小學語文寫作教學之我見

彭麗霞

【摘要】新課標下的小學語文寫作教學既是對學生進行字、詞、句、篇的綜合訓練，又是對學生進行多種心理活動的綜合訓練。寫作能力是一種綜合能力，它是學生認知能力和語言表達能力的具體體現，是衡量學生語文水平高低的重要標志。寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式。以下是我對于小學語文寫作教學的一點看法。

【關鍵詞】小學語文 寫作教學 積累 觀察 想象

一、注重積累

“巧婦難為無米之炊”“必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限?！狈e累是很重要的。我們常說寫作要“言之有物”，“言”是形式，“物”為內容?！把浴睆哪膩?？物從哪兒來？“言”即語言，“物”即材料。語匯和素材主要靠學生平時的積累。語匯是文章的細胞。廣義的語匯，不僅指詞、短語的總匯，還包括句子、句群。建立“語匯庫”途徑有二：第一是閱讀。平時要廣泛閱讀課外書籍、報刊，要根據學生情況有目的地進行指導。指導學生學會在閱讀中分類摘抄。做好讀書筆記，把一些優美的名人故事、名言警句、抒情議論優美詞語、句子、語段、等，在筆記本上及時摘錄下來，也可以制作成讀書卡片。隨時翻看。第二是生活。平時要捕捉大眾口語中鮮活的語言，并把這些語言記在隨身帶的小本子或卡片上，這樣日積月累、集腋成裘，說話 就能出口成章，作文就會妙筆生花。教師要注意隨時糾正學生詞匯中的不足之處。比如課堂造句，課外練筆。有時候學生有著想用某個詞匯的傾向，使用的語言環境卻不夠準確，還有時他的腦子里有某個成語的影子但是說出來的往往卻不夠完整。這是一定要予以糾正才能使學生的語匯不斷積累。

另外，要加強材料方面的積累。材料是文章的血肉。有些作文內容假、大、空。其實就是材料不夠，寫不出真情實感來。積累材料，廣泛閱讀書籍是不無裨益的。另外更重要的是要學會從生活中積累，善于發現生活。寫作來源于生活。所以教師一定要指導學生在生活中積累寫作素材，積累生活中的小事?？梢耘囵B寫日記的習慣。及時記錄家庭生活、校園生活、社會生活中的見聞。記錄時要抓住細節，把握人、事、物、景的特征。一定要寫出自己的獨特感受來。這 樣，不斷地積累，寫作用到時，信手拈來，水到渠成，寫出的文章才會有血有肉。

二、堅持觀察

學會觀察對于寫好作文有著巨大的奠基和推動作用。寫文章必須善于觀察。觀察決不要僅僅局限于“用眼看”。廣義的更有實際意義的觀察是指要將人的五官全部調動起來：用耳朵去聆聽，用身體去感受，更重要的是要用心、用腦去思索，這樣的觀察才會更加細膩、深刻。學生的生活明明是越來越豐富，為何作文中的生活相對貧乏？有人會說，這主要是學生不去觀察、思考，可教學中我們也讓學生觀察了，也教給學生如何觀察了，為什么還是寫不出好的作文呢？因為觀察能力的養成不是一朝一夕之事，觀察尤其要注意持之以恒。三分鐘的熱度對與寫好作文是沒有益處的，你要將觀察生活、思索生活貫穿于你生活的每一天。要結合學生的發展特點進行，觀察方法不能光靠老師傳授，必須由學生自己開動腦筋，學會獨立觀察。

明朝時候，有一個叫王冕的畫家，特別會畫荷花。他毛筆一揮，“刷...刷...刷“只幾下的工夫，一朵朵嬌艷欲滴的荷花就出現在眼前了。那粉白粉白的花瓣兒，輕輕地托在花柄上，風一吹，就會飄落似的。那碧綠碧綠的荷葉兒，晶瑩閃亮的水珠兒，讓人不由地擔心，會滾落到地上。王冕把荷花畫得這么好，是怎么學的呀？ 村口的池塘邊，人們總能看到一個孩子，手里拉著根兒韁繩呆呆地坐著，他旁邊的草地上，一只小牛在哞哞的吃著草。這個放牛的孩子就是王冕，因為家里窮，他很小的時候就給地主家放牛。每天，天一亮，王冕就把小牛拉到草地上，然后在池塘邊一直坐到天黑。一天，一天，又一天，池塘里的荷花從發芽到長出蓮蓬，王冕每天就那么坐著。他并不是在發呆，而是看荷花看得入迷了?！耙悄馨阉鼈儺嬒聛砭秃昧耍　庇辛诉@個想法之后，王冕每天一邊看著荷花，以便拿著小樹枝在地上畫來畫去。后來，王冕又省下零用錢，買了紙和筆，真正開始畫畫。起初他畫得并不好，可王冕并不灰心，他更加細心地觀察，更加用心地畫，后來就越畫越象了。寫作也一樣一定要用心觀察生活。文學的靈魂來自于生活。

三、善于想象

由于想象作用的生動筆觸，理性的冰冷的骨骼，得到了活躍的鮮藥的血肉。經驗有如一粒種子，想象卻是一朵花了； 經驗有如一縷縷的絲，想象卻是有花紋的綾羅錦秀了； 經驗有如泥土木石，想象卻是莊嚴燦爛的巍巍宮殿了； 經驗有如筋肉皮骨，想象卻是閉月羞花的美人了。想像要以事實為依據，要合情合理，要大膽，要有創造性，有自己獨到的見解，要“敢想別人所未想”。形式上可以用擴寫、改寫、續寫、虛擬故事等，借助一個“由頭”，想象出合情合理的原本沒有的內容。

此外，精心構思、潛心修改等等都是寫作必不可少的一環。

總而言之，小學寫作教學是一項系統工程，是一項復雜而艱巨的任務，需要教師在教學中從多個方面指導學生，從而使得學生的寫作能力不斷提高。使他們成為一個有理想、有文化、有智慧、有目標的21世紀新型人才。

【參考文獻】

語文課程標準（實驗）.人民教育出版社.