幼師專業(yè)手工課的常見問題及手工技能的提升

程素冰

【摘要】中職幼教是培養(yǎng)幼師的主要力量，必須讓這個專業(yè)的學(xué)生能夠掌握手工制作這一基本技能，并在今后的工作中熟練、靈活地應(yīng)用。本文通過對幼教專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一些常見問題進行分析，從設(shè)計理念、創(chuàng)新思維等幾個方面入手，訓(xùn)練學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力，促進學(xué)生手工技能的提高。

【關(guān)鍵詞】手工課 常見問題 技能訓(xùn)練

【中圖分類號】G650 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）18-0078-02

中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的手工制作是幼師必備的工作技能。作為他們的教師，必須讓他們學(xué)習(xí)好這一技能。并在學(xué)習(xí)中不斷創(chuàng)新，不斷提升自己的動手能力，使得他們在畢業(yè)后的工作中能夠熟練、靈活地應(yīng)用。本人在教學(xué)的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)手工制作的時候存在的一些問題。本文通過對這些常見問題進行分析，從手工制作的整體設(shè)計以及創(chuàng)新思維等幾個方面入手，培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)，勤于動手的良好習(xí)慣，提高他們的創(chuàng)造力、想象力，促進學(xué)生手工技能的提高。

一、手工課教學(xué)過程中的常見問題

手工制作是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、形象思維、動手能力的一種實踐活動，也是幼教專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的一項重要內(nèi)容。手工課教學(xué)是學(xué)習(xí)如何應(yīng)用各種材料進行手工制作，最后創(chuàng)作出不同的作品。手工技能的學(xué)習(xí)要以美術(shù)課程為基礎(chǔ)，教學(xué)方法與美術(shù)課也有一些相似，但是，手工技能的學(xué)習(xí)過程著重于訓(xùn)練，有其教學(xué)特殊性。在教學(xué)中，往往會出現(xiàn)以下幾個問題。

1、學(xué)生的心里不夠重視，制作不夠認(rèn)真。

手工制作是學(xué)生以前所沒有經(jīng)歷的。從小學(xué)到初、高中，學(xué)生沒有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過這方面的課程，日常生活中學(xué)生即使看到了，自己也很少去動手實踐。手工制作的材料力求取材容易，簡單實用，看過去好像很不起眼，教學(xué)效果學(xué)生往往不太了解，因此容易掉以輕心。其實，每一個作品都有它獨特的教學(xué)效果，只是一部分學(xué)生暫時不了解。因此要讓學(xué)生思想上重視，行為上才會用心。

2、學(xué)生以為只學(xué)課本上有的、老師教的，缺乏創(chuàng)新意識。

大部分學(xué)生以為手工制作跟其他的科目一樣，一般只學(xué)課本里面的，學(xué)老師講過的。如果是這樣，我們的教學(xué)是很失敗的。我們要求學(xué)生除了學(xué)好課本知識以外，自己能夠盡情地發(fā)揮，創(chuàng)作出更多的手工作品。要學(xué)習(xí)教師方法，不能要刻意地模仿老師。因為我們針對的是成人，而他們將來面對的是幼兒。因此學(xué)生的學(xué)習(xí)要與今后的工作緊密聯(lián)系起來，才能做到靈活運用，舉一反三。

有些學(xué)生在學(xué)習(xí)手工制作的時候，只會跟著老師按部就班，缺乏形象力，沒有自己的風(fēng)格。幼兒教師不但要心靈手巧，還要富有想象力。要大膽地創(chuàng)新，要不斷地創(chuàng)作出新的作品。

3、學(xué)生在制作材料的選擇上過于單調(diào)，缺乏審美能力。

手工制作中，選擇材料是進行制作的開始。可選擇的材料很多，根據(jù)制作的內(nèi)容來定，可多可少，可以復(fù)雜也可以簡單，可以貴的也可以便宜。可是許多學(xué)生還不會很好地把握，學(xué)生還沒有養(yǎng)成在便宜、簡單、實用中去尋找材料的習(xí)慣。沒有少花錢或者不花錢來做手工的想法。應(yīng)該讓學(xué)生能夠變廢為寶，用最普通材料制作出最能產(chǎn)生教學(xué)效果的作品。

二、手工技能的提升

手工課主要就是利用廢舊材料對學(xué)生進行折紙、剪紙、做紙花和泥工、布工等綜合訓(xùn)練，還有就是幼兒園教室的設(shè)計等。手工課最常見的就是剪貼、剪紙、折紙、泥塑等，學(xué)生主要是學(xué)習(xí)一些最基本的材料利用和工具的使用。通過設(shè)計制作出不同的作品，每一件作品都能體現(xiàn)了學(xué)生工作的熟練程度和材料的利用率，同時更能體現(xiàn)該學(xué)生的形象思維能力。

