高中數學教學中培養學生的自學能力研究

黃偉亮

【摘要】目前我國大部分高中學校的學生缺乏自主學習興趣和能力，自主學習能力是新世紀人才必要的標準和要求.這對這一問題，本文首先分析了我國高中階段學生學習過程中存在的問題，以數學教學方法作為研究對象，探討了如何在數學教學活動中提高學生的自主學習能力和興趣，希望對教育行業的發展起到一定借鑒作用.

【關鍵詞】高中教育；數學教學；自主學習

我國素質教育改革不斷深化，對于學生的要求不僅僅局限于學習成績，而是其自身全面素質的提高.學生的自主學習能力逐漸被廣大教育工作者和家長所重視，自學能力是提高學生個人發展水平的有效途徑.自主學習的內涵就是在教師的引導下，提升學生對于學習的興趣，在學習過程中發現自己的缺點和不良習慣，不斷改正和完善；同時學生自主學習的過程也能夠起到規律學生生活作息，養成良好學習習慣的作用.對于高中階段的學生，這是其學習和思維方式轉變的關鍵節點，如果能夠在高中階段打下扎實的基礎知識，培養出良好的生活習慣和道德品質，那么學生就能為以后的人生道路打下堅實的基礎.

一、激發學生學習積極性

1.生活化的教學模式

高中數學課程教育必須注重學生自學能力的培養，可以通過設立生化的教學方式，讓學生在自己的生活過程中就感覺到數學知識與自己息息相關，體會到數學其實在自己的生活中的各個方面都可能有用處.比如，在給學生教授概率和統計學知識過程中，教師可以引用學生平時經常接觸到銀行利息的問題，讓學生在回家的路上關注各個銀行的利率和計算方式，還可以鼓勵學生思考如何讓自己的存款獲得最高的利息等等.這樣生活化的教學模式對于激發學生學習積極性有好的效果.

2.人文化的教學模式

傳統的數學教學方法過程中，教師大多數情況下只需要教授學生解題的方法和答案，學生的工作主要是聽教師講授每個類型題目的解答方法，這種填鴨式的教學方法對于學生的自主學習積極性是產生極大傷害.人文化的教學模式需要學生與導師在課堂上不斷互動和交流，導師和學生之間的關系不再存在上下等級，而是朋友和師生關系.教師在教授課程的過程中可以增加一些數學公式的提出者的小故事，豐富課堂學習氛圍，也達到了讓學生加深印象的效果.同時一些涉及名人、思想家或數學家對于數學知識的求解和探索過程，教師可以進行潤色后講給學生聽，讓學生從中得到啟發.

3.趣味性的教學模式

學生處于未成年階段，對于新鮮事物的興趣大于成年人，因此趣味性的教學方法對其具有很大的吸引力.教師在備課過程中，可以尋找與該數學課程有關的趣味試驗或現象，教課過程中引導學生探索數學試驗及數學現象，學生積極性被調動，學習的熱情也會增加，在新奇，有趣的數學知識誘惑下，主動地投入到數學學習課程中，提高學生的解題效率，進一步增強了他們的數學學習積極性.

二、提高學生課堂參與積極性

教學活動是非常具有技巧性的學習過程，對于高中數學課程來說，科學而合理的教授方式能夠極大地提高學生的課堂參與積極性，達到良好的課堂教學效果.反方面來說，不科學的教學方法只會降低數學教學過程中學生聽講積極性，打擊學生學習的自信心，學生參與程度較低.教師在教學過程中可以利用各種有趣的試驗和游戲來吸引學生的注意力.例如，在概率論的學習過程中，老師可以拿硬幣作為例子來向學生形象的表達一個事件發生的概率程度，試驗過程中，教師隨機地朝空中扔出一枚硬幣，硬幣落到地面時朝上的一面是隨機的，但是不是正就是反，出現正或者反的概率均為二分之一；但是，在有限次的擲硬幣過程中，出現正和出現反的次數可能不相等，但是當投擲次數越來越多，兩者出現的次數會不斷接近直至二分之一.在這個過程中，學生通過一個簡單的試驗就了解到了概率其實是事件出現的可能性大小.教師還可以通過一根粉筆掉在地上是否站起來這一事件給學生解釋何為小概率事件.在以上課堂趣味試驗中教師可以讓學生參與概率事件的發生和推測，學生參與積極性高，對于數學概率的了解更加深刻.

三、改善師生關系

教師是高中階段學生成長過程中的指路人，他們對于學生興趣愛好的培養以及人格的塑造具有重要意義.在數學的教學課堂中，教師要時刻把學生當做朋友和家人來對待，與學生多交流，不僅僅是課堂知識學習的交流，還可以是個人生活、興趣愛好和情感的交流，只有這樣學生才能夠將教師作為自己的可信任的人，教師才能夠打開學生的心扉，了解每一名學生的內心世界，及時發現心理上存在隱患的學生，加強引導，讓學生確立正確的人生價值觀念.師生關系的改善對于學生自主學習能力的提升也有很大幫助，因為學生如果喜歡一個教師，那么他會在教師的課堂上更多地關注教師的一舉一動，對教師的言行教導銘記于心.不僅如此，許多學生認為學習就是為了做給父母或老師看，沒有父母或教師的監督就可以放棄學業，這是非常錯誤了觀念，改善師生關系還可以幫助學生轉變這種傳統的學習思想，讓學生在學習中樂于和老師交流，喜歡積極主動地學習，對于學生長期的學習生活是非常有好處的.

四、結論

我國正在大力推進社會主義小康社會建設和科教興國戰略，人民受教育水平不斷提高，對于高素質教育的呼聲也越來越大，社會對于德智體美全面發展的大學生人才十分渴求.素質教育是提高學生思想道德素質的有效方法，素質教育對于學生的要求不僅僅是學會了什么，更加重要的是該如何學什么.因此，在高中階段的教育過程中需要大力抓好學生的自主學習能力，本文以數學教學實踐作為切入點，從激發學生自學積極性、提高學生課堂參與積極性和改善師生關系等方面進行了探討，提出了一些建設性的教學建議.

【參考文獻】

[1]趙良斌.略論數學教學與學生自學能力的培養[J].數學學習與研究，2011（5）.