高中語文教學中人文精神的培養略析

劉建勇

【摘要】由于應試教育和功利性教學的影響，使得高中語文教學中的人文精神逐漸缺失。針對目前高中語文教學過程中人文精神培養的現狀，本文主要探討了幾種培養策略，以期改善語文教學中人文精神培養所存在的問題。

【關鍵詞】高中語文教學；人文精神；培養策略

【中圖分類號】G633.3

人文精神是指一種普遍的人類自我關懷，表現為對人的尊嚴、價值、命運的維護、追求和關切，對人類遺留下來的各種精神文化現象的高度珍視，對一種全面發展的理想人格的肯定和塑造。在高中語文教學的過程中培養學生的人文精神，引導學生與文章作者進行深度的情感交流，從而幫助學生體驗到獨特而豐富的人生態度和經歷，促進學生提升自己的人生境界，實現自己的個人價值和社會價值。

一、高中語文教學中人文精神培養的現狀

1.1人文精神缺失

雖然新課標已經對人文精神的培養提出了要求，但是由于高中學習緊張，一切以高考為主，在應試教育的大背景下，語文教學漸漸遠離了人文精神這一領域。由于高考在學生的學習生涯中起到了至關重要的作用，所以在平時的語文教學中，教師的注意力主要集中在高考考綱范圍，根據考綱范圍和試卷內容將文章肢解，根本不會去關注一篇篇美文里所蘊含的人文精神，字詞、語句、主體思想以及各種能力訓練替代了作家的人格魅力和作品的人文情感。文章本身具有的陶冶情操、蕩滌心靈、啟迪智慧和升華思想的功能被遺忘了，蘊含的引人共鳴的人文精神也被忽視了。

1.2人文精神缺失的原因

1.2.1教育評價體系的不完善

在應試教育的基礎上，學生為了遵循評分體系的規定，其探究一篇閱讀時，必然是按照以下幾個步驟進行：①找到文章的主旨；②根據文章主旨，表明自己的觀點；③結合文本進行分析，并且要做到有理有據；④按分踩點，分層分析；⑤總結點題。這就造成了學生的思想僵化，很難產生創造性的想法，并且使閱讀中所蘊含的人文精神幾乎消失殆盡。

1.2.2部分語文教師缺乏良好的人文素養

現在活躍在三尺講臺上的骨干教師，一般都是在傳統教學的背景下培養出來的，對課本中的人文精神沒有形成正確的認識，這就導致了其在授課時忽略對學生人文精神的培養。除了思想僵化之外，教師的知識體系一直沒有更新，也是一個很大的問題。語文教師閱讀的數量和質量將會影響到其體內蘊含的人文精神的豐富度。

二、高中語文教學中人文精神的培養策略

高中語文教學不僅為學生掌握漢語言文字打下基礎，更承擔著弘揚人文精神這一神圣的使命。如何在高中語文教學過程中，培養學生的人文精神，已經成為急需解決的問題。因此，我們不得不探討在高中語文教學過程中，人文精神的培養策略。

2.1完善教育評價體制

現行的高考制度限制了學生的個性發展，束縛了教師的創新能力，使學校的教育評價體系偏向功利化。要想完善教育評價體系，首先應該對高考制度進行改革，取消文理分科，并降低理科考試難度，使學生能夠有更多的時間去體會語文、政治、歷史等學科中蘊含的人文精神，并努力提升自身的人文素養。其次，由于現在大部分學校都是根據升學率來對教師進行考核，這種功利性的做法嚴重危害了學生的成長，使學生成為做題機器，而不是一個具有人文精神的人。因此，學校實行的教育評價體系應當將教學分離開來，注重培養學生的人文精神，促進學生的健康發展。最后，學校應當將包含有將身心健康、社會責任感和品格情操的人文精神與知識分數一起作為學生的入學考核條件，因為學生的人文精神不僅關系到整個名族的整體素質，更與國家的命運息息相關。而且在命制考題時，出題人應當增加考核人文知識的分數比例，從而增加學校對學生人文精神培養的重視度。

2.2增強教師的人文素養

教師的人格魅力是提升學生人文素養的前提，對學生健康人格的塑造有著巨大的影響。這是因為教師的人格魅力對學生會產生潛移默化的影響，在面對有人格魅力的教師時，學生會不自覺地模仿其言行。教師要想提高自身的人格魅力，首先應當尊重學生的人格，不侮辱歧視學生。其次，教師應當樂于奉獻，愛崗敬業，并且具備坦率、幽默等良好的性格特點。只有這樣，教師才能在語文教學中更好地培養學生的人文精神。

除此之外，教師還應當增加自身的閱讀量，不斷提高自己的專業素養。只有經常閱讀的人，才會形成自己的思想，使自己的心靈得到成長，精神得到發育，才能具備理智的頭腦和寬容的胸懷，進而引導學生提升其自身的人文精神。教師還應當充分挖掘教材中蘊含的人文精神，讓學生能夠將自身情感與作品相融合，更好地理解作品中的人文內涵，并促進其自身人文精神的培養和良好心靈的塑造。

2.3激發學生學習語文的興趣

“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”這句話告訴我們，激發學生學習語文的興趣對培養學生的人文精神起著至關重要的作用。首先，教師應當牢牢把握課堂這個機會，幫助學生領略語文的樂趣，比如引導學生一起賞析教材中的古詩詞，領略古代文化的魅力，使學生感受到學習語文的樂趣。其次，教師可以利用隨筆或周記的形式交流學習語文的心得，這樣不僅可以激起學生對于學習語文的樂趣，更能夠為學生人文精神的培養奠定基礎。最后，可以通過閱讀課來拓展學生的閱讀視野。許多課文只是從名著中節選出來的，在上閱讀課的時候，學生可以更清楚地感受到原著中所蘊含的人文精神。

【結論】高中時代所學到的東西，特別是形成的人文素養，將會對人的一生產生影響。是否能夠在物欲橫流的當今社會，保持淡泊明志的精神，守住自己的精神家園，關鍵在于個人文學精神的高度。因此，教師應當在高中語文教學中，通過營造人文學習氛圍，促進人文思想交流，來培養學生的人文精神，使學生能夠在這個喧囂的社會里擁有屬于自身的一方凈土。

【參考文獻】

[1]黃志國.論高中語文教學中人文精神的培養[D].遼寧：遼寧師范大學，2012.

[2]楊樂.淺談高中語文教學的人文精神滲透問題[D].陜西：陜西師范大學，2013.