1、在思想上要著眼于未來。進而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

幼師專業(yè)的學(xué)生將來就是從事幼兒教育的，對幼兒來說，手工作品對教學(xué)的促進是顯而易見的，因此學(xué)好手工技能是必須的。課本中理論和制作方法的介紹，畢竟是很枯燥的。要提高學(xué)生對手工制作的興趣，就要由簡單到復(fù)雜，并從教學(xué)的趣味性入手，不斷創(chuàng)新手工制作手法，從學(xué)生感興趣的開始，吸引學(xué)生，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，內(nèi)容不斷遞進，想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在上《紙立體造型》課的時候，可以引導(dǎo)學(xué)生用粘土和橡皮泥的造型方法來嘗試，提高一些造型辦法，把碎的紙漿“塑”起來，產(chǎn)生出特殊的效果。學(xué)生會從中體驗到創(chuàng)新的樂趣。

在學(xué)習(xí)手工制作的過程中，要學(xué)生調(diào)整心態(tài)，保持一顆童心。要做孩子王，自己就要融入他們的群體，成為他們的朋友。對每一個作品，我們不能用成人的眼光來完成，必須用一顆幼兒的心來對待。手工作品力求形式多樣，每一類型作品一般都有特殊的制作方法，制作時候要講究技巧。在作品的制作到成型的過程中，要始終圍繞著教學(xué)目標(biāo)，作品的塑造過程要把形象思維體現(xiàn)處來。手工制作不是為制作而制作，如果沒有考慮到這些作品背后的因素，學(xué)生就說不出其所以然。因此要適時引導(dǎo)學(xué)生進行思考，把自己的思想融入到作品當(dāng)中，這樣學(xué)生才會用心做，才會做好，進而為作品在教學(xué)中的應(yīng)用創(chuàng)造條件。

2、教學(xué)的過程要把教材的內(nèi)容和日常生活緊密結(jié)合起來。

教材教學(xué)的最終目的就是要學(xué)生學(xué)會實際操作。教師要熟悉教材，充分研究教材。只有這樣，才能把教材的內(nèi)容充分地、很自然地展示給學(xué)生。通過教材的教學(xué)，讓學(xué)生把課本知識和生活實際聯(lián)系起來以來達到最佳的教學(xué)效果。上剪紙這一課的時候，可以這樣來實施教學(xué)，教師先示范折剪一個喜字，然后將雙喜字的兩個口字上下變化，就會出現(xiàn)了動畫的形象，引起學(xué)生的興趣。引導(dǎo)學(xué)生自己進行的創(chuàng)作，以此來提高學(xué)生手工制作技能。

教師做手工教學(xué)以前，自己要反復(fù)進行練習(xí)，要做到出神入化，這樣上講臺的時候，學(xué)生就以為不復(fù)雜。如果老師上課的時候讓學(xué)生感覺毛手毛腳，成功率低，學(xué)生就會缺乏信心。教師熟練地表演，對學(xué)生也是一種享受。學(xué)生就會積級思考，就會配合老師的教學(xué)。教師要掌握時機，適時地啟發(fā)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生掌握技能。在上《泥塑》的課的時候。我拿出一些作品作為示范，讓學(xué)生欣賞這些作品。讓學(xué)生自己對這些作品仔細(xì)觀察，找出作品的藝術(shù)特點。自已去探索，自已去學(xué)習(xí)。他們提出問題時，教師可以和他們進行互動、進行探討，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中探索、在思考中領(lǐng)悟。

3、從已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，在實踐中不斷提升自己

手工制作教學(xué)要貼近學(xué)生的日常生活，引導(dǎo)學(xué)生用心去觀察生活，從日常生活中去尋找適合幼兒教學(xué)的手工作品，用自已的理解加以提升，用作品來表現(xiàn)生活。教學(xué)要聯(lián)系生活實際，在學(xué)生已有生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上來創(chuàng)作手工作品，這樣學(xué)生比較容易接受。我們在教《剪紙》這一課的時候，可以把民間剪紙文化的內(nèi)容結(jié)合進來。讓學(xué)生查找資料，了解民間貼花、窗花等剪紙藝術(shù)。讓學(xué)生了解到剪紙就來源于生活，剪紙藝術(shù)是有著相當(dāng)長的歷史，以此來提高學(xué)生對手工制作的興趣，達到最佳的教學(xué)效果。

在教學(xué)過程中，要鼓勵學(xué)生自己進行手工創(chuàng)作。這樣，教學(xué)的效果提升顯著。比如，我們教學(xué)生制作紙工花卉，之后，要求學(xué)生各自制作出不同的作品。在制作的過程中鼓勵他們互相交流。對于制作好的可以拿出了展示。這樣豐富課堂了的內(nèi)容，又提高了他們的興趣。

手工教學(xué)要達到最終目的就是使學(xué)生掌握基本的手工制作方法。使之應(yīng)用于今后的實際工作中。手工要涉及到繪畫的技巧，也可看做是繪畫的延伸。手工課在中職幼師專業(yè)中具有其獨特的作用。作為培養(yǎng)幼兒教師基地的中職學(xué)校，要為學(xué)生將來從事幼兒教育打好基礎(chǔ)。