淺析高中化學(xué)的興趣教學(xué)

張顯彬

【摘 ? ?要】化學(xué)是高中課程的一門基礎(chǔ)課程，不僅是會考的內(nèi)容，更是理科高考的重要部分，其重要性不言而喻。傳統(tǒng)教學(xué)存在高考功利性的弊端，只注重理論講解與題海戰(zhàn)術(shù)，這種授課方式大大降低了學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，動手實踐能力受到限制。在我看來，高中化學(xué)的興趣教學(xué)極為重要。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué) ?興趣教學(xué) ?多媒體設(shè)備 ?化學(xué)實驗

中圖分類號：G4 ? ?文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.12.115

在當(dāng)今的信息時代，“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”的觀點依然有很大的市場，對于理工科學(xué)生來說，化學(xué)是非常重要的一門基礎(chǔ)課程，尤其高中化學(xué)是鏈接初中與大學(xué)課程的關(guān)鍵節(jié)點，一方面要在初中化學(xué)的基礎(chǔ)知識上拓展延伸;另一方面更要為大學(xué)課程打好基礎(chǔ)。那么如何上好化學(xué)課，是很多高中化學(xué)老師所一直探索的。結(jié)合我自身的教學(xué)經(jīng)驗，我認為興趣教學(xué)是提高高中化學(xué)課堂教學(xué)的有效方式之一。

一、興趣教學(xué)的優(yōu)勢

由于對高考的重視，使得高中傳統(tǒng)授課的關(guān)注點主要在于高考?？荚嚳际裁矗處熅徒淌裁?，學(xué)生就學(xué)什么，使高中課堂的一切都為高考服務(wù)。在傳統(tǒng)的高中課堂上，授課老師為主體，學(xué)生僅為接受知識的客體，教師不注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采取滿堂灌式、填鴨式教學(xué)，一切以分?jǐn)?shù)而不是學(xué)生的發(fā)展來衡量教學(xué)質(zhì)量。高中化學(xué)課本身理論性就比較強，學(xué)生為了分?jǐn)?shù)不斷地對分子式、化學(xué)方程式死記硬背，這容易導(dǎo)致學(xué)生對化學(xué)課程喪失興趣。學(xué)生僅為了高考而勉強學(xué)習(xí)，可想而知，這種學(xué)習(xí)方式的效率會怎樣。

與傳統(tǒng)的授課方式相比，興趣教學(xué)的課堂效率會高得多。首先，我們需要弄明白何為興趣教學(xué)？所謂興趣教學(xué)，顧名思義，就是根據(jù)學(xué)生本身的需求，采用能提高學(xué)生興趣的授課方式，設(shè)置學(xué)生更感興趣的授課內(nèi)容等，對課堂內(nèi)容靈活講授，激發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生擺脫枯燥無味與恐懼抵制的心理，在活躍的課堂氛圍中提高學(xué)習(xí)興趣，繼而提高化學(xué)課堂的學(xué)習(xí)效率。

新課改以來，要求課堂以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)思想，一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生。在這種教育思想的指導(dǎo)下，興趣教學(xué)應(yīng)是每個課堂所需求的，因為興趣教學(xué)能根據(jù)學(xué)生的發(fā)展要求與學(xué)習(xí)需求，設(shè)置課程方式與內(nèi)容，一切為了學(xué)生的發(fā)展，而不是為了高考分?jǐn)?shù)。興趣教學(xué)能夠使學(xué)生在興趣中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣，自覺主動地學(xué)習(xí)，從而提高成績與效率，更加鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新思維與動手實踐能力，這些不僅對高考有益，更為以后的發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

二、興趣教學(xué)的開展方式

興趣教學(xué)的開展方式有很多，而在高中化學(xué)課堂上比較實用的則主要包括多媒體設(shè)備的運用、化學(xué)實驗的進行等方面。

（一）利用多媒體設(shè)備

如今的高中課堂上，多媒體設(shè)備已成為標(biāo)準(zhǔn)配置，利用多媒體設(shè)備講課，不僅方便，而且能改變原來課堂枯燥無味的氛圍，活躍氣氛，增加學(xué)生興趣，提高課堂效率。因此，教師要盡量多學(xué)習(xí)多媒體知識，對相關(guān)軟件熟練運用，高效利用教室的多媒體設(shè)備。

