現代漢語課程實踐教學改革初探

秦晶

摘 要：現代漢語課程是漢語言文學專業的必修課，作為語言類的基礎課程，在培養應用型專業人才的背景下，必須對教學手段、考核內容等進行改革以適應時代發展的需要，本文主要從實踐教學的角度，結合教學中的實例來探討現代漢語課程教學改革的方向。

關鍵詞：現代漢語；實踐教學；教學改革

“現代漢語”課程是漢語言文學專業的基礎必修課，作為語言類的主干課程，“現代漢語”課對于學生來說容易懂，但學好卻有難度；對于老師來說不難講，但講得精彩、生動也不易。究其原因，和這門課程的知識體系設置、教學方法、考核手段等有直接關系。從培養應用型專業人才的角度出發，探索漢語言文學專業人才培養的新模式，就必須要對課程內容等方面進行改革。

目前大學生的語言文字應用能力參差不齊，在普通本科院校比較突出，甚至有的學生通過四年的專業訓練，語言文字應用水平仍然不高，錯別字多，詞不達意，句法使用不當等現象很突出。而“現代漢語”這門課程的一個能力目標就是要培養和提高語言素養，即應用型語言文字能力。所以從提升中文系學生語言文字應用水平的角度出發，探索漢語言文學專業人才培養的新模式，切實提高學生的語言文學應用能力，也促使“現代漢語”課程迫切進行實踐教學方面的改革。

以往《現代漢語》課程的講授基本都是以傳授知識為主，所以在課堂上就表現為教師不停地講，不停地灌輸知識點，而學生被動地聽，卻很難調動起學習的積極性。在我們探索的過程中，我們把知識點的講授所占課堂時間的比例做了調整，從原先的90%調整到50%，不超過60%。進一步加大練習題的數量，除了課后的練習題，還有課外習題，以便學生通過練習來鞏固所學知識。此外，我們為了激發學生的學習興趣，達到更好的學習效果，從實踐教學的多個方面進行了嘗試和探索，下面就從語音、詞匯和語法三個部分分別進行分析。

一、語音部分的實踐教學改革

我們認為語音部分的實踐教學應該從語音規范化的角度幫助學生糾正非標準音，包括聲母、韻母、聲調的正確發音，克服方言的影響。由于學生來自不同的方言區，讓學生通過聽音、辨音、口頭表達等練習找出自己方言與普通話語音的差異性。并且以普通話水平測試作為參考，分成若干小組，讓學生反復練習單字、詞語的發音，糾正輕聲和兒化的誤讀，特別是命題說話要字正腔圓，通過錄音等多媒體手段進行自測和互評。

另一方面，為了提高學生的口頭表達能力，我們認為加強經典的誦讀是很有必要的。因為有感于漢語言文學專業的學生語言表達能力的欠缺，甚至有逐級滑坡的趨勢，想讓學生出口成章，必須先得肚里有東西，為此我們選取了從古代到現代的經典散文與詩歌，通過集體誦讀與個人朗誦相結合。除此之外，還逐步開展講故事、演講，表演等多種形式，力圖把“現代漢語”與“古代漢語”、“古代文學”、“現代文學”等課程相連通。讓學生不要割裂語言與文學之間的關系，讓學生意識到語言中有文學，文學中有語言，在實踐中掌握語言知識，讓學生切身體會到現代漢語是活生生的語言，而不是書本上的“死”語言，不能上課學學，合上書本就拋諸腦后。應該通過引導，讓學生有意識地改進自己的口頭語言表達，通過練習與實踐，讓學生如實感受到口頭表達能力的提高，才能產生學習——練習——實踐——再學習的良性循環。

二、詞匯部分的實踐教學改革

這一部分知識點的講解應與詞匯規范化結合。在知識點的講解上注重義素的分析、詞義的辨析。漢語言文學專業的學生面臨詞匯量匱乏、詞義不明、詞匯使用不當等問題。所以詞匯的積累與正確使用是亟待改善的。具體的實踐：增加學生的詞匯量，引導學生閱讀大量的古代、現代經典著作，涉獵各種題材的作品；在日常生活中有意識地搜集、記錄各種類型的詞匯，比如網絡熱詞、新詞、流行語以及各種詞匯現象。還有最重要的一點就是通過寫作實踐，使用和掌握各種詞匯。組織學生開展讀書會，交流讀書心得與讀后感，與寫作課相結合，在寫作中提高詞匯運用能力。

由于電腦的普遍使用，學生在書寫中出現錯別字很普遍，針對錯別字的高居不下，我們開展了規范用字的實踐。要求學生有意識去找報刊雜志、廣告牌、宣傳標語、電視上出現的錯別字及不規范的用法。以下都是學生在日常生活中發現的詞匯使用不規范的例子。

廣告牌類：上海香辣哩（里）脊店， 新西蘭羊糕（羔）肉、 拉（垃）圾桶

宣傳標語類：出租車侯（候）客、人人參予（與）慈善、請愿（原）諒施工帶來不便

菜單類：金針磨（蘑）、豆付（腐）串、西爪（瓜）、豆槳（漿）

啟事類：水池露（漏）水、此門以（已）壞、閑人匆（勿）進

電視字幕類：經濟（紀）人、后（厚）臉皮

三、語法部分的實踐教學改革

現代漢語的語法規范正是“以典范的現代白話文著作為語法規范”。通過閱讀和分析現代文學大家的作品，讓學生掌握語法知識和語法規范。所以我們選取了名家名篇作為例子，講授知識點。比如，我們選取《阿Q正傳》的段落來進行分析?！胺路饛倪@一天起，未莊的女人們忽然都怕了羞，伊們一見阿Q走來，便哥哥躲進門里去。甚而至于將近五十歲的鄒七嫂，也跟著別人亂鉆，而且將十一歲的女兒也叫進去了。”通過這個句子分析，讓學生理解什么是句群，句群的類型是什么以及需要掌握的關聯詞語。

另一方面，我們選取報刊中的鮮活例子讓學生分析正確與否，比如《城市晚報》刊登了一篇題為《南關區公安分局召開分贓大會》的報道，“在長春市公安局南關分局召開分贓大會上，民警現場將在“打盜騙保民安”冬季治安攻勢中破案收繳的贓款贓物返還被害人，失而復得的貴重物品讓失主十分感激，特意制作了錦旗感謝好民警……”對這篇報道可以從標題、用詞、句法、標點符號等多個角度進行分析，學生在挑錯中鞏固了知識點，發現了新問題，培養了學生語言文字應用的綜合能力。

參考文獻：

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