潛能得到發揮與拓展。

二、生本教育應用研究

根據目前我國大學院校電氣教育的實際情況，結合生本教育提出以下改革方案：

2.1 理論課與實踐課應有各有所長的老師分開授課

由于我國大學院校教師教育水平以及本身知識有限，因此可以根據各自教師的所長將理論與實踐課分開教育。如果條件成熟，可以聘請有豐富實踐經驗的高級技術人員，他們雖然不能把理論講的很透徹、精辟。但是，他們有很強的動手能力和解決實際問題的能力，很適合做實踐課的指導老師。因此，理論課有專門的理論課教師授課；實踐課由豐富實踐經驗的專業老師做指導老師，以確保實踐課的質量。根據我校實際情況要加大高級技術人員的引進，可以聘請專職的技術人員；也可以與汽車修理廠或者汽車4S店聯手實現校企合作，互惠互利，資源共享。

2.2 要采用實物教育

由于汽車的零部件很多，結構又非常復雜，對于汽車專業的教育如果仍然采用傳統的模式，用手比畫、用手在黑板上畫圖，是很難把內容表達清楚的。所以，用實物教育就顯得非常簡單、易懂。只要見到實物，大學生對它們的結構、特點就非常清楚，一目了然。教育效果非常好，大學生的學習興趣就會提高，學習的動力就會很大。

2.3 改變傳統的教案形式和內容

傳統的教育模式對教案的要求要有標準的格式，教案的內容也要緊扣書本，教育的進程也是按教務部門固定的計劃進行，沒有考慮到大學生的知識層次和接受能力，由于課時和授課內容的限制使得教師對授課內容很少有新知識的添加。對于這種教師授課內容與大學生接受能力的矛盾，我們專業要對教案的形式和內容進行改革。教案的形式不拘一格，可以是手寫的講義、提綱、課件等等只要是便于大學生接受的形式都可以；教案的內容也不一定非是課本內容不可（將來本專業要有一套自己編制的教材），教師可以根據大學生的實際水平和接受能力，寫出使大學生易于接受的內容，對于那些理論性強，大學生聽不明白的內容可以適當的省去，給大學生增加一些通俗易懂、又經常應用到的內容。同時，由于汽車行業發展很快，很多新知識教材上是沒有的，這些又是大學生需要掌握的，就要及時的補充，使大學生及時了解行業新信息、新動向，便于大學生就業后能很快的適應社會、適應工作環境。

結束語

由于我國目前大學院校在電氣教育中存在眾多不足，并且受制于大學院校的硬件以及軟件條件的限制，應該在教育方式的選擇上因地制宜，根據學校實際情況選擇合適的教育模式。生本教育作為新世紀滿足大學生個性化學習需求，培養大學生創新能力，滿足社會對人才需求的新的教育模式值得更多的學者以及學校采用類似的教育方式改善目前一塵不變的傳統的灌輸式的教育方式，真正將課堂還給大學生，讓大學生在學習中獲得快樂的同時也收獲知識。

參考文獻：

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