淺談情境創設對幼兒學習數學的重要性

白雪

摘要：幼兒數學教育看似簡單易懂，但其實是一門系統性、邏輯性很強的學科，如何讓幼兒在輕松的環境下理解數學、學習數學，這就需要教師精心創設一個開放的、豐富的、可選擇的數學環境，使幼兒身在其中，受到啟迪和教育，從而讓孩子在生活和游戲中感受數學、體驗數學的重要和樂趣！

關鍵詞：情境創設；幼兒數學；材料選擇；延伸活動

中圖分類號：G613.6 文獻標志碼：A 文章編號：2095-9214（2015）05-0009-01

一、創設有利于幼兒學習數學的環境

幼兒生活離不開環境的影響，好的環境創設對一節數學活動也是至關重要的，因為環境對幼兒教育起著穩定性的作用。如何最大限度的利用環境教育的資源，把環境影響轉變成環境教育，這就需要老師適宜的提供具有美感、趣味感、秩序感的學習數學的空間，鼓勵幼兒大膽探索，在游戲中讓幼兒獲取數學知識。如：教室里材料豐富的數學活動區，放置了各種彩色小珠、各種生活中常用的小盒（小盒上標注不同數字），幼兒可以根據數量往小盒里放彩珠，以此來鍛煉數與量的對應；還可以在教室門上、墻壁上排列不斷增大的數字、用不同圖形拼擺出的各種圖案；利用彩泥制作出卡通逼的真萬年歷及天氣預報區，讓幼兒可以自行操作，感知數字與季節的關系；還可以在班級內通過創設主題活動區進行數學游戲，如：“小太陽超市”活動中，教師將將教室內創設如超市一樣的貨品區，并將一些物品（如書本、鉛筆、玩具等）標明價格，給每個幼兒分發代表貨幣的籌碼20枚，幼兒根據自己的喜好選擇商品，每人可選3～4樣，但要規定所選商品價格不能超過10元，幼兒在選擇的過程中需要運算，幼兒會很細致、耐心的在紙上列出相應算式，通過模擬真實的環境，把抽象的數字計算變成了好玩的、具體的、形象的游戲活動，孩子們樂此不疲，學在其中！

二、挖掘操作材料的教育功能

數學材料我們還可以挖掘出一些讓孩子感到親切的、常見的物品來代替。如：孩子們在戶外游玩時拾到的各種形狀的樹葉、小石子、在海邊撿到的海螺、貝殼等都可以成為計數、分類的好材料。家庭中常見的日歷、臺歷、鐘表也是幼兒理解、感受時間條理性、變化性的天然好工具；紙牌、棋子是幼兒理解感受數量關系變化的好材料，如：“紙牌游戲”，活動選材簡單，幼兒通過玩撲克牌將抽象的數字過渡到具體化，根據牌面數字排序、比較、數量關系等的變化，既好學又好玩，讓幼兒在參與游戲中學會運用數學。另外，成人用的真實的數學工具也可以讓孩子們多接觸和體驗，體重秤、蹺蹺板、各種量杯、計算器、三角尺、天平等都會讓孩子產生好奇和探索的愿望，并在其中發現數學的奧妙和規律。如：秋天到了，孩子們在戶外觀察秋天的景色時，對大樹的外形特征產生了興趣，許多小朋友在討論小花園里的雪松和楊樹哪些個粗，哪個細？為滿足幼兒的好奇心，從他們的興趣出發，我為幼兒準備了長短繩子、各種尺（長短直尺、卷尺、三角尺）、記錄紙、筆等，引導幼兒用手環抱、尺量、用繩子對雪松和楊樹進行粗細的測量，并在紙上記錄，孩子們在測量過程中找到了答案，了解了測量方法后，我們又用這些工具延伸到小朋友之間相互量量身高和胸圍。孩子們在不斷的實驗和探索中學會了用工具測量和比較，簡單的生活中的常用材料變成了幼兒學習數學的最好工具。

三、環境創設可以滿足幼兒主動建構的需要

在日常生活中經常遇到各種各樣與數學有關的問題，幼兒在不斷的積累數學經驗的過程中，對數學產生著理解和記憶。在創設數學環境時，我會注重培養幼兒主動建構數學知識、并考慮到幼兒隨時活動的需要，所有數學材料的擺放做到排列有序、分類整齊、方便幼兒記憶。在實踐中，我還會選擇直觀的具體材料、簡單明了的語言來來幼兒創設教學環境。活動過程中，我鼓勵幼兒用讀讀、寫寫、畫畫來表達數學，這樣不僅可以強化幼兒的記憶還有助于幼兒相互之間的交流，讓孩子們更樂學、善學，更喜歡數學。

四、活動中的各種環境創設

（1）角色游戲中的環境創設：幼兒園一日生活中，幼兒在角色游戲中體會著不同的樂趣，角色變化豐富著幼兒的思維和語言。如：在“小小照相館”這個區角活動中，幼兒會模仿攝影師為其它幼兒進行拍照，來照相的幼兒會自己選擇相片的尺寸（可以是4寸、7寸、16寸，）并根據男孩和女孩搭配服飾、還會根據季節冷暖，為帶來的“小娃娃”選擇不同厚薄的衣服、鞋子等等。數學活動與角色游戲相連，培養了幼兒對數學活動的興趣，以及對數字抽象概念的具體化。

（2）利用大自然材料，進行數學游戲：數學材料形式是多樣的，不僅限于一幅圖片或各種玩具，大自然中有許多取之不盡的數學游戲材料，如自 然類材料：石子、樹葉、米、沙、水、土等；常見生活材料：算式卡片、木珠、計算器、七巧板、撲克、算盤、時鐘 模型、棋類等；輔助類材料：剪刀、紙、彩筆、橡皮泥、操作板、沙盤等；廢舊物品類材料：牙膏盒、塑料泡沫、布條 、線頭、牛奶瓶、吸管、飲料瓶、包裝盒、小木塊、小石子、貝殼、火柴棒等。這些材料都是可以進行分類活動、圖形感知、大小辨別等數學游戲時最直觀的材料。

（3）教室內的數學環境創設：在創設室內數學環境時，我們著重于把幼兒周圍的所有環境都充分利用起來，把單一變為多樣，把平面變為立體。例如：教室內的墻面上，我們根據墻面的大小設計了各種顏色的數字及與之相對應的圓點，讓幼兒有意無意地去感知數序、序數 、相鄰數。同時，把幾何圖形方面的知識及按規律排序等多方面的內容也融到其中，幼兒在進進出出的過程中增長了知識，培養了觀察力。另外，我們在走廊的地板上畫上“迷宮”“房子”，讓幼兒自由地游戲。幼兒在興致勃勃的“玩”中 增長了知識，并且發展了想象力、創造力、思維力及觀察力。

（作者單位：通遼市蒙古族幼兒園 ）

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