在物理教學(xué)中培養(yǎng)中學(xué)生科學(xué)探究能力的研究

作者簡(jiǎn)介：崔榮德（1965.04-），男，土家族，貴州銅仁人， 貴州銅仁職業(yè)技術(shù)學(xué)院工學(xué)院，科學(xué)教育本科，講師 ，主要從事汽車專業(yè)、專業(yè)課教學(xué)，研究方向：電子電路。

摘要：物理作為一門實(shí)驗(yàn)性的學(xué)科，物理教學(xué)在培養(yǎng)我國(guó)當(dāng)代社會(huì)發(fā)展所需要的人才方面有著重要的作用。本文就物理教學(xué)中如何培養(yǎng)中學(xué)生科學(xué)探究能力進(jìn)行了相關(guān)的分析。

關(guān)鍵詞：物理教學(xué)；培養(yǎng)；科學(xué)探究能力

中圖分類號(hào)：G637 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2095-9214（2015）05-0041-01

引言

在我國(guó)當(dāng)前物理教學(xué)中，深受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，不僅影響到了教學(xué)效率，同時(shí)也不利于人才的培養(yǎng)。在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的社會(huì)環(huán)境下，對(duì)人才的需求越來越迫切，為了滿足我現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需求，在我國(guó)當(dāng)前初中物理教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力顯得意義重大。

1.培養(yǎng)中學(xué)生科學(xué)探究能力的意義

物理是一門實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科，在物理教學(xué)當(dāng)中，問題一直貫穿在其中，物理對(duì)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、想象力、觀察力、探究能力等方面有著積極的作用。就物理這一學(xué)科而言，物理問題充滿著神奇色彩，與人們現(xiàn)實(shí)生活有著密切的關(guān)聯(lián)。而就目前來看，物理教學(xué)中依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，課堂以老師為主，學(xué)生處在被動(dòng)的學(xué)習(xí)。同時(shí)，老師那種以本為本，照本宣科的方式不僅限制了學(xué)生探究能力的發(fā)展，同時(shí)也影響到了物理教學(xué)的有效性，不利于我國(guó)現(xiàn)代社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。隨著我國(guó)現(xiàn)代社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，對(duì)人才的需求越來越迫切，而探究能力作為現(xiàn)代人才所具備的一種新能力，在物理教學(xué)中不斷培養(yǎng)中學(xué)生科學(xué)探究能力意義重大。科學(xué)探究能力有助于開發(fā)學(xué)生的思維，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)變能力，讓學(xué)生在物力教學(xué)中不斷發(fā)現(xiàn)問題，并尋找解決問題的方法，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，為學(xué)生的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在物理教學(xué)，老師通過采取積極有效的方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而不斷培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，在不斷探究的過程中加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為我國(guó)現(xiàn)代社會(huì)的穩(wěn)定發(fā)展提供保障。

2.物理教學(xué)中培養(yǎng)中學(xué)生科學(xué)探究能力的途徑

2.1探究式教學(xué)

探究式教學(xué)作為一種有效的教學(xué)方法，它注重的是發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，進(jìn)而達(dá)到探究式教學(xué)的目的。在物理學(xué)教學(xué)中，初中學(xué)生處于接受知識(shí)教育的最佳階段，要想更好的培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，利用探究式教學(xué)方法有著極大的作用[1]。例如，在某初中物理教學(xué)中，老師針對(duì)物理課程的特性，將課本知識(shí)的難點(diǎn)羅列出來，再交由學(xué)生通過網(wǎng)上、圖書館等各種途徑去查找資料，加深對(duì)知識(shí)的理解，學(xué)生帶著目的性去查找資料，在查找的過程中養(yǎng)成了自己動(dòng)手的習(xí)慣。而后，老師布置學(xué)生進(jìn)行課堂講解，將課堂交由學(xué)生發(fā)揮，這種方式既鍛煉了學(xué)生的膽識(shí)和表達(dá)能力，同時(shí)也提高了學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固。通過學(xué)生自己的努力去理解物理知識(shí)，進(jìn)而提高了學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣。另外，針對(duì)需要進(jìn)行做實(shí)驗(yàn)的知識(shí)，老師首則在一旁進(jìn)行安全指導(dǎo)，有學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，這種方式大大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，為學(xué)生的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。在做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，則由學(xué)生自己實(shí)行，讓學(xué)生通過自己做實(shí)驗(yàn)老發(fā)現(xiàn)物理中的奧妙所在，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

