試論體態語在大學英語教學中的應用

李水云

摘 要：體態語在大學英語教學中占有不可忽視的重要地位。本文分析了體態語在大學英語教學中的應用現狀，探討了體態語在大學英語教學中的重要性，以及幾種體態語在大學英語教學中的應用，并給出了一些建議。

關鍵詞：體態語;大學英語教學;重要性;應用

一、體態語在大學英語課堂教學中的應用現狀

據筆者長期以來的觀察發現，在大學英語課堂教學中，很多英語教師都很傳統、保守，羞于用各種體態語（body language）表達所講授的內容。教師只是站在講臺上干巴巴地講，語調平淡，沒有任何感情色彩，更沒有肢體語言，包括任何的手勢或眼神交流，甚至連一個微笑都舍不得給學生。在這樣沉悶的教學氛圍中，學生對英語學習就會逐漸失去興趣。可想而知，這樣的英語教學很難讓學生能發揮其主觀能動性。要改變這種英語課堂教學的現狀，英語教師采用體態語就是其中重要的一個方面。

二、體態語在大學英語教學中的重要性

1.有助于提高聽力能力。眾所周知，在大學英語學習中，聽力能力是相當重要的。拿全國英語四六級考試來說，聽力題就占了總分數的三分之一。據說在改革后的四六級考試中，聽力題分數將占到75%。因此，英語教師需要花大力氣來提高學生的聽力能力。其中一個很有效的方法就是體態語的運用。在聽力教學中，如果教師輔助以手勢、姿勢等肢體語言來演示所聽內容，學生將會有更大的學習興趣，就更容易聽懂材料。久而久之，他們的聽力能力就能得到很大的提高。

2.有助于提高說的能力。英語口語是與他人（尤其是英、美等國的人）進行溝通交流的一種重要方式。在英語口語日益重要的當今社會，大學英語教師更應該幫助學生提高英語口語能力。事實上，在一些運用了體態語進行教學的英語課堂上，這一點得到了很好的體現。體態語能夠激發并維持學生學習英語的興趣。在英語課堂上，教師不僅要生動形象地使用體態語來激發學生說英語的欲望，而且應該要求學生在不同的英語場景下使用體態語來幫助別人更好地理解他們所說的話。這種情景加動作的方式在增加學生對英語的學習興趣的同時，也能夠提高他們的口語能力。

3.有助于提高閱讀能力。英語閱讀能力對學生來說極為重要。種類繁多的英語考試中，閱讀占很大比例。因此，提高學生的閱讀能力勢在必行。體態語的充分應用有助于提高學生的閱讀能力。閱讀時，一些手勢的應用會幫助他們有效地處理問題。學生在閱讀選擇疑問句時，教師告訴他們讀升調時舉起手，讀降調時放下手。訓練一段時間后，學生就能熟練地使用這些手勢。總之，生動的手勢加上流利的英語口語能營造出良好的英語學習氛圍，有助于提高學生的閱讀能力。

三、體態語在大學英語課堂教學中的應用

體態語是一種重要的課堂教學方式，英語教師可以通過微笑、眼神、面部表情、手勢等無聲的語言來吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，達到無聲勝有聲的良好效果。

1.微笑的力量。在大學英語課堂上，教師微笑著面對學生，能給學生一種寬松的師生交往環境，能使學生感受到教師的理解、關心、寬容和激勵，能夠活躍課堂氛圍，活躍學生的思維。如果一位教師經常在課堂上微笑，學生就會積極響應教師，為師生的和諧相處搭建良好的平臺。

2.眼神交流。俗話說，眼睛是心靈的窗戶，通過眼神，能夠讀懂一個人的內在情感。眼神交流能傳遞出師生之間的關系，教師可通過環顧四周和用心看的方式與學生進行眼神交流，獲得學生是疲勞、厭煩、困惑還是熱情等信息，據此來調整教學方法。

3.面部表情。面部表情是課堂教學中非語言信號中最重要的類型。在大學英語課堂上，生動豐富的面部表情可以形成和諧的課堂氣氛，使學生擁有積極的態度，并獲得相應的效果。教師提出問題時，臉上期待的表情可以鼓勵學生認真思考，積極回答。當學生回答正確時，教師臉上驚喜的表情能使學生感到自信和快樂。有時教師無意識地皺眉會讓敏感的學生立即改正答案，這比只說“不”或“錯”要好得多。

4.課堂姿勢。在英語課堂上，教師放松的姿態也能激起學生的積極態度，表明教師對學生是友好的，可訪問的。受國際文化交流的影響，學生更喜歡休閑、友好的青年英語教師。國外的教師可以坐在桌子邊上，甚至把腿放在椅子上，其目的就是要展示親切、友善的態度，創造一種輕松的學習氛圍，使學生在完全放松的狀態下積極地學習。

四、結語

體態語在大學英語教學中起著至關重要的作用，應引起每位教師的高度重視。教師必須加強自身行為修養，努力掌握體態語的表達藝術，提高體態語在大學英語課堂中的積極效能，使體態語與有聲語言科學合理地結合在一起，高效率地完成英語教學任務，最終達到培養學生用英語進行表達以及在英語交際中的靈活應變能力。

參考文獻：

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