淺析小學美術教育中的審美情趣培養

陳明波

【摘 要】審美教育是小學美術的重要內容，它包括健康的審美意識、良好的審美情趣、正確的審美標準和敏銳的審美能力。在小學美術教學中，審美教育主要通過教師的不斷啟發、訓練和熏陶來培養學生的感受美、鑒賞美、創造美的能力。審美教育已深入到學校各個領域，已經引起包括美術教師在內的許多科任教師的深切關注和認真思索。美術教育對提高學生審美意識的提高有著至關重要的作用，所以，作為學生審美意識的啟蒙者，小學美術教師應著重致力于學生美育教育的培養。

【關鍵詞】小學美術 審美情趣 審美理想 審美能力

【中圖分類號】G623.75???????????????【文獻標識碼】A?????????????????【文章編號】2095-3089（2015）17-0213-01

小學美術教育不同于專業美術教育，它為發展學生整體素質服務：以學生發展為本，注重培養發展學生審美能力、感知力、想象力、表現力等方面的能力，注重培養創新精神，注重學生的個性發展和全面發展。新教育強調培養學生學習興趣，強調學生自主探究學習，合作互動學習，強調情感體驗，注重學習的過程，注重跨學科的綜合學習，改變傳統教法和學法。通過美術實踐活動提高學生的整體素質，最終使學生學會學習，學會做人，終身受益。在教學中，我采用以下幾方面進行教學。

一、寓教于情境，提高學生的審美能力

情境教學法是目前廣泛運用的一種美術教學方法。這種教學方法是根據美術課的特點，將學生引導到與課程相應的情境之中，讓學生身臨其境地去體會、感受現實生活中的美。如在教學茶杯靜物寫生時，教師找來生產瓷器的照片，以及歷代精美瓷器的照片。學生通過欣賞這些照片，了解了瓷器的美以及創造這種美的勞動，從而不但學習了靜物寫生，還受到了一次藝術美的教育。再如，風景寫生時，教師可將學生領到寫生的現場，指導學生仔細用心去觀看校園中的花草樹木，引導他們如何欣賞風景美，以及如何保護好環境，使面前美麗的風景能夠變成心中的想象圖，提高學生的繪畫興趣，感受大自然的美，陶冶了學生的情感。青山常在、綠水長流。學生不僅在風景區中感受到了美，心靈上得到了一次美的滋潤，還受到了次環保教育。

二、培養學生的興趣，提高學生的審美能力

趣味教學旨在通過生動有趣的活動，提高學生的學習興趣，使學生從“讓我學”轉變到“我要學“的積極學習狀態上來。趣味教學法就是針對小學生易于被新鮮事物所吸引這‘特點，將生動有趣的繪畫對象引人課堂，提升小學生的學習熱情，使之在有趣的活動中受到更多的審美教育。記得在一節美術課上《動畫事物》的講解中，其中有一個班我運用了電腦等現代技術教學，用課件、影音動畫、圖片等現代技術為學生展示了孫悟空、阿頭目、哪吒等學生所喜歡的動畫形象。學生的繪畫興趣非常的濃，畫出的動畫形象非常漂亮。而另一個班，我只用圖片講解，效果與前者比較大有差距，用多媒體上課的學生，整節課全神貫注的聽，把我講的每一個繪畫技巧都記得清清楚楚，而且繪畫作品完成質量也非常高。例如，教學《中國畫—金魚》一課時，首先，課前布置學生了解中國畫的用筆用墨的方法，在教學中再向學生講授了中國畫的用筆和用墨的方法和步驟，然后引導學生仔細觀看各種魚的圖片，并讓學生說出這些魚的可愛之處。驚喜之余，學生在觀看的過程中，找到了自己滿意的答案：金魚的顏色艷麗，比目魚的眼睛出奇，鯉魚的鱗漂亮，鯽魚的形狀美麗等等。課堂氣氛相當活躍，學生參與的興趣特別高漲，在了解魚的過程中學生們感受到了美。

三、回歸自然本色，提高學生的審美能力

走出課堂，感受自然美。表現自然美，藝術來源于現實。陳鶴琴先生認為“大自然、大社會是我們的活教材。”他主張讓孩子“多到大自然中去直接學習，獲取直接的體驗”，讓大自然啟發孩子的想象力。尋找大自然的美，感受大自然的美，因此，教師應常常帶孩子走出教室，看看美麗的花朵、摸摸大樹、觀察小動物等等，這樣孩子的興趣一下子就會被激活，想象也就隨之迸發。法國著名藝術家羅丹也有一句名言：“自然總是美的”。自然界的景物千姿百態、斑駁陸離、紛繁變換、美不勝收。如教學《繽紛四季》一課時，我就帶領學生走出課堂，讓學生去觀察大自然萬物生發，生機勃勃的美景，那柳樹枝頭上嫩黃的新芽，風吹綠葉的沙沙聲，閉上眼睛去想，若有所思之間就是孩子們心中一幅畫。也讓他們從中體會到自然界中的萬事萬物都是美的。更讓學生懂得生活中的美、藝術上的美都來源于生活。讓我們領著學生放飛思想，把美術課堂搬到室外去，然后再把課外直接獲取的表象知識帶回課堂內，讓斑斕的景色在課堂中釋放光彩。

小學生審美情趣的培養，在美術教育的范疇中是很重要的一部分。而培養的方法和形式也是多樣的，絕不能把審美教育簡單地理解為是加強美術教育中的美術欣賞課，更不能把審美教育與傳授美術基礎知識和技能對立起來，而應在技能訓練的同時，培養學生具有一定的審美能力和美術文化修養。要把學生引向自然、走進生活，促使其知、情、意、行方面得到全面地發展。