2.2營(yíng)造環(huán)境

對(duì)于我國(guó)當(dāng)前教育而言，良好的環(huán)境氛圍對(duì)學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)有著積極的作用。物理作為我國(guó)素質(zhì)教育的一部分，在我國(guó)初中階段，要想更好的培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，就必須引起學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的興趣 [2]。興趣是做好的老師，在物理教學(xué)中，要想更好地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，營(yíng)造良好的探究氛圍十分重要。老師在進(jìn)行物理教學(xué)的時(shí)候要充分發(fā)揮自己的能動(dòng)性，努力營(yíng)造一種適合學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓學(xué)生全心全意的投入到環(huán)境中，以景教學(xué)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上敢想、敢問，通過想和問，一點(diǎn)一點(diǎn)的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.3轉(zhuǎn)變教育觀念

在我國(guó)當(dāng)前初中物理教學(xué)過程中，受傳統(tǒng)教育觀念的影響，教學(xué)依然采用老師為主，學(xué)生處在被動(dòng)的接受知識(shí)的方式，這種教學(xué)方式在很大程度上抑制了學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，從而就失去了學(xué)習(xí)的興趣。為此作為教育者，必須積極的轉(zhuǎn)變這種教學(xué)方式，重視學(xué)生的主體作用，將學(xué)生放在教學(xué)的主體地位，將“要學(xué)生學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生要學(xué)”從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的探究知識(shí)的能力[3]。例如在某所初中物理教學(xué)過程中，教師每堂課后布置下一次教學(xué)任務(wù)，有學(xué)生自己負(fù)責(zé)講解，在下一次課堂教學(xué)中由學(xué)生主講20分鐘，老師在最后10分鐘進(jìn)行經(jīng)典講評(píng)，為學(xué)生的精彩講解進(jìn)行鼓勵(lì)，學(xué)生在得到老師的鼓勵(lì)后大大的鼓起了自己學(xué)習(xí)的自信息和興趣，從而為探究能力的培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。

2.4注重學(xué)生探究意識(shí)的培養(yǎng)

物理是一門探究性較強(qiáng)的學(xué)科，在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的探究能力不僅有助于學(xué)生的發(fā)展，同時(shí)也保障了教學(xué)的有效性。在物理教學(xué)中，老師要想更好的培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，首先就要培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)，只有培養(yǎng)出學(xué)生的探究意識(shí)，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。探究意識(shí)是一種獨(dú)特的思維方式。探究意識(shí)在學(xué)生身上表現(xiàn)為不受傳統(tǒng)觀念的束縛，敢于大膽去設(shè)想和想象，敢于對(duì)同一事物產(chǎn)生質(zhì)疑，敢于對(duì)同一問題的提出新的見解，并努力去思索，去尋找新的答案[4]。而學(xué)生在對(duì)問題提出質(zhì)疑并尋找問題的解決方法的過程就是一個(gè)培養(yǎng)探究意識(shí)的過程，為此，老師在學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候要鼓勵(lì)學(xué)生勇于創(chuàng)新，對(duì)學(xué)生的合理的見解給予肯定。進(jìn)而激發(fā)他們對(duì)問題的探究意識(shí)。

3.結(jié)語(yǔ)

在我國(guó)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展形勢(shì)下，社會(huì)發(fā)展對(duì)全面型、復(fù)合型人才的需求越來越迫切。人才的主要培養(yǎng)途徑就是教育，初中物理作為我國(guó)教育中的一部分，在物理教學(xué)過程中，通過有效的措施來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)出學(xué)生的探究能力，既保障物理教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也為學(xué)生今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（作者單位：銅仁職業(yè)技術(shù)學(xué)院工學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

[1]楊盼盼. 物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的漸進(jìn)培養(yǎng)研究[J]. 赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2014，20：264-265.

[2]鄒萬(wàn)武. 在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力[J]. 科學(xué)咨詢（教育科研），2014，11：75.

[3]程業(yè)洲. 關(guān)注物理實(shí)驗(yàn)教學(xué) 培養(yǎng)學(xué)生探究能力[J]. 讀與寫（教育教學(xué)刊），2014，11：147.

[4]楊玉軍. 物理教學(xué)探究能力培養(yǎng)的策略[J]. 新西部（理論版），2014，06：151+88.