多媒體設(shè)備的功能很多，教師可以充分利用，可以為學(xué)生制作簡明扼要的課件，將課堂的知識點條理明晰地列出來，使學(xué)生對當(dāng)堂的知識當(dāng)堂掌握。教師可以在PPT課件中適時插入相關(guān)圖片，甚至可以放一段與課本相關(guān)的視頻，使抽象問題具象化、簡單化，同時用圖片及視頻刺激學(xué)生興奮點，使化學(xué)課堂不再是全程一片黑白文字及無聊方程式，活躍的課堂氛圍，能夠使學(xué)生在充滿好奇心的興奮中學(xué)習(xí)課堂知識。例如，在學(xué)習(xí)各種化學(xué)分子的顏色時，由于各個化學(xué)式比較難記，且特別抽象，使學(xué)生無從下手，所以在備課時，我充分運用了多媒體設(shè)備。在準(zhǔn)備課件時，我將課本上介紹的及生活中比較常見的化學(xué)分子做了整理，每個名稱后面寫著化學(xué)分子式，在分子式后面配著相關(guān)圖片，使學(xué)生能夠一目了然，提高記憶。

（二）積極進行化學(xué)實驗

化學(xué)實驗是提高學(xué)生興趣的重要方式，也是學(xué)生學(xué)好化學(xué)的有效方式，然而由于高考壓力，傳統(tǒng)教學(xué)對化學(xué)實驗不甚重視，課堂上只注重課本上寫的實驗過程及結(jié)果，要求學(xué)生憑借想象背過對實驗的描述，這種方式使得學(xué)生對化學(xué)的理解更加困難。本來化學(xué)反應(yīng)就是從實驗得來的，而教師卻要求學(xué)生憑空想象，在不經(jīng)歷實驗的情況下死背化學(xué)方程式及反應(yīng)式，這就使得化學(xué)的學(xué)習(xí)成了無本之木，無水之源。顯然，這種學(xué)習(xí)化學(xué)的方式是有很大問題的。

首先，化學(xué)實驗?zāi)軒椭鷮⒊橄蟮膯栴}具象化，使學(xué)生在親自實驗之后，明白化學(xué)反應(yīng)的過程及結(jié)果到底怎樣，而不是只靠課本的白紙黑字死記硬背。其次，化學(xué)實驗不但能使學(xué)生真正理解化學(xué)，更能使學(xué)生在觀看神奇的化學(xué)反應(yīng)后，被化學(xué)的魅力深深吸引，并在好奇心的驅(qū)使下認真學(xué)習(xí)化學(xué)，從而真正喜歡上化學(xué)課。最后，親自進行化學(xué)實驗?zāi)苠憻拰W(xué)生的實踐能力，使學(xué)生了解實驗室的各項器具及注意事項，使學(xué)生以后進實驗室時不至于一竅不通，可以為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

例如，在講解蒸餾時，我安排學(xué)生進實驗室進行蒸餾操作，因為經(jīng)過親自操作后所得出的結(jié)論、學(xué)到的知識，比看幾遍課本，老師強調(diào)多遍所謂的知識點有效得多。進實驗室后，我強調(diào)了幾點必須知道的實驗室注意事項，給學(xué)生講解了化學(xué)實驗器具的名稱及用法。學(xué)生對自己動手做實驗很感興趣，將學(xué)生進行分組，使每個人都接觸了實驗，親身經(jīng)歷了化學(xué)實驗。這堂課進行的特別成功，學(xué)生們不僅學(xué)會了課本上的知識點，更對實驗室有了進一步的了解，使其對化學(xué)產(chǎn)生了極大興趣。之所以如此成功，是因為只有自己去做實驗，印象才能深刻，才能真正理解課本上印的、教師講的知識點，從而能使學(xué)習(xí)效率加倍。

三、興趣教學(xué)的注意事項

當(dāng)然，興趣教學(xué)也存在一定的弊端，需要授課教師特別注意。首先，多媒體的適當(dāng)運用可以使知識點條理明晰，圖片、視頻能提高學(xué)生興趣，活躍課堂氛圍;但同時會使學(xué)生對課件產(chǎn)生依賴心理，希望打印老師的課件而偷懶不記筆記，而一旦教學(xué)課件中插入過多的圖片等刺激學(xué)生興奮點的東西會分散學(xué)生的注意力，從而降低聽課效率。其次，進行化學(xué)實驗對課堂效率的影響也是存在的。一方面，化學(xué)實驗?zāi)軌蛱岣邔W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生對化學(xué)知識的深入理解;另一方面，一旦化學(xué)實驗進行的過多，會影響學(xué)生的課堂時間，雖然鍛煉了學(xué)生的動手實驗?zāi)芰Γ鲱}能力并不見得一定有多少提升，而且化學(xué)實驗隱形危險性比較大，需要教師在實驗前將相關(guān)注意事項充分講解，提高學(xué)生的安全意識。所以，化學(xué)實驗數(shù)量要有所控制，注意實驗安全。

總而言之，興趣教學(xué)是高中化學(xué)教學(xué)的重要方式之一，要求教師充分運用多媒體設(shè)備，適量指導(dǎo)學(xué)生進行化學(xué)實驗。將化學(xué)實驗同理論講解充分結(jié)合，使學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下，增強興趣，提高化學(xué)課堂效率。