新課程背景下如何推進小學音樂教學的創新

莫愷

摘 要：立足于小學音樂課程教學現狀，重點分析了“新課程背景下如何推進小學音樂教學的創新”這一問題。以期找到促進小學音樂課堂教學質量不斷提升的可靠途徑。

關鍵詞：新課程背景；小學音樂；課堂教學；教育創新；轉變觀念

隨著國家對基礎教育的不斷重視，人們越來越清楚地認識到，要采取措施全面提高小學生的德、智、體、美、勞五方面的綜合素質，培養全能型的人才，以滿足時代發展提出的新要求。而小學音樂課程，正是培養小學生整體綜合素質的必修課程之一。作為小學音樂教師，則需要積極展開探討，尋求音樂課堂教學創新之路，從而引導小學生積極參與到音樂教學中去，挖掘他們的音樂潛能。

一、提高重視，轉變觀念

在傳統的小學教育中，教師往往過于重視對數學、語文、英語等傳統基礎課程的學習，而把小學音樂課程作為選修課來上，一些偏遠地方學校，受限于師資力量等條件，甚至直接取消了音樂這門課程，這就使小學生的音樂素質普遍較低，甚至有些地區的學生完全不懂基礎的樂理常識。在新課程改革要求下，廣大教師應該積極轉變自身的教學觀念，嚴格執行《義務教育音樂課程標準》，利用小學音樂課程，真正提高小學生的音樂欣賞水平，以達到陶冶小學生審美情操的教學目的。

二、激發興趣，轉變方法

興趣是小學生學習的最好導師。教師在開展小學音樂課堂教學活動的過程中，要重視對學生音樂興趣的培養，激發學生學習音樂的熱情和積極性。此外，作為小學音樂教師，要不斷地學習和積累，掌握先進的音樂教學方法，引導學生自覺投入到教學活動中，在音樂欣賞和音樂教學中，加強自己對音樂之美的認識。如，在四年級《雨中樂》一課的音樂教學中，教師就可以利用多媒體來展示《電閃雷鳴波爾卡》錄像，讓學生分辨音樂中所體現出的“電光霍霍”和“雷聲隆隆”，感受雷電的音樂形象，從而提高欣賞音樂的水平。

三、轉變地位，激勵制度

在音樂教學過程中，要轉變傳統的以教師主體的“一言堂”教學模式，充分尊重學生的主體地位，發揮他們的自主性思維。如，在講解《柳樹姑娘》這一課時的時候，教師可以讓學生自己欣賞裝扮春風、春雨呼喚的柳樹姑娘圖片。然后集體探討柳樹這種生命力強、生生不息的品質，不斷加強學生對柳樹的喜愛，從而自然流暢的導入新歌學習中，使學生在看、聽、讀、唱中，感受音樂、欣賞音樂。另外，教師要針對小學生喜歡受表揚的心理，創立激勵機制和獎罰機制，通過小組競爭等方式，激發學生學習音樂的動力。

總之，教師要積極轉變傳統的教學觀念，在教會學生基礎樂理知識的同時，從多個方面提高小學生音樂欣賞水平，促進小學音樂教學的創新。

參考文獻：

劉輝.淺談新課程背景下小學音樂欣賞教學[J].中國校外教育，2011（09）.

編輯 韓 曉