小學(xué)語文作文教學(xué)策略研究

丁成

摘 要：當(dāng)前素質(zhì)教育是我國教育發(fā)展的主要方向，包括口語交際、寫作和閱讀，而寫作又是其中最為重要的一個(gè)方面。寫作不僅為小學(xué)生進(jìn)入初中學(xué)習(xí)語文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，而且在整個(gè)素質(zhì)教育中擔(dān)任著重要的角色。但是我國現(xiàn)在的小學(xué)語文教育對(duì)作文教學(xué)的重視不夠，教師應(yīng)想方設(shè)法保證作文教學(xué)工作的有效開展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;寫作教學(xué);準(zhǔn)備策略;實(shí)施策略

寫作的過程是學(xué)生充分展示自己學(xué)習(xí)能力的方式，也是展現(xiàn)學(xué)生語文水平的一個(gè)重要的標(biāo)志。學(xué)生的作文中蘊(yùn)含了語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)，體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)于某些問題的獨(dú)到見解，也展示了學(xué)生生活中豐富的經(jīng)驗(yàn)。寫作教育有利于培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，有利于啟發(fā)學(xué)生的語文智慧，還有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)于美的認(rèn)識(shí)。

一、小學(xué)語文作文教學(xué)的意義

1.寫作教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的書面表達(dá)能力。社會(huì)的進(jìn)步對(duì)人們提出了更高的要求，其中，書面表達(dá)能力成為一個(gè)人綜合素質(zhì)最直接的體現(xiàn)，也是人們所必須具備的基本能力。一個(gè)人的口頭表達(dá)能力固然重要，但是較之于書面表達(dá)卻有它的局限性。書面表達(dá)有時(shí)會(huì)比口頭表達(dá)更加簡潔、清晰、準(zhǔn)確和嚴(yán)謹(jǐn)。同時(shí)書面表達(dá)有助于改正在口頭表達(dá)時(shí)的一些錯(cuò)誤或不好的地方。而寫作教學(xué)就是學(xué)習(xí)書面表達(dá)最有效的方式。在學(xué)習(xí)的過程中，可以鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力、分析能力、解決問題的能力和嚴(yán)謹(jǐn)用詞的習(xí)慣，等等。

2.寫作教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展。學(xué)生寫作的過程是自身智力展示的過程和智力活動(dòng)的過程。寫作并非是簡單地隨手寫來，在寫作之前需要對(duì)題目進(jìn)行思考，想好寫作的基本方向，再對(duì)寫作內(nèi)容的基本框架進(jìn)行構(gòu)思，在腦海中搜索出與作文有關(guān)的素材，最后才動(dòng)筆寫作。這樣寫作出來的文章才不至于內(nèi)容渙散，條理不清，不至于使語言出現(xiàn)嚴(yán)重的語法錯(cuò)誤。經(jīng)過復(fù)雜的智力活動(dòng)寫下的文章，體現(xiàn)了作者的語文素養(yǎng)、語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、豐富的想象和生活經(jīng)驗(yàn)，寫出來的文章自然生動(dòng)形象，引人入勝。所以，寫作鍛煉了學(xué)生獨(dú)立思考的能力，認(rèn)真觀察身邊事物的能力，以及想象力和邏輯思維能力等，對(duì)于學(xué)生的智力發(fā)展有很好的促進(jìn)作用。

3.寫作教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生健康的個(gè)性。小學(xué)階段的作文教學(xué)，不僅對(duì)學(xué)生的書面表達(dá)能力和其他的基本技能方面有頗多益處，更重要的是教會(huì)學(xué)生如何做人。學(xué)生在作文的過程中，常會(huì)列舉很多與話題相關(guān)的例子來增強(qiáng)文章的可信度，這些例子有的來源于自己的生活經(jīng)驗(yàn)，有的來自于平時(shí)看書所得。這些例子中大多描寫的是正能量的事跡，比如見義勇為、懲惡揚(yáng)善等，學(xué)生在寫作的過程中，會(huì)以優(yōu)秀的人物為榜樣，有助于培養(yǎng)學(xué)生的正義感，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。學(xué)生的寫作是發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、學(xué)習(xí)美的重要方式，所以寫作能夠培養(yǎng)學(xué)生積極向上的、健康的個(gè)性。

二、小學(xué)語文作文教學(xué)的現(xiàn)狀

目前，小學(xué)語文作文教學(xué)的質(zhì)量不高，小學(xué)生寫作的現(xiàn)狀讓人擔(dān)憂。問題主要體現(xiàn)在：從學(xué)生的角度來看，他們認(rèn)為寫作是一件難以完成的事情，對(duì)寫作文會(huì)產(chǎn)生一種排斥情緒，但又必須要完成教師布置的寫作任務(wù)，所以就會(huì)隨意編造一些內(nèi)容來應(yīng)付教師。從教師的角度來看，很多學(xué)校的小學(xué)教師對(duì)于寫作的教學(xué)工作普遍做得不到位，不僅缺少優(yōu)質(zhì)的寫作教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱，也沒有行之有效的寫作指導(dǎo)方法。因此，他們對(duì)寫作教學(xué)也抱以消極的態(tài)度，或者懷有畏難情緒。

三、小學(xué)語文作文教學(xué)策略

筆者總結(jié)的針對(duì)小學(xué)語文作文教學(xué)的策略，主要有兩個(gè)方面：一方面，明確寫作教學(xué)的目的與小學(xué)生的寫作動(dòng)機(jī)和寫作素材積累問題的聯(lián)系。另一方面，教師要樹立新的教學(xué)觀念，并不斷提高自己的職業(yè)素養(yǎng)和道德水平。

1.激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。興趣是最好的老師，只有激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，才能直接推動(dòng)作文能力的提高。因此，興趣是提高學(xué)生寫作水平的第一推動(dòng)力。教師要嘗試用各種方式去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，用生動(dòng)的情境教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。每個(gè)人都有觀察的能力，小學(xué)生的觀察能力比成人還要強(qiáng)。所以，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力至關(guān)重要，敏銳的觀察力是幫助學(xué)生積累生活素材的重要源泉。教師要積極地引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然和生活中的現(xiàn)象，不斷地提高觀察能力，教授他們觀察的方法，讓他們用心體會(huì)生活，從一系列的觀察中獲得對(duì)生活的感悟。

3.加強(qiáng)教師寫作技能的培訓(xùn)。小學(xué)生的寫作能力能否得到鍛煉和提高，與教師的素質(zhì)有直接關(guān)系。也就是說，教師自身具有良好的素質(zhì)會(huì)提高寫作教學(xué)的質(zhì)量。提高教師的素質(zhì)要從不同方面來進(jìn)行，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，要培養(yǎng)一支高質(zhì)量高水平的師資隊(duì)伍。學(xué)校可以對(duì)教師的寫作技能進(jìn)行培訓(xùn)，開設(shè)講座，邀請(qǐng)學(xué)者專家前來交流。教師也要提高科研能力，提高對(duì)寫作教學(xué)的認(rèn)識(shí)。

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