如何提高小學數(shù)學的課堂教學效率

李愛敏

【摘 ? ?要】隨著新課程改革的不斷深入，學校教育更加注重教學效果而非只是單純的考試成績。要想達到到良好的課堂教學效果，就必須要切實地提高教學效率。數(shù)學是一門重要的學科，而小學作為學習數(shù)學科目的基礎(chǔ)階段，教師應(yīng)該幫助學生養(yǎng)成良好的數(shù)學學習習慣。

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學 ?課堂教學 ?教學效率

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.12.077

素質(zhì)教育是我國現(xiàn)階段提出的教育目標，全面實現(xiàn)素質(zhì)教育就要不斷提高學生的綜合素質(zhì)，而課堂教學作為學生學習的主要方式，是培養(yǎng)學生學習能力的主要渠道，這就要求學校必須重視課堂教學效率。小學是培養(yǎng)學生思維能力和邏輯能力的重要階段，高效率的數(shù)學課堂教學不僅能使學生有效的掌握數(shù)學學習內(nèi)容，更能促使學生養(yǎng)成良好的數(shù)學學習習慣，為以后的數(shù)學學習奠定良好的基礎(chǔ)。

一、更新教師教學理念，端正學生的學習態(tài)度

（一）教師樹立學生為教學主體、教師主導(dǎo)的新思想

教師作為課堂教學的實施者，就要明確自己的教學理念。新課程改革明確提出了“以學生為主體，以教師為主導(dǎo)”的課堂教學新觀念，教師必須要在思想上摒棄傳統(tǒng)的教師完全掌控課堂的思想，逐漸實現(xiàn)課堂角色的轉(zhuǎn)換，在教學中以學生為主，教師起引導(dǎo)作用。教師只有在正確的教學思想的指引下，才能不斷進行合理的教學實踐的探索，尋求高效的課堂教學方法和手段，提高數(shù)學課堂教學效果。“以學生為主體”的教學觀念并不代表將課堂完全交給學生，采取放任式的教學模式，而是在完成課堂教學任務(wù)的前提下，充分調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性，引導(dǎo)他們在教師的指導(dǎo)下通過自身的獨立思考和探索找到問題的答案，而并不只是依賴于教師的傳授。因此，提高數(shù)學課堂教學效率，教師必須改變傳統(tǒng)的思維模式，并建立適應(yīng)新課程目標的理念。

（二）學生要樹立積極主動的學習態(tài)度

高效的課堂教學需要教師和學生的雙向合作努力，教師樹立正確的教學理念，在實施課堂教學的過程中更有針對性和目的性。同時，學生也要擺正自己的學習態(tài)度，積極配合教師的教學，共同提高課堂教學效率。小學數(shù)學是許多小學生的弱勢學科，因為學不好數(shù)學，所以更不想學，這種惡性的循環(huán)只會最終導(dǎo)致學生完全對數(shù)學喪失信心。因此，教師善于鼓勵學生，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)數(shù)學學習中的樂趣，讓他們對數(shù)學充滿好奇與興趣，積極主動的去學習數(shù)學。

小學階段是形成學生學習態(tài)度和習慣的黃金階段，教師要善于引導(dǎo)學生形成良好的學習態(tài)度，明確學習是為自己而學，自己可以從學習中獲得知識和樂趣。高效的數(shù)學課堂教學效率需要學生對數(shù)學保持積極的興趣，主動配合教師的教學行為，做好課前預(yù)習、認真聽課、獨立思考和課后反思，充分利用有限的課堂時間，提高課堂學習的效率。

二、采取多種方式相結(jié)合的教學手段

（一）課堂導(dǎo)入提高趣味性

“興趣是學習最好的老師”，只有學生從心底對數(shù)學充滿好奇心和興趣，才能讓他們有學習數(shù)學的欲望和動力。興趣并非完全是天生的，可以通過后天的學習培養(yǎng)。教師在進行數(shù)學課堂教學時，要有意識地引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)學習數(shù)學的樂趣，克服學生對數(shù)學的恐懼心理。要提高數(shù)學課堂教學效率，就必須使學生在有限的課堂時間里高度集中注意力，跟著教師的思路和方法學習，這樣才能起到事半功倍的教學效果。

