小學語文興趣培養與作文能力訓練

張志英

摘要：興趣是學習的關鍵，如果學生沒有興趣，就無法認真學習并堅持下去。尤其是對小學生來說，新鮮和好奇是他們的特點，如果對語文學習不感興趣，那么語文教學就會存在大問題。本文分析了學生的小學語文興趣培養的有效方法，通過多媒體教學、突出學生地位等方法，讓學生對語文感興趣。并進一步探討了通過興趣的培養來提高作文能力訓練的效果，創造真實的情景，開展有趣的游戲，來對學生的作文能力進行有效訓練，從而提高學生的作文水平。

關鍵詞：小學語文；興趣培養；作文能力訓練

在小學語文方面的教學中，興趣的缺失一直是教學者和教育者頭痛的問題之一。小學語文需要重視興趣的培養，通過有效的方法讓學生對語文學習感興趣，才能夠提高學生的學習效果，增強學生的語文能力。在小學語文教學中，作文能力是個難題。許多小學生對作文能力的訓練感到非常無力，總是在反復地訓練，卻始終無法提高作文能力。這就需要語文老師從學生的興趣人手，通過合理的策略，增強作文能力訓練的效果。

1.小學語文在興趣培養上的有效方法

首先，小學語文方面的教學需要改變以前死板木訥的教學方式，而通過更加具有創新|生的教學模式，突出新鮮而別致的特點，讓學生能夠耳目一新，在生動而活躍的語文課堂中開展教學活動。只有通過這種方式，才可以讓語文教育實現素質培養的目標，使得學生對語文學習感興趣。要想實現這目標，語文老師需要使用更加新穎的教學手段，通過多媒體教學來把教學內容更加生動地展現出來，給學生打造更加愉悅的語文教學環境，不斷開發學生的想象力，讓學生更加喜歡學習語文，并且主動投入到語文學習的活動中。在語文課本上，有許多課文里提到的事物都是學生沒有見過的，在以前的語文教學中，老師最多只能拿圖片或者是模型給學生參考。但是如今借助于多媒體，學生可以在語文課堂上接觸到語文課本里的各種內容，不管是圖像還是聲音，不管是過去的還是現在的，不管是已經不存在的，還是無法觸手可及的，不管是國外的還是國內的，通過多媒體都可以真實地展現出來。學生會被這真實而生動的展示所吸引，從而更好地理解語文課文的中心思想，并且更深入地領會課文的內在含義和所要表達的意境。語文老師再利用合適的問題，讓學生把多媒體中出現的內容和課文結合起來，加深對學習內容的理解。通過多媒體進行語文方面的教學，能夠從不同角度激發學生去學習知識，并且在活躍的教學氛圍中提高學生的興趣。除此之外，小學語文方面的教學需要讓語文老師認識到學生的重要性。要改變學生的被動地位，轉變為可以對自己的語文學習做主的小主人。因為小學生正處于對語文有興趣才會真正去學習的階段，他們不知道語文學習到底有多么重要，他們只會覺得如果語文學習沒有什么意思，他們不感興趣，就不會認真學習這個科目。語文老師要讓學生可以自己提出疑惑，并且通過合作來解決這些疑惑和不解，這比老師直接給出答案更能夠激發他們的興趣。

2.小學語文興趣培養與作文能力訓練

在小學語文教學中，提高學生對學習的興趣，也能對作文能力訓練產生有利的影響。作文能力是語文能力中重要的一部分，語文老師需要通過有效的作文能力訓練，提高學生的作文水平，增強學生的作文能力。首先就是興趣問題，只要學生對作文寫作感興趣，把寫作文當作自己的一個小小的愛好，讓他們想要學習寫作，那么作文能力訓練才能夠發揮作用。在作文能力的訓練中，語文老師需要給學生創造和設立不一樣的情境，在情境中進行訓練。老師可以通過圖片和錄像創造生動的情境，或者通過經典的作品，以及身邊真實存在的事物，讓學生在這樣的情境中進行寫作訓練。比如，讓學生到紀念館參觀，寫下對某些烈士的看法和感受。如果是關于學習雷鋒主題的作文能力訓練，老師可以給學生觀看雷鋒的電影，讓學生通過電影了解雷鋒的為人處世，對他的精神和品質有更深的理解，在寫作的時候就不會覺得沒有話可以寫。語文老師還可以通過一些適當的游戲來給學生提供可以寫作的材料，通過游戲不僅給學生營造了輕松愉悅的氛圍，而且還增加了學生對訓練的興趣，不再對訓練感到害怕，一到練習寫作的環節就特別緊張。

3.結語

在小學進行教學工作的老師一般都會覺得語文特別不好教，而且許多小學生也認為語文學習非常難。小學語文教學一直是小學教育的難題，而影響語文教學進步的因素之一就是興趣的缺失。為什么許多小學生對語文學習總是不感興趣，或者覺得語文學習那么難，主要是在培養學生興趣方面都沒有做好。語文老師不應該把目光放在如何提高學生的語文成績，而是關注如何才能夠提高學生對語文學習的興趣。在語文教學中培養學生興趣，在作文能力訓練中也有所體現。