有趣的課堂導(dǎo)入不僅能營造輕松的課堂氛圍，更能在課程的開始迅速抓住學生的注意力，將學生的興趣集中到數(shù)學課堂中來，為課程的順利開展奠定良好的教學基礎(chǔ)，同時也能激起學生對數(shù)學的求知欲望，使他們有興趣繼續(xù)探索數(shù)學世界。例如，在學習平面圖形時，可以讓學生列舉生活中的圖形，描述這些圖形的特點，再利用書本上的概念，對圖形進行合理的分類。這樣的課程導(dǎo)入方式，不僅鍛煉了學生的觀察能力，更讓學生認識到數(shù)學存在于生活的方方面面，體會到生活中數(shù)學的學習樂趣。

（二）根據(jù)學習難度進行分層教學

數(shù)學課堂教學的主要任務(wù)不僅是單純地將數(shù)學知識教授給學生，更是讓學生在學習數(shù)學的過程中提高自身的邏輯思維能力和判斷能力。這就要求教師在進行數(shù)學教學時，充分了解數(shù)學教學內(nèi)容，對教授的內(nèi)容進行有效的劃分。什么樣的知識可以一筆帶過，什么樣的知識是學生學習的重難點;什么樣的內(nèi)容需要教師的直接講授，什么樣的內(nèi)容可以采取合作學習或者課堂提問的方式進行，這些都是教師需要明確的。教師在教學的過程中，要遵循由淺入深、由易到難的教學規(guī)律，分層教學，循序漸進，使數(shù)學教學效率逐步提高。

（三）合理利用數(shù)學教具

小學生的心理特點使他們對直觀的實物具有良好的記憶能力，這就要求教師在教授新的數(shù)學知識時，可以適當利用教具的直觀性特點，激發(fā)學生獨立思考的能力，這有利于培養(yǎng)小學生的抽象思維能力。例如，在學習量角器、三角形時，實物的展示更能刺激學生的視覺器官，使他們對這些新鮮事物迅速建立起自己的記憶框架，提高的記憶的準確度，也提高了課堂教學的效率。再比如，在學生學習乘法運算時，就使用小棒作為教具，擺出幾堆相同數(shù)量的小棒，由加法的累加逐漸過渡到乘法的運算。這樣不僅可以實現(xiàn)新舊知識的完美過度，更能活躍課堂氛圍，鍛煉了學生的思維能力和動手能力。

（四）小組合作的學習方式

通過小組合作的學習方式，學生可以充分發(fā)揮自己的觀點和意見，在與成員間的交流討論中，對自己的見解進行必要的修改和補充。這樣既降低了錯誤率，又能在輕松的氛圍中掌握知識。合作學習的理念是非常容易理解的，但在進行課堂合作教學的實踐中，教師需要注意教學內(nèi)容特點、學生知識情況等多種因素，才能保證在教學實踐中達到預(yù)期的教學效果。例如，在涉及一些數(shù)學概念的問題上，教師的講解是最重要的;而對于總結(jié)性、規(guī)律性的數(shù)學內(nèi)容時，小組合作學習可以充分地發(fā)揮成員間各自的優(yōu)勢，取長補短，集思廣益，提高學習效率。

（五）采取鼓勵策略增強學生信心

小學階段的學生對獎懲有著明顯的心理傾向，教師的鼓勵可以增強他們的學習信心，而不適當?shù)膽土P可能會對他們的學習造成嚴重的打擊。這種心理特點就要求教師在進行數(shù)學教學時，對學生取得的優(yōu)異成績和進步給予適當?shù)墓膭睿鰪妼W生的自信心，提高他們學習數(shù)學的興趣和動力，形成數(shù)學學習的良性循環(huán)。

數(shù)學學習要以新課程改革為目標，改變過去死記硬背、機械化的教學模式，倡導(dǎo)學生主動參與、合作學習。同時教師要不斷充實自我，在教學實踐中探索有效的教學手段，實現(xiàn)師生的良好合作，打造高效率的數(shù)學課堂。